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摘 要： 受应试教育的影响，初中语文作文教学越来越注重时效性，而非有效性。教学方式过于客观、单一，教师过于注重写作方法的灌输，将使学生在学习过程中失去学习兴趣，降低写作积极性，导致教学效果不佳。本文从初中语文作文教学现状出发，对教学过程中出现的问题进行分析，通过培养学生的写作感情、平衡学生的写作与阅读教学、提倡作文教学与实践活动相结合等途径，在增强写作趣味性的同时提高作文教学有效性。
关键词： 初中作文 教学现状 有效性
语文作为学习其他学科的基础学科，往往不受学生重视。尤其写作能力训练因为花费时间久，不能快速提高成绩，同时由于传统教学重阅读、轻写作的特点，因此学生的写作水平难以有效提高，教师要在教学改革的浪潮中，对初中语文作文教学方法进行改进，让学生通过多样化的教学手段和丰富的课外实践活动提高写作积极性和写作素养。
一、初中语文作文教学现状分析
（一）语文教材偏向阅读本位
目前初中语文教材仍然以旧有的编写体制为主，只关注阅读教学，而忽视以学生为主体的写作方法及写作思路的传授。对于阅读和写作，到底哪一个才是作文教學过程中的主体，存有很大的争议。从现今语文教材中的大篇幅阅读板块，我们不难看出编写者将阅读认为是写作的基础，而将写作训练放在课后的“学习建议”中，使写作变成阅读的附属品。另外还有一部分学生大量仿写读过的文章，对于作文没有自己的思考与真实感悟，缺乏情感。实际上语文作文教学应该是听说读写能力的全面培养，而教材将阅读作为本位，不利于学生语文素养的全面提升。
（二）教师过于注重写作方法的指导
写作本应该是学生对生活真实感悟的体现，是学生情感的自然流露。但现在的写作教学模式僵化，教师在教学过程中向学生大量灌输写作方法，忽视写作反映生活真实面貌的特征。这种教学模式导致学生在写作时对情感升华部分不知道怎么下笔，或者干脆堆砌煽情词汇，刻意营造感人氛围，以博取阅卷老师的同情。这种写作目的无疑是功利化的，学生写作不是从生活出发，而是从考试出发，思考的不是生活本真而是如何使作文立意新颖。教师只注重写作方法的教学方式其实是一种作文速成教学，使学生为了写作而写作，生活态度无从体现，甚至使学生缺乏责任感，成为生活的旁观者而不是思考者。
（三）学生写作缺乏生活感悟
现在学生的写作水平低，写作缺乏真实情感，并不能完全归结于教师的教学方法问题。通过了解学生的作文练习，我们不难发现，学生对生活经历缺乏思考及深刻认识，这就使学生在写作过程中语言简单苍白，传达不出自己的生活感悟。反映出很多学生对作文重视度不够，阅读量小，认为写作或阅读会耗费大量时间，而更倾向于利用这些时间练习理科题目。另外网络的发展使越来越多的学生对纸质文字失去兴趣，他们更热衷快餐文化，同时一些家长为了使学生成绩得到提高，减少学生的课外活动时间，使学生生活经历匮乏。
二、提升教学有效性的策略分析
（一）平衡阅读与写作练习
对于教材中的课后练习，教师要予以重视。教材所选的阅读材料都是十分精彩的文章，教师在对课文中出现的写作手法进行讲解时，要选取适合学生写作的练习点，如环境描写、心理描写、情节想象、仿写等，让学生课后练习。让学生通过练习掌握积累课文中值得借鉴的东西，同时教师要注意使课后练习尽可能地贴近生活，选取与生活有联系的课文给学生讲解，在观察生活的过程中巩固对课文知识的掌握，使作文内容更真实、自然，更有生活气息。对于一些经典名作，教师要重点赏析其中可以运用到作文中的写作特点，如朱自清的《春》、《荷塘月色》中运用了很多巧妙的修辞方法，又如《背影》对细节的描写触动人心，这些都可以让学生在阅读理解的基础上，运用在自己的习作中。
（二）开展课外综合实践活动
教学活动应倡导以学生为主体、让学生自主探究的模式。要让学生灵活应用知识，实践是基础。尤其在作文教学方面，更要注重让学生在实践活动中增强写作兴趣，做到言之有物。因此学校应鼓励学生参加课外综合活动，扩大学生的写作范围，让学生走入社会寻找写作素材，并通过观察思考得出感悟。反映生活的基础是观察生活，参加实践活动能够使学生养成观察生活的好习惯，同时教师要引导学生积极思考，让学生的作文中不仅有细致入微的生活现象，还要有提升作文高度的独特观点。教师可以为学生的实践活动确立一个主题，如“时间”，让学生组成小组仿照央视的采访模式对自己的家人进行采访，让学生在了解家人的同时有所感悟。
（三）利用多媒体进行教学活动
教学形式的多元化可以借助多媒体实现。网络的普及使学生花费越来越多的时间上网，却不愿意在课下阅读教材，这就提醒教师对传统教学模式进行改变以适应时代发展。如教师可以在讲解课文之前，在课堂上放映一些与课文内容相关的电影片段，寓教于乐，可能会带来意想不到的效果。同时对于网络流行语，教导学生取其精华，去其糟粕。例如，对于网络中流行的“韩寒体”，学生可以加以改造，写出有个性的语句，以体现自己的生活态度及个性特点。
三、结语
目前初中语文教学效率低，教学目的以应试为主，学生没有学习兴趣等诸多制约因素阻碍着教学有效性的提高。教育工作者要对如何提高教学质量这一课题进行不断探索。进行初中语文作文教学改革，从理论到实践，提高教学水平，改变僵化的教学方法，让学生在感悟生活的基础上，学会观察与思考，塑造写作个性特征，提高综合素质，真正达到“作文育人”的目的。
参考文献：
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教法研究，2013（8）：96-98.
[2]黄晓菲.新课程作文教学的思考[J].现代语文（教学研究），2007（7）：72-74.
关键词： 初中作文 教学现状 有效性
语文作为学习其他学科的基础学科，往往不受学生重视。尤其写作能力训练因为花费时间久，不能快速提高成绩，同时由于传统教学重阅读、轻写作的特点，因此学生的写作水平难以有效提高，教师要在教学改革的浪潮中，对初中语文作文教学方法进行改进，让学生通过多样化的教学手段和丰富的课外实践活动提高写作积极性和写作素养。
一、初中语文作文教学现状分析
（一）语文教材偏向阅读本位
目前初中语文教材仍然以旧有的编写体制为主，只关注阅读教学，而忽视以学生为主体的写作方法及写作思路的传授。对于阅读和写作，到底哪一个才是作文教學过程中的主体，存有很大的争议。从现今语文教材中的大篇幅阅读板块，我们不难看出编写者将阅读认为是写作的基础，而将写作训练放在课后的“学习建议”中，使写作变成阅读的附属品。另外还有一部分学生大量仿写读过的文章，对于作文没有自己的思考与真实感悟，缺乏情感。实际上语文作文教学应该是听说读写能力的全面培养，而教材将阅读作为本位，不利于学生语文素养的全面提升。
（二）教师过于注重写作方法的指导
写作本应该是学生对生活真实感悟的体现，是学生情感的自然流露。但现在的写作教学模式僵化，教师在教学过程中向学生大量灌输写作方法，忽视写作反映生活真实面貌的特征。这种教学模式导致学生在写作时对情感升华部分不知道怎么下笔，或者干脆堆砌煽情词汇，刻意营造感人氛围，以博取阅卷老师的同情。这种写作目的无疑是功利化的，学生写作不是从生活出发，而是从考试出发，思考的不是生活本真而是如何使作文立意新颖。教师只注重写作方法的教学方式其实是一种作文速成教学，使学生为了写作而写作，生活态度无从体现，甚至使学生缺乏责任感，成为生活的旁观者而不是思考者。
（三）学生写作缺乏生活感悟
现在学生的写作水平低，写作缺乏真实情感，并不能完全归结于教师的教学方法问题。通过了解学生的作文练习，我们不难发现，学生对生活经历缺乏思考及深刻认识，这就使学生在写作过程中语言简单苍白，传达不出自己的生活感悟。反映出很多学生对作文重视度不够，阅读量小，认为写作或阅读会耗费大量时间，而更倾向于利用这些时间练习理科题目。另外网络的发展使越来越多的学生对纸质文字失去兴趣，他们更热衷快餐文化，同时一些家长为了使学生成绩得到提高，减少学生的课外活动时间，使学生生活经历匮乏。
二、提升教学有效性的策略分析
（一）平衡阅读与写作练习
对于教材中的课后练习，教师要予以重视。教材所选的阅读材料都是十分精彩的文章，教师在对课文中出现的写作手法进行讲解时，要选取适合学生写作的练习点，如环境描写、心理描写、情节想象、仿写等，让学生课后练习。让学生通过练习掌握积累课文中值得借鉴的东西，同时教师要注意使课后练习尽可能地贴近生活，选取与生活有联系的课文给学生讲解，在观察生活的过程中巩固对课文知识的掌握，使作文内容更真实、自然，更有生活气息。对于一些经典名作，教师要重点赏析其中可以运用到作文中的写作特点，如朱自清的《春》、《荷塘月色》中运用了很多巧妙的修辞方法，又如《背影》对细节的描写触动人心，这些都可以让学生在阅读理解的基础上，运用在自己的习作中。
（二）开展课外综合实践活动
教学活动应倡导以学生为主体、让学生自主探究的模式。要让学生灵活应用知识，实践是基础。尤其在作文教学方面，更要注重让学生在实践活动中增强写作兴趣，做到言之有物。因此学校应鼓励学生参加课外综合活动，扩大学生的写作范围，让学生走入社会寻找写作素材，并通过观察思考得出感悟。反映生活的基础是观察生活，参加实践活动能够使学生养成观察生活的好习惯，同时教师要引导学生积极思考，让学生的作文中不仅有细致入微的生活现象，还要有提升作文高度的独特观点。教师可以为学生的实践活动确立一个主题，如“时间”，让学生组成小组仿照央视的采访模式对自己的家人进行采访，让学生在了解家人的同时有所感悟。
（三）利用多媒体进行教学活动
教学形式的多元化可以借助多媒体实现。网络的普及使学生花费越来越多的时间上网，却不愿意在课下阅读教材，这就提醒教师对传统教学模式进行改变以适应时代发展。如教师可以在讲解课文之前，在课堂上放映一些与课文内容相关的电影片段，寓教于乐，可能会带来意想不到的效果。同时对于网络流行语，教导学生取其精华，去其糟粕。例如，对于网络中流行的“韩寒体”，学生可以加以改造，写出有个性的语句，以体现自己的生活态度及个性特点。
三、结语
目前初中语文教学效率低，教学目的以应试为主，学生没有学习兴趣等诸多制约因素阻碍着教学有效性的提高。教育工作者要对如何提高教学质量这一课题进行不断探索。进行初中语文作文教学改革，从理论到实践，提高教学水平，改变僵化的教学方法，让学生在感悟生活的基础上，学会观察与思考，塑造写作个性特征，提高综合素质，真正达到“作文育人”的目的。
参考文献：
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教法研究，2013（8）：96-98.
[2]黄晓菲.新课程作文教学的思考[J].现代语文（教学研究），2007（7）：72-74.