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[摘要]：独立学院是我国高等教育领域内投资主体多元化和混合所有制经营管理模式相结合的一种教育创新模式。独立学院与普通本科院校相比，要打破复制普通大学办学模式方式，不断加强实践教学环节建设和管理，培养学生动手实践能力，才有可能提高学生的竞争水平，提高学校办学效果。
[关键词]：独立学院 实践教学 实践教学体系 实践教学平台 实践教学建设
中图分类号：F22 文献标识码：F 文章编号：1009-914X（2013）01- 0168-01
独立学院是普通本科院校依据教育部的有关规定，按照新的办学模式和办学机制创办的本科层次的二级学院；是在我国高校规模的不断扩大，及高等教育体制改革的呼声不断高涨的背景下对我国教育模式大胆探索的产物。
然而，独立学院正在处于起步和发展阶段，而且生源与普通本科院校相比还有一定差距，如何能使独立学院立于不败之地，走出一条可持续发展之路，笔者认为，要充分发挥独立学院优势，发展特色办学之路。
独立学院与普通本科院校相比，在理论教学上不具有优势，因此就要加强实践教学环节建设，将实践教学放在更突出更重要的地位，培养学生动手实践能力，提高学生对社会的适应能力。加强实践教学环节建设主要从以下三个方面入手：
一、加强实践教学体系建设
实践教学体系是指导院校实施实践教学的纲领性文件，构建科学合理的实践教学体系是进行具有实际意义的实践教学、提高实践教学水平的有力保证。
与普通本科院校相比，独立学院要提高实践教学在教学环节中所占的比重，在教学活动和人才培养过程中重视加强学生实践动手能力。长江大学工程技术学院为体现学院“特色办学”理念，大力推进教育教学改革，学院实施“两个压缩、两个加强”，即压缩总教学学時量，压缩理论教学学时量；加强实践技能培养，加强适应社会能力培养，实现理论教学与实践教学本科6：4、专科5：5的教学学时量分配[1]。
实践教学体系可分为三个层次：基础实践、专业技能实践、科技创新，从而实现实践教学课内、课外，校内、校外的结合。具体见下图：
（一）基础实践
面向低年级本科生，以本学科应掌握的公共基础知识、基本原理的理解、验证和基本实验技能的训练为主要实验内容，旨在培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验操作的基本方法，提高学生的分析能力和通用技能。
（二）专业技能实践
专业技能实践面向高年级本科生，具有明显的专业方向特征，使学生对专业理论知识受到相关的方法训练，为学习后续课程和更深入的知识打好理论、方法和技术的基础，掌握必要的专业知识与技能，形成职业竞争力。同时重点培养本学科高年级学生的综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题的能力和研究能力。
（三）创新实践
创新实验完全实行开放式管理（实验项目开放、设备和环境开放，时间开放等），既可以有学生自发组队，自主完成，也可以为学生指定指导老师，由学生和老师共同拟定题目，学生独立完成。创新实验的质量可以通过鼓励学生参加各级各类比赛或者要求提交实验报告和实验成果两种形式得以保障。
二、实践教学平台建设
实践教学的平台建设就是建设实践教学的软件和硬件两个平台[2]。软件平台建设包括实践教学的规章制度、运行管理、质量监控体系等方面的建设。硬件平台建设包括实验室、实训基地、校内外实习基地等的建设。这两个平台是实践教学体系顺利实施的有力保障。
（一）软件平台建设
没有规矩不成方圆，实践教学必须要有相应的规章制度、管理条例等规范来约束来保证，从而使其达到真正预期的教学效果。对于实践教学的监督和管理并不能完全照搬理论教学，因此在制度制定过程中要综合考虑本校实践教学的现实情况，制定科学、可实施操作的规范文件。构建大学四年整体实践能力培养目标体系[3]，在整体培养目标体系指导下，具体划分到不同学年、学期中，形成阶段性目标；在每个阶段，再将培养目标具体分解到不同的实践环节上。从而形成完整的、连续的、可预见的实践能力培养目标体系和实践教学体系。并在此基础上， 修订完善实践教学计划、大纲和指导书。
实践教学环节的监控和管理可以从三个方面入手：
1.加强实践教学准备管理。严格按照实践教学大纲撰写计划和进度表、教案及指导书等，明确实践教学环节和内容、目的要求、时间安排、教学组织形式和手段、教学所需设施条件、考核方法等。课程安排严格按照人才培养计划要求，不得随意变更，如确需变更须报教学事务部批准同意。根据仪器台套数和学生人数合理分组，教师配备充足。提前做好实践课前准备工作。
2.加强实践教学运行管理。每个实践教学环节的实施都要做到5个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实和场所落实。
3.加强实践教学质量管理。根据各实践教学环节规定的教学内容和技能训练项目的基本要求，制定各实践教学环节的检查督促和成绩考核办法，建立实践教学的检查和评价体系，通过科学的评价和考核，促使实践教学达到应有效果。
（二）硬件平台建设
学校要投入专项资金用以实验室、实习实训基地的建设，保障实践教学体系的正常实施。实验室的建设不是一蹴而就的，也不是找几个教室，采购几台仪器设备就可以当作实验室建设了。实验室建设要结合人才培养计划和社会需求，重点不是建设普通实验室，而且建设特色实验室，培养学生的特色技能。
实习基地建设除学校加大实习实训经费投入外，要加强校企合作，贴近企业、社会需要办学，学校要充分发挥企业在人才培养中的优势地位，与企业携手，共建实习实训基地，形成校内校外两个基地，两种资源丰富学校的办学路子，共同培养社会需要的人才。做到合作互利共赢，拓展实践教学平台，更加丰富实践教学体系的内涵。
三、结束语
实践教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。独立学院更要重视实践教学环节建设，培养学生的动手实践能力。而实践教学环节建设需要独立学院各个部门和管理人员的共同努力，在软硬件等方面不断建设和完善，从而建立适合本校的实践教学管理方法。
参考文献：
[1]孙首臣.独立学院人才培养定位探讨[J].长江大学学报（ 社会科学版），2007，（4）.
[2]洪梅.深化实践教学改革， 构建合理实践教学体系[J].科技信息，2008，（12）.
[3]周竞学等. 坚持“实践教学一条线”加强学生实践能力的培养[J].实验室研究与探索，2003，（3）.
[关键词]：独立学院 实践教学 实践教学体系 实践教学平台 实践教学建设
中图分类号：F22 文献标识码：F 文章编号：1009-914X（2013）01- 0168-01
独立学院是普通本科院校依据教育部的有关规定，按照新的办学模式和办学机制创办的本科层次的二级学院；是在我国高校规模的不断扩大，及高等教育体制改革的呼声不断高涨的背景下对我国教育模式大胆探索的产物。
然而，独立学院正在处于起步和发展阶段，而且生源与普通本科院校相比还有一定差距，如何能使独立学院立于不败之地，走出一条可持续发展之路，笔者认为，要充分发挥独立学院优势，发展特色办学之路。
独立学院与普通本科院校相比，在理论教学上不具有优势，因此就要加强实践教学环节建设，将实践教学放在更突出更重要的地位，培养学生动手实践能力，提高学生对社会的适应能力。加强实践教学环节建设主要从以下三个方面入手：
一、加强实践教学体系建设
实践教学体系是指导院校实施实践教学的纲领性文件，构建科学合理的实践教学体系是进行具有实际意义的实践教学、提高实践教学水平的有力保证。
与普通本科院校相比，独立学院要提高实践教学在教学环节中所占的比重，在教学活动和人才培养过程中重视加强学生实践动手能力。长江大学工程技术学院为体现学院“特色办学”理念，大力推进教育教学改革，学院实施“两个压缩、两个加强”，即压缩总教学学時量，压缩理论教学学时量；加强实践技能培养，加强适应社会能力培养，实现理论教学与实践教学本科6：4、专科5：5的教学学时量分配[1]。
实践教学体系可分为三个层次：基础实践、专业技能实践、科技创新，从而实现实践教学课内、课外，校内、校外的结合。具体见下图：
（一）基础实践
面向低年级本科生，以本学科应掌握的公共基础知识、基本原理的理解、验证和基本实验技能的训练为主要实验内容，旨在培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验操作的基本方法，提高学生的分析能力和通用技能。
（二）专业技能实践
专业技能实践面向高年级本科生，具有明显的专业方向特征，使学生对专业理论知识受到相关的方法训练，为学习后续课程和更深入的知识打好理论、方法和技术的基础，掌握必要的专业知识与技能，形成职业竞争力。同时重点培养本学科高年级学生的综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题的能力和研究能力。
（三）创新实践
创新实验完全实行开放式管理（实验项目开放、设备和环境开放，时间开放等），既可以有学生自发组队，自主完成，也可以为学生指定指导老师，由学生和老师共同拟定题目，学生独立完成。创新实验的质量可以通过鼓励学生参加各级各类比赛或者要求提交实验报告和实验成果两种形式得以保障。
二、实践教学平台建设
实践教学的平台建设就是建设实践教学的软件和硬件两个平台[2]。软件平台建设包括实践教学的规章制度、运行管理、质量监控体系等方面的建设。硬件平台建设包括实验室、实训基地、校内外实习基地等的建设。这两个平台是实践教学体系顺利实施的有力保障。
（一）软件平台建设
没有规矩不成方圆，实践教学必须要有相应的规章制度、管理条例等规范来约束来保证，从而使其达到真正预期的教学效果。对于实践教学的监督和管理并不能完全照搬理论教学，因此在制度制定过程中要综合考虑本校实践教学的现实情况，制定科学、可实施操作的规范文件。构建大学四年整体实践能力培养目标体系[3]，在整体培养目标体系指导下，具体划分到不同学年、学期中，形成阶段性目标；在每个阶段，再将培养目标具体分解到不同的实践环节上。从而形成完整的、连续的、可预见的实践能力培养目标体系和实践教学体系。并在此基础上， 修订完善实践教学计划、大纲和指导书。
实践教学环节的监控和管理可以从三个方面入手：
1.加强实践教学准备管理。严格按照实践教学大纲撰写计划和进度表、教案及指导书等，明确实践教学环节和内容、目的要求、时间安排、教学组织形式和手段、教学所需设施条件、考核方法等。课程安排严格按照人才培养计划要求，不得随意变更，如确需变更须报教学事务部批准同意。根据仪器台套数和学生人数合理分组，教师配备充足。提前做好实践课前准备工作。
2.加强实践教学运行管理。每个实践教学环节的实施都要做到5个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实和场所落实。
3.加强实践教学质量管理。根据各实践教学环节规定的教学内容和技能训练项目的基本要求，制定各实践教学环节的检查督促和成绩考核办法，建立实践教学的检查和评价体系，通过科学的评价和考核，促使实践教学达到应有效果。
（二）硬件平台建设
学校要投入专项资金用以实验室、实习实训基地的建设，保障实践教学体系的正常实施。实验室的建设不是一蹴而就的，也不是找几个教室，采购几台仪器设备就可以当作实验室建设了。实验室建设要结合人才培养计划和社会需求，重点不是建设普通实验室，而且建设特色实验室，培养学生的特色技能。
实习基地建设除学校加大实习实训经费投入外，要加强校企合作，贴近企业、社会需要办学，学校要充分发挥企业在人才培养中的优势地位，与企业携手，共建实习实训基地，形成校内校外两个基地，两种资源丰富学校的办学路子，共同培养社会需要的人才。做到合作互利共赢，拓展实践教学平台，更加丰富实践教学体系的内涵。
三、结束语
实践教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。独立学院更要重视实践教学环节建设，培养学生的动手实践能力。而实践教学环节建设需要独立学院各个部门和管理人员的共同努力，在软硬件等方面不断建设和完善，从而建立适合本校的实践教学管理方法。
参考文献：
[1]孙首臣.独立学院人才培养定位探讨[J].长江大学学报（ 社会科学版），2007，（4）.
[2]洪梅.深化实践教学改革， 构建合理实践教学体系[J].科技信息，2008，（12）.
[3]周竞学等. 坚持“实践教学一条线”加强学生实践能力的培养[J].实验室研究与探索，2003，（3）.