【摘 要】
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在长方体表面积教学中，我们通常会遇到这样的问题：学生盲目套用公式，不能理解公式中每个乘法算式所求的是哪个面的面积，更无法根据具体的情况考虑应该计算哪几个面的面积。为什么
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在长方体表面积教学中，我们通常会遇到这样的问题：学生盲目套用公式，不能理解公式中每个乘法算式所求的是哪个面的面积，更无法根据具体的情况考虑应该计算哪几个面的面积。为什么如此？一般来说，我们在教学中都是把某个长方体模型展开。展开后的平面图形与最先形成的立体图形表象发生冲突，于是学生想象不出每个面所需的长和宽是长方体的长、宽、高的哪两条，这就需要在具体与抽象之间架设一道桥。
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