信息技术与物理教学的整合，一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为课程的一个组成部分；二是物理教学要广泛采用信息技术，用信息技术去整合物理课程。信息技术与物理学科的整合的方式和途径很多，我结合平时教学作如下的探索： 
　　1. 利用计算机模拟物理演示实验
　　物理学是一门实验的科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。实验不仅可以使学生掌握某些相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。由于受到常规实验仪器本身的限制，演示实验效果差，可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施等原因。通过多媒体技术中模拟实验的功能来模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的物理实验，可弥补常规实验仪器的不足，大大地提高物理实验的演示效果。如：初中新教材中，“碘的升华和凝固实验”、“蒸发致冷实验”、“声音在介质中传播实验”、“光的折射实验”、“分子运动”等。 
　　2. 利用网络资源，实现教学的多维度和开放性
　　网络环境具有丰富的知识库、资源库，网上资源的开发和利用已成为新世纪公民必须具备的信息素质。网上资源具有信息量大，更新快等特点，为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态更新之中。通过对下载的优秀课件、优秀习题作进一步的组织、加工，就能设计出适合自己教学风格的课件来。信息技术作为最先进的教学媒体与物理学科整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且增加了课堂的多维性和开放性，提高了教学效率。 
　　3. 利用多媒体技术创设问题情景，激发学习兴趣
　　问题情景的创设目标是引导学生有效地解决问题，寻找有效的策略和方法。此类课件在计算机上呈现虚拟或真实的物理问题情景，为学生提供一个探索解决问题的环境，通过适当地分析问题而激发学生创造性思维，找到解决问题的方法，帮助学生提高解决物理问题的思维和逻辑能力。 
　　物理学是以实验为基础的学科，如何才能做到理论联系实际，把学到的理论用于解决实际问题，显得尤为重要。 
　　4. 利用网络的交互功能，实现师生的有效沟通
　　网络重要的功能就是实现了人际间的交流，包括教师与学生、学生与学生以及师生和专家等多方交流。在大班级集体上课的今天，如何实现“因材施教”是广大教师必须面对的问题。而网络的交互功能为师生的沟通架起一条宽阔高速的桥梁，这种沟通是双向的，可以是“一”对“一”，也可以“一”对“多”。由于网络的高速性，实现了沟通的及时性，并不再受时间和空间的限制。这为“因材施教”提供了有效的途径。网络的交互性可以真正使学生突破时间的限制，建立多种交流方式，真正实现交互。
　　收稿日期：2011-10-26