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摘要：初中时期是诗意情感发展塑造的好时期，语文是进行诗意情感教育的有效方式，但是在初中的语文教育中，我们发现了初中生诗意情感现状是令人担忧的，在这个环境背景下，从改进初中语文教育的目标出发，先是探讨了改进初中语文教育加强情感教育的必要性和重要性，进而督促初中语文老师能够改进自己的教学工作，培养学生诗意情感，真正实现素质教育的要求。
关键词：初中语文 教育工作 诗意情感 对策研究
中图分类号：G630 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(c)-0000-00
诗意情感教育随着素质教育和课程改革的要求逐步进入更多人的视野的，在提高学生能力，促进学生的心理健康，塑造学生高尚的人格和发展学生的创造能力等方面发挥了重要的作用。诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果，这是在今后的初中语文教学中应该重视的问题。
1 初中语文教学中初中生诗意情感必要性
诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果。初中语文教学中的诗意情感教育在以前并没有得到很多人的重视，片面的追求教学成绩，这就给情感教育造成了很大的阻碍，不利于情感教学的开展，这些长期以来积累的问题主要的包括以下几个具体方面：第一，应试教育束缚了学生的思维能力。在长期的应试教育中，只注重成绩的高低，忽视了对学生素质的培养，像对诗词、课文进行讲解的时候只注重字词的描写和段落的划分，却忽视了对文章审美部分的引导，最终造成的后果就是学生的思维能力固化，不能够快速抓住中心思想，也不能从心底里理解其中的诗意情感，这是语文教育的一方面的不足；第二，表达能力弱。语文就是语言的集锦，教人如何说话，如何通过文字表达自己的感受，但是在现在的教育教学中发现大部分的初中生写作文时很发愁，也不敢在公共场所发表自己的意见，更不愿意和人进行交流，这些基本的能力都不具备，就更不能体现诗意情感了，诗意情感的缺失成为了初中语文教育的一个问题；第三，对生活缺乏审美感悟。通过对一些初中生的了解发现，他们很少有机会去亲近自然，也不能去感受生活中的美，很多学生都是处在了繁忙的读书过程中，只知道好好读书，提高成绩，却忽视了语文本身是一门美的艺术，只有对生活和自然有感悟才能够真正的学好语文，才能够汲取其中的诗意美学。这些都说明我国的语文教育在培养学生诗意情感方面是存在着一些问题的，急需改进的。
2 初中语文教学培养诗意情感的重要性
2.1 诗意情感教育能够帮助初中生树立正确积极的人生观
培养初中生的诗意情感是提高初中生人文艺术素养，增强初中生使命感的核心步骤。诗意情感的培养能够促进学生想象力的发展，使学生思维活跃，能够有基本的能力去思考生活中的问题，能够面对困难想办法去积极的解决，也能够保持坚强乐观的心理，使自身的心理健康，精神愉悦，这是在人生道路上很重要的品质。
2.2 通过诗意情感的培养能够促进初中生生活交往能力的提高
通过诗意情感教育能促进中学生的人际交往能力，特别是感情交流能使人产生同情并达到相互感染的目的，人与人之间的关系也可通过情绪反映出来。所以，师生间的情感认同、情感沟通和情感共鸣是提高学生人际交往能力的关键所在，也是情感教育价值的本质特征。
2.3 情感教育可以成为学生勤奋学习走向成功的动力
现代心理学认为，一个人的成功，良好的情感是重要的推动力。情感色彩浓厚的教学情境能激发学生的探究欲望和参与热情，提升学生的思维层次。情感教育还是培养学生的创新精神，吸取和运用知识的重要途径。实施情感教育能使师生在心灵上相互沟通，形成融洽的新型师生关系，实施愉快教育，使学生在愉快中学，在娱乐中创造，实现“教育过程最优化”。
3 在初中语文教育中培养学生的诗意情感的对策
诗意情感的培养对初中生的发展是很有益的，能够改变在语文教育中的一些弊端，而且能够帮助学生树立积极的人生态度，鼓励学生发现生活和自然中的美好事物，所以说要想达到这些要求就要想好培养学生诗意情感的对策，促进初中生诗意情感的形成。
3.1 要求语文教师知识构建要不断完善
爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的初中语文教师，首先要做到的就是要作为一名优秀的语文教师必须要有扎实的知识储备，知识贫乏的老师已经不能适应教育发展的需求了，学生普遍对知识的要求越来越高，他们会提出不同的问题，老师只有知识储备扎实才能够应对学生的问题，老师知识渊博也能够让学生佩服进而信任配合老师的教学；其次，老师有扎实的知识储备还是不够的，还应该具备高水平的语言表达能力，语文作为一种语言方式，就必须要说出来，只有表达出来学生才能够理解，在讲解的时候必须要通过合适的措辞，激情生动的文章分析，营造一个活泼的课堂环境，学生就能够在这个环境中积极的跟着老师的思维走，从而提高学生的思维能力，丰富学生的诗意情感体验。
3.2 老师要努力开发学生的潜力
初中生在这个阶段潜力并没有得到大幅度的开发，所以说具有很强的开发空间。语文教育就要把握住这个阶段的特点，通过对思维能力的开发，形成系统的分析综合能力、诗意情感感知能力、语文素养运用能力。具体的办法可以是老师引导学生去理解诗词中的美的意境，这些诗词短小精悍，能够通过有限的字数表达最深刻的感情，要激发学生的联想，进入到古诗词的那般情景中，思维能力得到了提升，诗意情感也能够被激发出来。还需要老师根据不同学生的特点，进可能顾及到所以学生的悟性，针对不同学生因材施教，使每一位学生的个性得到最大限度的发挥。开发学生的潜力是一举多得的事情，有了思维能力就能独立去解决很多的语文问题，体会到诗意情感。
3.3 老师要带领学生体会生活中的诗意情感
生活是一切艺术的来源，要培养学生的诗意情感，最重要的一点就是要引导学生进入到生活之中，去参加春游、做课外活动，去感受生活中的美感，然后能够与语文的作品相结合起来，了解文学作品中对生活的描绘，学习描写和抒情等写作方式，既能够形成诗意情感，同时也能够把这种诗意情感通过文字的形式或者是口头的形式表达出来，实现语文教育的培养目标。
结语：培养学生的诗意情感是初中语文教学的一个重要任务，在语文教育中要建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。教师调动感情因素去关心学生，学生才能积极配合教师的工作，最终使诗意情感渗透进每位学生的内心，达到真正成功的语文教育。
关键词：初中语文 教育工作 诗意情感 对策研究
中图分类号：G630 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)09(c)-0000-00
诗意情感教育随着素质教育和课程改革的要求逐步进入更多人的视野的，在提高学生能力，促进学生的心理健康，塑造学生高尚的人格和发展学生的创造能力等方面发挥了重要的作用。诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果，这是在今后的初中语文教学中应该重视的问题。
1 初中语文教学中初中生诗意情感必要性
诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果。初中语文教学中的诗意情感教育在以前并没有得到很多人的重视，片面的追求教学成绩，这就给情感教育造成了很大的阻碍，不利于情感教学的开展，这些长期以来积累的问题主要的包括以下几个具体方面：第一，应试教育束缚了学生的思维能力。在长期的应试教育中，只注重成绩的高低，忽视了对学生素质的培养，像对诗词、课文进行讲解的时候只注重字词的描写和段落的划分，却忽视了对文章审美部分的引导，最终造成的后果就是学生的思维能力固化，不能够快速抓住中心思想，也不能从心底里理解其中的诗意情感，这是语文教育的一方面的不足；第二，表达能力弱。语文就是语言的集锦，教人如何说话，如何通过文字表达自己的感受，但是在现在的教育教学中发现大部分的初中生写作文时很发愁，也不敢在公共场所发表自己的意见，更不愿意和人进行交流，这些基本的能力都不具备，就更不能体现诗意情感了，诗意情感的缺失成为了初中语文教育的一个问题；第三，对生活缺乏审美感悟。通过对一些初中生的了解发现，他们很少有机会去亲近自然，也不能去感受生活中的美，很多学生都是处在了繁忙的读书过程中，只知道好好读书，提高成绩，却忽视了语文本身是一门美的艺术，只有对生活和自然有感悟才能够真正的学好语文，才能够汲取其中的诗意美学。这些都说明我国的语文教育在培养学生诗意情感方面是存在着一些问题的，急需改进的。
2 初中语文教学培养诗意情感的重要性
2.1 诗意情感教育能够帮助初中生树立正确积极的人生观
培养初中生的诗意情感是提高初中生人文艺术素养，增强初中生使命感的核心步骤。诗意情感的培养能够促进学生想象力的发展，使学生思维活跃，能够有基本的能力去思考生活中的问题，能够面对困难想办法去积极的解决，也能够保持坚强乐观的心理，使自身的心理健康，精神愉悦，这是在人生道路上很重要的品质。
2.2 通过诗意情感的培养能够促进初中生生活交往能力的提高
通过诗意情感教育能促进中学生的人际交往能力，特别是感情交流能使人产生同情并达到相互感染的目的，人与人之间的关系也可通过情绪反映出来。所以，师生间的情感认同、情感沟通和情感共鸣是提高学生人际交往能力的关键所在，也是情感教育价值的本质特征。
2.3 情感教育可以成为学生勤奋学习走向成功的动力
现代心理学认为，一个人的成功，良好的情感是重要的推动力。情感色彩浓厚的教学情境能激发学生的探究欲望和参与热情，提升学生的思维层次。情感教育还是培养学生的创新精神，吸取和运用知识的重要途径。实施情感教育能使师生在心灵上相互沟通，形成融洽的新型师生关系，实施愉快教育，使学生在愉快中学，在娱乐中创造，实现“教育过程最优化”。
3 在初中语文教育中培养学生的诗意情感的对策
诗意情感的培养对初中生的发展是很有益的，能够改变在语文教育中的一些弊端，而且能够帮助学生树立积极的人生态度，鼓励学生发现生活和自然中的美好事物，所以说要想达到这些要求就要想好培养学生诗意情感的对策，促进初中生诗意情感的形成。
3.1 要求语文教师知识构建要不断完善
爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的初中语文教师，首先要做到的就是要作为一名优秀的语文教师必须要有扎实的知识储备，知识贫乏的老师已经不能适应教育发展的需求了，学生普遍对知识的要求越来越高，他们会提出不同的问题，老师只有知识储备扎实才能够应对学生的问题，老师知识渊博也能够让学生佩服进而信任配合老师的教学；其次，老师有扎实的知识储备还是不够的，还应该具备高水平的语言表达能力，语文作为一种语言方式，就必须要说出来，只有表达出来学生才能够理解，在讲解的时候必须要通过合适的措辞，激情生动的文章分析，营造一个活泼的课堂环境，学生就能够在这个环境中积极的跟着老师的思维走，从而提高学生的思维能力，丰富学生的诗意情感体验。
3.2 老师要努力开发学生的潜力
初中生在这个阶段潜力并没有得到大幅度的开发，所以说具有很强的开发空间。语文教育就要把握住这个阶段的特点，通过对思维能力的开发，形成系统的分析综合能力、诗意情感感知能力、语文素养运用能力。具体的办法可以是老师引导学生去理解诗词中的美的意境，这些诗词短小精悍，能够通过有限的字数表达最深刻的感情，要激发学生的联想，进入到古诗词的那般情景中，思维能力得到了提升，诗意情感也能够被激发出来。还需要老师根据不同学生的特点，进可能顾及到所以学生的悟性，针对不同学生因材施教，使每一位学生的个性得到最大限度的发挥。开发学生的潜力是一举多得的事情，有了思维能力就能独立去解决很多的语文问题，体会到诗意情感。
3.3 老师要带领学生体会生活中的诗意情感
生活是一切艺术的来源，要培养学生的诗意情感，最重要的一点就是要引导学生进入到生活之中，去参加春游、做课外活动，去感受生活中的美感，然后能够与语文的作品相结合起来，了解文学作品中对生活的描绘，学习描写和抒情等写作方式，既能够形成诗意情感，同时也能够把这种诗意情感通过文字的形式或者是口头的形式表达出来，实现语文教育的培养目标。
结语：培养学生的诗意情感是初中语文教学的一个重要任务，在语文教育中要建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。教师调动感情因素去关心学生，学生才能积极配合教师的工作，最终使诗意情感渗透进每位学生的内心，达到真正成功的语文教育。