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摘要：社会的不断的发展也为现代语文教育的发展提供了强大的动力。传统的语文教学强调学生对基础知识的掌握，强调学生的考试成绩。但是在素质教育越来越受到重视的今天，初中语文教学必须要有所调整。传统的应试教育的教学模式已经没有办法满足现代素质教育的需要，现代初中语文教学的过程中，教师应该重视对学生的人文素养的培养。在教学的过程中，教师要在传统的教学模式的基础上积极的进行改革和创新，找到将人文素养的培养和语文教学整合在一起的有效的办法。只有这样才能够真正的做好初中语文教学。
关键词：初中语文；人文素养；培养方法
在现代初中语文教学的过程中，对学生的人文素养的培养应该是现代初中語文教育的关键。这是因为对学生的人文素养的培养直接关系到学生的能力发展。在现代初中语文教学的过程中，教师必须要进行改革和创新，这是找到新的教学模式的必经之路。传统的语文教学过分关注了学生的考试成绩，不少教师在衡量学生的时候都将学生的考试成绩当成是衡量学生的能力的唯一的标准。这就使得学生除了成绩以外根本不关心其他的内容。所以，这样的学习是存在有比较大的问题的，学生无法得到真正全面的成长和发展。
一、培养教师自身人文素养
教育，其实就是一个用生命去影响生命的过程，教育活动是具有人道精神的，也就是说教育是具有人情味的。在教学活动中，教师需要充分尊重学生的学习的主体性，要将学生看作是教育活动的主体，教师不仅要承担其教育责任，还要承担起传承文化的社会责任。而教师的文化知识素养对学生的人文素养形成有极大的影响。因此，在平时的生活中，教师要特别注重培养自身的人文素养的培养，只有教师具有较强的人文素养，教师才会用真实情感去感化学生，从而实现师生情感共鸣，这样才能获得更好的教学效果。此外，教师还要注重提高自身的教学设计、语言组织、反思、表达、交流等能力，从而更好的促进学生人文素养的发展。
二、从教材中挖掘人文情感，培养学生人文素养
语文教学可以有效的提高初中生的人文素养，在初中语文教材中不仅拥有丰富的人文元素。还有着大量的人文情感，由于学生的人生经历、生活环境、感情体验以及学生的个人性格、品质都不同，也就形成了同样的文章有着不一样的理解和感悟。因此，教师可以有效的利用初中语文教材资源，用其中的人文情怀来影响和感化学生，更好的提高学生的人文素养。一方面要不断的加强学生在阅读方面的积累和训练。教师要在了解学生的个性和阅读兴趣的基础上，耐心的去引导学生，让学生能自主的将自己的感受积极的表达出来。 例如，在上朱自清《背景》时，教师可以先播放有关于父亲的感人视频或者播放歌曲《父亲》，渲染教学背景，引发学生对于自己父亲的思考，体验来自父亲对自己深深地爱以及付出。让学生的情感可以得到流露的同時能跟作者产生情感上的共鸣。另一方面，教师应该充分利用有限的课堂资源，让教材中的人文情感可以感染到每个学生。同时营造积极良好的课堂氛围。化被动为主动，让学生自主的去接受人文的熏陶。
三、体验性教学
新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。为此，教师不仅要在课堂教学中增加组织学生开展演讲、辩论等活动，而且要让学生走进社会，进行社会调查，参与社会实践，并引导学生收集资料等。凭借这个过程，学生可以了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理想信念，进而以此为参照地设计自己、调整自己、充实自己，逐步形成明确的价值观念和人生态度。
四、借助多媒体教学渗透人文素养教育
多媒体教学能够将静态的语言文字转化为动态的动画或音乐，能够将抽象的知识通过具体的视觉、听觉甚至是嗅觉信息表现出来，能够在教学过程中综合各种信息和方式，将知识传授给学生。在语文教学中使用多媒体教学，能够为学生营造更加生动和浓郁的文化氛围，帮助学生理解教学内容中所蕴涵的文化魅力和人物品格，从而培养学生健康的人格和深厚的人文素养。例如，在讲解《鲁提辖拳打镇关西》时，可以通过播放《水浒传》的相关视频，调动学生的学习积极性，能够使学生更加深刻地了解当时的社会背景和历史文化，从而帮助学生更好地理解文章所蕴涵的深刻意义与思想感情。要想让学生理解课文中的感情，首先要让学生动情、入情，让学生“乐学”，这就需要我们教师精心制作课件，激发学生的情感。多媒体课件中优美的图画、动听的音乐像磁铁一样吸引着学生，能激起学生的兴趣。这样的意境、情感与课文相通，能起到教育目的，达到寓教于乐效果。
现代初中语文教学要在传统的语文教学的基础上积极的进行创新和改革，传统的语文教学没有办法满足现代语文教育的要求，只有在教学中关注学生的人文素养的培养、强调学生的综合能力的发展，这样才能够确保初中语文教学能够为学生的成长和发展提供真正的帮助。
参考文献
[1] 郝亭亭.初中语文教学中人文素养的现状及对策研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2011（2）：67-69.
[2] 吴帮兰.初中语文教学中人文素养的现状及对策分析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：36-37.
关键词：初中语文；人文素养；培养方法
在现代初中语文教学的过程中，对学生的人文素养的培养应该是现代初中語文教育的关键。这是因为对学生的人文素养的培养直接关系到学生的能力发展。在现代初中语文教学的过程中，教师必须要进行改革和创新，这是找到新的教学模式的必经之路。传统的语文教学过分关注了学生的考试成绩，不少教师在衡量学生的时候都将学生的考试成绩当成是衡量学生的能力的唯一的标准。这就使得学生除了成绩以外根本不关心其他的内容。所以，这样的学习是存在有比较大的问题的，学生无法得到真正全面的成长和发展。
一、培养教师自身人文素养
教育，其实就是一个用生命去影响生命的过程，教育活动是具有人道精神的，也就是说教育是具有人情味的。在教学活动中，教师需要充分尊重学生的学习的主体性，要将学生看作是教育活动的主体，教师不仅要承担其教育责任，还要承担起传承文化的社会责任。而教师的文化知识素养对学生的人文素养形成有极大的影响。因此，在平时的生活中，教师要特别注重培养自身的人文素养的培养，只有教师具有较强的人文素养，教师才会用真实情感去感化学生，从而实现师生情感共鸣，这样才能获得更好的教学效果。此外，教师还要注重提高自身的教学设计、语言组织、反思、表达、交流等能力，从而更好的促进学生人文素养的发展。
二、从教材中挖掘人文情感，培养学生人文素养
语文教学可以有效的提高初中生的人文素养，在初中语文教材中不仅拥有丰富的人文元素。还有着大量的人文情感，由于学生的人生经历、生活环境、感情体验以及学生的个人性格、品质都不同，也就形成了同样的文章有着不一样的理解和感悟。因此，教师可以有效的利用初中语文教材资源，用其中的人文情怀来影响和感化学生，更好的提高学生的人文素养。一方面要不断的加强学生在阅读方面的积累和训练。教师要在了解学生的个性和阅读兴趣的基础上，耐心的去引导学生，让学生能自主的将自己的感受积极的表达出来。 例如，在上朱自清《背景》时，教师可以先播放有关于父亲的感人视频或者播放歌曲《父亲》，渲染教学背景，引发学生对于自己父亲的思考，体验来自父亲对自己深深地爱以及付出。让学生的情感可以得到流露的同時能跟作者产生情感上的共鸣。另一方面，教师应该充分利用有限的课堂资源，让教材中的人文情感可以感染到每个学生。同时营造积极良好的课堂氛围。化被动为主动，让学生自主的去接受人文的熏陶。
三、体验性教学
新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。为此，教师不仅要在课堂教学中增加组织学生开展演讲、辩论等活动，而且要让学生走进社会，进行社会调查，参与社会实践，并引导学生收集资料等。凭借这个过程，学生可以了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理想信念，进而以此为参照地设计自己、调整自己、充实自己，逐步形成明确的价值观念和人生态度。
四、借助多媒体教学渗透人文素养教育
多媒体教学能够将静态的语言文字转化为动态的动画或音乐，能够将抽象的知识通过具体的视觉、听觉甚至是嗅觉信息表现出来，能够在教学过程中综合各种信息和方式，将知识传授给学生。在语文教学中使用多媒体教学，能够为学生营造更加生动和浓郁的文化氛围，帮助学生理解教学内容中所蕴涵的文化魅力和人物品格，从而培养学生健康的人格和深厚的人文素养。例如，在讲解《鲁提辖拳打镇关西》时，可以通过播放《水浒传》的相关视频，调动学生的学习积极性，能够使学生更加深刻地了解当时的社会背景和历史文化，从而帮助学生更好地理解文章所蕴涵的深刻意义与思想感情。要想让学生理解课文中的感情，首先要让学生动情、入情，让学生“乐学”，这就需要我们教师精心制作课件，激发学生的情感。多媒体课件中优美的图画、动听的音乐像磁铁一样吸引着学生，能激起学生的兴趣。这样的意境、情感与课文相通，能起到教育目的，达到寓教于乐效果。
现代初中语文教学要在传统的语文教学的基础上积极的进行创新和改革，传统的语文教学没有办法满足现代语文教育的要求，只有在教学中关注学生的人文素养的培养、强调学生的综合能力的发展，这样才能够确保初中语文教学能够为学生的成长和发展提供真正的帮助。
参考文献
[1] 郝亭亭.初中语文教学中人文素养的现状及对策研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2011（2）：67-69.
[2] 吴帮兰.初中语文教学中人文素养的现状及对策分析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：36-37.