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新课改对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师全方位重塑自我。仅从师德的角度看，这次改革必将引起教育活动中各种利益关系的深刻变化，从而要求教师在发扬传统师德的基础上，更新教师职业道德观念，培养适应教育改革需要的新型师德品质。下面，笔者就结合自己在课改实践中的思考和体会，谈谈对新课改背景下教师职业道德的看法。
一、新课改下教师角色、地位的变化
课程的变化必然引起教师地位的变化，这里关系到的是师生双方的地位问题。过去经常说教师为主导，学生为主体，这样，使学生处于被动地位，对学习丧失了兴趣。新课改下，学生是学习的主体，师生是平等的。
对教师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的，我国古代的《学记》里早就提出了“教学相长”的观点，老师可以向学生学习，从学生身上吸取智慧和力量，因此，要突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，建立民主、平等的新型师生关系。
新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。教师应是学生学习活动的组织者、参与者、合作者、指导者、咨询者、促进者。
二、课改背景下的教师职业道德
课改对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师不断深入学习课改理念，掌握新的教育教学方法、手段，全方位重塑自我。就师德方面而言，注意以下几个方面：
1. 教师不仅要教“书”，更重要的是教“学生”。
传递知识是教师的使命，但不能把教师的使命仅仅定位于此，关键还是教学生。信息技术的高速发展，将使教育在学习材料和教育教学方法两个层面首先出现变革。这将使教师由一个单一的知识传授角色，转变为学生学习的引导者和生活的顾问。作为教师应做到以下几点：
第一，教会学生学会学习。
这是衡量教师职业道德的指标，也是教师的责任。教会学生学习，这首先是终身教育思想的内在要求。终身教育是世界教育发展的大趋势。它打破了传统教育的时空观，提出人的一生都要不断地学习，才能适应动态的今天和把握不定的未来。面对知识爆炸的现实，教师单纯地把传授知识作为主要任务是不明智的，因为从某种程度上来讲，在学校学的知识不可能让学生受用一生。
因此，教师要引导学生学会学习，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，发现他们所学东西的个人意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
第二，不仅培养学生的各种能力，更要教育学生学会做人。
有关研究表明，决定一个人成功与否的最主要的因素包括学习能力、协作能力、组织能力、分析解决问题的能力、对困难和挫折的承受能力等，也就是说，是智力因素和非智力因素共同作用的结果。因此，教师应在培养学生能力上下工夫。不仅如此，还要教会学生做人。教师要关注学生的进步和发展，关注每个个体的成长，给学生以价值引导，引导学生对理想社会、理想人生的追求。
第三，不仅要教会学生学会基本理论，而且还要教会学生学会积极参与社会实践。
教师应改变当前教学脱离社会生活的倾向，帮助学生从其生活的世界中選择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，指导学生动手操作和亲身体验，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。
2. 帮助学生认识自我、形成健全人格。
第一，帮助学生认识自己的生理和心理特点，让他们了解有关知识，“接纳自己”。让学生认识到由于受遗传和后天环境的影响，每个人都有自己的优点和不足，首先要承认并尊重现实，接受和善待现实中的自己。帮助学生获得各种情感体验（亲情、友情、师生情、同学情等等），培养学生承受挫折的能力和坚强的意志。
第二，帮助学生形成健全的人格。在教育教学过程中，要帮助学生形成一种健全的、稳定的人格特征。要做到这一点，教师一方面要重视班级交际的功能，一方面要提高专业技能，掌握学生心理、品质形成的规律，重视学生体验的过程。
3. 教学生做一个合格的公民，让学生在复杂的社会环境中找准定位。
第一，帮助学生形成基本的人生观、价值观，确立是非标准。
第二，引导学生以一种开放的心态对待社会的发展和变化，在学生的心中拆除学校与社会的围墙。把“大教育”观运用于教育教学的实际工作中，让家庭教育、学校教育、社会教育互相渗透，共同促进学生的成长。
第三，帮助学生正确看待社会问题。要帮助学生以主人翁的身份看待社会问题，不是简单的去批评它，而是负责地改变它。培养学生对社会和他人的责任感。
4. 平等地对待学生、尊重学生。
第一，正确对待学生的差异。要认识学生差异，尊重学生的的差异，提供适合学生个性特点的教育，体现教育的公平。
第二，重视和尊重学生自己的生活经验和独特见解。青少年学生由于自身的生活经历，会拥有自己的生活经验和独特见解，而这些生活经验和独特见解往往具有特殊价值，在一定程度上会影响到他对学校教育的接受。作为教师不仅要了解而且应该尊重这些经验和见解，这是教育民主化的体现。
第三，要为学生的自我表现和自我证明提供机会，并为此去创造条件。
第四，教师要为学生树立一个公正的形象。一般的要求是对来自不同家庭的学生力求一视同仁，深层的要求是使教师从知识的权威转变为公正的代表。
5. 树立终身学习意识，养成不断学习的良好习惯。
新颁布的《中小学教师职业道德规范》将终身学习明确写进了规范之中，终身学习是时代、社会的要求，也是教师职业的内在需要，要想做一名称职的教师，必须树立终身学习意识，养成不断学习的良好习惯，不断提高自身素质。
总之，新课改对教师职业道德提出了新的要求，作为教师要在发扬传统师德的基础上，培养新型的师德品质，推动社会主义教育事业的发展。
一、新课改下教师角色、地位的变化
课程的变化必然引起教师地位的变化，这里关系到的是师生双方的地位问题。过去经常说教师为主导，学生为主体，这样，使学生处于被动地位，对学习丧失了兴趣。新课改下，学生是学习的主体，师生是平等的。
对教师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的，我国古代的《学记》里早就提出了“教学相长”的观点，老师可以向学生学习，从学生身上吸取智慧和力量，因此，要突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，建立民主、平等的新型师生关系。
新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。教师应是学生学习活动的组织者、参与者、合作者、指导者、咨询者、促进者。
二、课改背景下的教师职业道德
课改对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师不断深入学习课改理念，掌握新的教育教学方法、手段，全方位重塑自我。就师德方面而言，注意以下几个方面：
1. 教师不仅要教“书”，更重要的是教“学生”。
传递知识是教师的使命，但不能把教师的使命仅仅定位于此，关键还是教学生。信息技术的高速发展，将使教育在学习材料和教育教学方法两个层面首先出现变革。这将使教师由一个单一的知识传授角色，转变为学生学习的引导者和生活的顾问。作为教师应做到以下几点：
第一，教会学生学会学习。
这是衡量教师职业道德的指标，也是教师的责任。教会学生学习，这首先是终身教育思想的内在要求。终身教育是世界教育发展的大趋势。它打破了传统教育的时空观，提出人的一生都要不断地学习，才能适应动态的今天和把握不定的未来。面对知识爆炸的现实，教师单纯地把传授知识作为主要任务是不明智的，因为从某种程度上来讲，在学校学的知识不可能让学生受用一生。
因此，教师要引导学生学会学习，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，发现他们所学东西的个人意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
第二，不仅培养学生的各种能力，更要教育学生学会做人。
有关研究表明，决定一个人成功与否的最主要的因素包括学习能力、协作能力、组织能力、分析解决问题的能力、对困难和挫折的承受能力等，也就是说，是智力因素和非智力因素共同作用的结果。因此，教师应在培养学生能力上下工夫。不仅如此，还要教会学生做人。教师要关注学生的进步和发展，关注每个个体的成长，给学生以价值引导，引导学生对理想社会、理想人生的追求。
第三，不仅要教会学生学会基本理论，而且还要教会学生学会积极参与社会实践。
教师应改变当前教学脱离社会生活的倾向，帮助学生从其生活的世界中選择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，指导学生动手操作和亲身体验，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。
2. 帮助学生认识自我、形成健全人格。
第一，帮助学生认识自己的生理和心理特点，让他们了解有关知识，“接纳自己”。让学生认识到由于受遗传和后天环境的影响，每个人都有自己的优点和不足，首先要承认并尊重现实，接受和善待现实中的自己。帮助学生获得各种情感体验（亲情、友情、师生情、同学情等等），培养学生承受挫折的能力和坚强的意志。
第二，帮助学生形成健全的人格。在教育教学过程中，要帮助学生形成一种健全的、稳定的人格特征。要做到这一点，教师一方面要重视班级交际的功能，一方面要提高专业技能，掌握学生心理、品质形成的规律，重视学生体验的过程。
3. 教学生做一个合格的公民，让学生在复杂的社会环境中找准定位。
第一，帮助学生形成基本的人生观、价值观，确立是非标准。
第二，引导学生以一种开放的心态对待社会的发展和变化，在学生的心中拆除学校与社会的围墙。把“大教育”观运用于教育教学的实际工作中，让家庭教育、学校教育、社会教育互相渗透，共同促进学生的成长。
第三，帮助学生正确看待社会问题。要帮助学生以主人翁的身份看待社会问题，不是简单的去批评它，而是负责地改变它。培养学生对社会和他人的责任感。
4. 平等地对待学生、尊重学生。
第一，正确对待学生的差异。要认识学生差异，尊重学生的的差异，提供适合学生个性特点的教育，体现教育的公平。
第二，重视和尊重学生自己的生活经验和独特见解。青少年学生由于自身的生活经历，会拥有自己的生活经验和独特见解，而这些生活经验和独特见解往往具有特殊价值，在一定程度上会影响到他对学校教育的接受。作为教师不仅要了解而且应该尊重这些经验和见解，这是教育民主化的体现。
第三，要为学生的自我表现和自我证明提供机会，并为此去创造条件。
第四，教师要为学生树立一个公正的形象。一般的要求是对来自不同家庭的学生力求一视同仁，深层的要求是使教师从知识的权威转变为公正的代表。
5. 树立终身学习意识，养成不断学习的良好习惯。
新颁布的《中小学教师职业道德规范》将终身学习明确写进了规范之中，终身学习是时代、社会的要求，也是教师职业的内在需要，要想做一名称职的教师，必须树立终身学习意识，养成不断学习的良好习惯，不断提高自身素质。
总之，新课改对教师职业道德提出了新的要求，作为教师要在发扬传统师德的基础上，培养新型的师德品质，推动社会主义教育事业的发展。