摘 要：在全面提高学生素质的旗帜下，各个学科的教育工作者都在进行着探索。在职业中学思想政治课教学中，学生基础较差，学习兴趣不浓，这就要求政治教师首先要充分调动学生的积极性，让学生愉快地学习、欣然地接受，让愉悦性原则充分体现在课堂之中。
　　关键词：思想政治 愉悦性原则 运用
　　
　　思想政治课的教学内容理论性较强，概念相对而言比较抽象，趣味性不足。如果教师不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响整节政治课的教学效果。而教师如果能够满怀激情、生动传神地讲解，诱导学生积极参与，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么学生就能学得主动、学得愉快、学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学的效果一定会更好。
　　怎样才能达到好的教学效果呢？以下我以自己多年的教学经验，谈谈在这方面的粗浅认识。
　　一、教师应创设愉悦和谐的教学环境
　　《现代教学论》认为，課堂教学除了知识与能力对流的主线以外，还有一条情感与态度对流的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解，忽视了情感、态度与价值观的交流，是不能取得良好的教学效果的。师生情感的交流，民主、平等、和谐共处、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
　　怎样才能创设愉悦的课堂环境呢？
　　1、把微笑带进课堂。
　　微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪容、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。
　　2、把学习的主动权交给学生。
　　学生才是学习的主体。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学习的主动权交还给学生。学生处于学习的主动权之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
　　3、建立平等、民主、友好的师生关系。
　　平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础，这种关系建立的关键在于教师。如果想要学生“亲其师”，教师必先爱学生。陶行知说过这样一句话：热爱学生是师德的集中反映。
　　二、教师应用教学艺术的魅力吸引学生的课堂注意力
　　教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术，教师要善于将枯燥的政治课教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入脑入心，这样才能达到良好的教学效果。
　　具体来说，有以下几种具体的操作方法：
　　1、以开讲艺术激发学生的求知欲。
　　一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探索反射”，这样能达到事半功倍的效果。
　　开讲一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫先乎情。教师应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式导入新课，达到酝酿情绪、渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器，美国著名心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。”兴趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。只要从“情、趣、疑”入手，就能达到良好的开端。
　　2、以点拨释疑的方式，发挥学生的主体地位和教师的主导地位。
　　课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦教”为“乐教”，变“要我学”为“我要学”。
　　3、巧设练习，促进学生思维能力的发展。
　　课堂练习不仅仅是对所学知识的简单重复或反馈，而是要成为学生掌握知识、形成技能、指导行动、发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师只有用练习设计的艺术粘住学生的心，才能使他们找到“用武之地”。政治课常用的练习设计方式有：角色模拟法、知识竞赛法、登台演讲、撰写政治小论文等。
　　总而言之，教师在课堂教学中要想取得理想的教学效果，来源于不断学习，来源于自身素质的提高，来源于对教材的深入理解，更来源于对学生的爱。我们应为学生创设良好的学习环境，用健康的情感去感染、影响学生，使他们整个身心都得到健康、全面的发展。