长期以来，学困生都是一个让农村老师头疼的“老大难”问题。几乎每个班级中都存在，或多或少。这类学生直接影响教师的教学成效和班级的总体成绩。随着新课程改革的推进，新的教学理念逐步走入课堂，要求每一个学生都要参与到教学中来，所以，转化学困生的任务，消除学困生的厌学情绪，对于目前的农村老师来说，势在必行，任重道远。
　　二十多年来，扎根农村小学从事教学工作的我，综合以往的教学经验以及各方面的研究，我认为不管学困生的厌学情绪来源于家庭、学校、或是学生本人，作为教师，要想消除学困生的厌学情绪，把学困生转变为优等生，我认为应该从这几个方面着手。
　　一、降低要求让学困生获得成就感，提高学生的自信心
　　对于一个学困生来说，因为厌学，所以成绩一落千丈，因为成绩一落千丈，所以更加厌学，这是一个恶性循环。因此要消除学困生的厌学情绪，就必须提高他们的自信心。要做到这点，就不能把他们各其他学生等同。对于他们。老师要降低要求。别人做两道题，就让他们做一道题，别人做100以内的加法，我们可以考虑让他们做10以内的加法，也就是让他们从最简单的入手，去享受成功，从而觉得自己也行。这样自信心就培养起来了。
　　二、激发兴趣，做足“三心”
　　许多同学厌学情绪有一部分原因是因为课本知识太枯燥，教师讲课缺乏新意，久而久之，他们的注意力就会被别的东西吸引，当然就不会放许多心思在学习上，成绩自然好不到哪里去。所以，转化学困生首先要让他们的兴趣重回学习中来。写到这，我想起一篇文章来，里面说我国著名的数学家苏步青小时候也是一位问题学生，调皮、逃学、考试倒数第一。他的转化源于初中时一位数学老师对一道几何题做出十几种不同的解法，激发了他的兴趣，从此迈入了数学殿堂。可见，兴趣是最好的老师。所以教师要想办法让自己的课堂教学生动形象起来，从而引起学生的学习兴趣。
　　三、发掘闪光点，多夸少贬
　　作为教师，我们要看到每个学生身上发光的东西。学困生也不是一无是处，他们也有可爱之处。曾经我班上有一位叫罗建的学生，学习成绩相当差。可是我发现他很喜欢讲故事，而且很会讲故事。于是我就找机会让他在班上讲，在全校讲。每次讲完都对他进行表扬，有时甚至给予物质性奖励。慢慢地，他的学习成绩逐步提高，最后达到了让大家刮目相看的地步。所以每一位教师，要善于抓住他们的优点来发掘，让他们知道在老师心中是装着他们的。其次，在态度上也不能和其他同学一视同仁，因为这类学生心房脆弱，自尊心较强，所以一旦他们有所进步，就应该多加表扬，让他们充满自信。
　　当然，除了兴趣，教师还要做足“三心”。这里所说的三心即：爱心、耐心、细心。作为教师，要爱每一位学生，这是做好教学工作的根本。如果先从思想上把学生分为三六九等，那一切工作就免谈了。每一个学困生的心中都有阴影，或是老师的批评、或是同学的嘲笑、或是家长的失望所以教师要多爱他们，给他们温暖。只有爱的抚慰才能驱走他们心中的阴影，重拾信心。其次，要有耐心。古语有云：精诚所至金石为开。如果一次，两次就失去耐性，学生就会受到伤害，好不容易恢复的信心就会瞬间瓦解。因此教师要不厌其烦地去讲解，去开导，才会使工作有所进展。古有道生法师讲佛，能让顽石点头，今日我们又何惧血肉之躯？再次，还要细心留意他们的一举一动，是不是打退堂鼓了，遇到什么困难了，这样才能适时帮助他们，避免以往的努力功亏一篑。
　　四、多方配合，长期进行
　　由于学生的厌学情绪产生的原因复杂化，转化的过程长期化，所以教师要动员家长和同学一起来。首先，教师要让同学们了解班级就是一个大家庭，同学们就像兄弟姐妹，成绩好的同学不能歧视和排斥学习差的同学，要想办法帮助他们跟上大家的脚步，不让一个人掉队。教师可以帮助他们结对子，实行“一帮一，一片红”。对于家长，则让他们从生活上多关心自己的子女，不能再抱一种失望或淡然处之的态度。这样，这些学生感到老师和家长对他们的期望很高，对他们充满信心，就会有动力，就能逐步消除厌学情绪，取得更大的进步。
　　以上只是我个人的看法。当然不是尽善尽美的。毕竟，转化学生的厌学情绪不是一朝一夕的事，方法也多種多样，因人而异。作为教师，要在长期的教学活动中不断探索、研究和总结，找到更有力、更有效的方法来消除学生的厌学情绪。相信我们只要付出了就一定会有收获！