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新时期专业舞蹈教育的迅猛发展对参与高等舞蹈教育的教师提出了新的要求——掌握科学系统的教学法。拉丁舞教学法有其特殊性，它源于舞蹈教育实践，把一般反映舞蹈教育中表面的、偶然的、局部的现象提升到理论的高度，并在教学过程中反作用于实践。教师只有不再局限于经验传授，而是基于专业经验之上掌握科学系统的教学技巧和方法才能使教学目标、内容达到预期的教学效果。
一、高等舞蹈教育之拉丁舞教学环节
高等舞蹈教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业与理论相结合的教育形式，是培养舞蹈专业高级人才的社会活动。依据舞蹈教学的基本环节可把教学过程分为备课、上课、课后作业和课后总结三个阶段。
（一）备课
备课是整个教学过程中最初的阶段，是教师为了完成教学内容和目标的准备过程，也是第一个重要的环节。在教学过程中，由于教学对象、层次和时间的不同，教师在教法、难易程度上都会发生变化，为适应这变化，就要在课前作出不同的预想和计划。在高等舞蹈教育的要求下，教师备课阶段的主要内容包含：教学计划、教学大纲以及教案三个部分。
拉丁舞教师备课的主要依据：
（1）拉丁舞教材和大纲。教师在规定的教材和大纲的依据下根据目前的教学对象和个人专业经验，设计出上课的具体程序（流程、主要内容），不同舞蹈动作的分解方法和组合方法，并根据预测的难点，设计出解决的方案。
（2）学生的实际情况。因材施教是教学法的关键，在备课的过程中，教师应当根据不同班级学生身体素质、已有专业水平和当前的思想情绪、群体特点等，尤其应当考虑到优秀学生和水平较差学生之间的差异性，找到合适的水平线，确定具体的上课方案，有针对性的完成备课。
（二）上课
上课也称为行课，是拉丁舞教学的中心环节，教学目的、任务和教师的备课都要落实并最终反映在每一课的教学中。在此环节中教师应当注意以下几个问题：
（1）注意教师的仪表。拉丁舞教师上课必须穿好专业练习服和舞蹈鞋，舞服不能过于暴露，保持严肃性。上课时精神旺盛，情绪饱满，举止大方，充满热情。
（2）对学生要以诚相待。在尊重学生人格的前提下，不说讽刺讥笑的话语，尽量鼓励学生树立积极学习的态度。
（3）讲解动作的语言明确，言简意赅，抓住重点，多使用专业术语或形象生动的比喻，课堂气氛沉闷时保持幽默风趣。多做示范，边示范边讲解或示范完后再讲解。
（三）课后作业
在课堂教学结束后，教师应向学生提出课后练习的具体要求、内容和方法。
二、拉丁舞教学法之“教”法的要点
拉丁舞教学法属于分科教学法的范畴，它包含拉丁舞的一般教学方法和学习方法，及拉丁舞特殊的教学方法和学习方法。在拉丁舞的教学中，学生能否良好的掌握舞蹈基本知识、技巧与技能，养成良好的锻炼习惯，与教师的教学法有密切的关联。在拉丁舞的教学中，教师应当掌握的“教”法包含如下几个方面：
（一）示范教学法
示范，即由教师亲自塑造为学生去效仿的具体形象。示范教学法的方法如下：
（1）明确示范教学的目的。突出教学示范的重点。教师要根据教学任务、步骤、学生的具体情况安排示范的时间、速度及重点。例如，在教授新的拉丁舞舞蹈组合或动作时，应做一次完整的、常规节奏的示范，让学生建立起完整的动作概念和正确的动作表象。
（2）明确示范动作。教师的示范动作应当规范、熟练、优美，并具有感染力。拉丁舞包含五种不同风格的舞蹈种类，每种舞风都独具匠心，释放迥异的动作魅力。教师在示范舞蹈动作时，紧扣不同的舞蹈风格，抓住重点、难点和要点，给学生建立一个完美的动作形象。在学生初学阶段时不能把教师的示范动作变为技术表演，以防止示范动作超出学生可接受的水平而丧失学习的信心。而在提高阶段，教师的示范应尽可能的展现出较高的水平，突出动作的感染力，吸引学生对拉丁舞高段学习的欲望。
（3）明确示范的位置。为使每个学生都能看清教师的示范动作，教师应注意示范动作的位置、所对的方位。示范的位置是根据学生的队形动作结构、学生观察部位、教学的需要、教室等因素所决定。在拉丁舞的教学中，有单一的动作示范，也有流线型的动作示范，教师可根据活动的规律、动作的结构来确定示范的位置。
（4）运用示范与讲解结合的教学方法。示范与讲解相结合的教学法是拉丁舞教学法中最重要的教学方法之一，亦可称之为“口传身授”教学法。教师在示范动作的同时对动作的要领进行细致的分解，学生也同时进行动作的模仿练习，便于学生深刻理解并掌握整个动作的重难点。
（二）讲解教学法
讲解，教师运用口头传递的方式进行授课。包括：讲述、解释、语言渗透等多方面涵义。
讲解教学法的方法如下：
（1）语言准确、专业、生动。拉丁舞教师在教学过程中在扮演身体艺术家的同时还应当充分担当起语言艺术家的角色。准确是前提，无论是讲解动作还是传递专业知识，舞蹈教师的语言都应当尽可能的准确；专业是基础，高等艺术教育讲究学术性，教师在讲解时应注意用词的专业性，减少缺乏专业证据的名词解释；生动是条件，教师运用形象性的言语或比喻能够加强学生对动作的理解能力，尤其是在讲解技巧性强，难度高的动作时，能形成条件反射有助学生增强动作的学习能力。
（2）讲解内容目的明确，针对性强。拉丁舞教师应根据教学任务、内容以及教学过程中的具体情况，针对学生具体的问题，有的放矢的进行讲解。
（三）整体教学法
拉丁舞的整体教学包含两个方面：即动作配合音乐节奏的整体教学和动作与动作相串联的组合、套路的整体教学。
（1）注重音乐节奏与动作的配合。音乐是舞蹈的灵魂，再完美的动作技巧也只有赋予它以音乐的灵魂才能释放无限的魅力。在拉丁舞的教学法中，注重音乐节奏与动作的配合尤为重要。
（2）注重动作与动作相串联的组合、套路的整体学习。在拉丁舞的教学法中，教师在教授单一的步伐动作后应将能够进行动作衔接的步伐相结合，以小组合或者套路的形式强化舞蹈动作，使舞蹈动作的学习更具整体性和完整性。
依据拉丁舞的教材要求，不同年级的学生所要掌握的舞种，难易程度，单、双人等规范组合各不相同。教师应当针对学生的层次推入组合学习，让学生从整体上把握拉丁舞舞蹈动作的完整性和连贯性。
参考文献：
[1]吕艺生.《舞蹈教育学》.上海音乐出版社，2010，3，ISBN978-7-80553-777-1
[2]习寿华.《伦巴技术理论方法图解分析》.上海：人民体育出版社，2011，3，ISBN978-7-5009-4014-2
[3]姜桂萍.《体育舞蹈》，北京：高等教育出版社，2008，6，ISBN978-7-04-017362-8
一、高等舞蹈教育之拉丁舞教学环节
高等舞蹈教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业与理论相结合的教育形式，是培养舞蹈专业高级人才的社会活动。依据舞蹈教学的基本环节可把教学过程分为备课、上课、课后作业和课后总结三个阶段。
（一）备课
备课是整个教学过程中最初的阶段，是教师为了完成教学内容和目标的准备过程，也是第一个重要的环节。在教学过程中，由于教学对象、层次和时间的不同，教师在教法、难易程度上都会发生变化，为适应这变化，就要在课前作出不同的预想和计划。在高等舞蹈教育的要求下，教师备课阶段的主要内容包含：教学计划、教学大纲以及教案三个部分。
拉丁舞教师备课的主要依据：
（1）拉丁舞教材和大纲。教师在规定的教材和大纲的依据下根据目前的教学对象和个人专业经验，设计出上课的具体程序（流程、主要内容），不同舞蹈动作的分解方法和组合方法，并根据预测的难点，设计出解决的方案。
（2）学生的实际情况。因材施教是教学法的关键，在备课的过程中，教师应当根据不同班级学生身体素质、已有专业水平和当前的思想情绪、群体特点等，尤其应当考虑到优秀学生和水平较差学生之间的差异性，找到合适的水平线，确定具体的上课方案，有针对性的完成备课。
（二）上课
上课也称为行课，是拉丁舞教学的中心环节，教学目的、任务和教师的备课都要落实并最终反映在每一课的教学中。在此环节中教师应当注意以下几个问题：
（1）注意教师的仪表。拉丁舞教师上课必须穿好专业练习服和舞蹈鞋，舞服不能过于暴露，保持严肃性。上课时精神旺盛，情绪饱满，举止大方，充满热情。
（2）对学生要以诚相待。在尊重学生人格的前提下，不说讽刺讥笑的话语，尽量鼓励学生树立积极学习的态度。
（3）讲解动作的语言明确，言简意赅，抓住重点，多使用专业术语或形象生动的比喻，课堂气氛沉闷时保持幽默风趣。多做示范，边示范边讲解或示范完后再讲解。
（三）课后作业
在课堂教学结束后，教师应向学生提出课后练习的具体要求、内容和方法。
二、拉丁舞教学法之“教”法的要点
拉丁舞教学法属于分科教学法的范畴，它包含拉丁舞的一般教学方法和学习方法，及拉丁舞特殊的教学方法和学习方法。在拉丁舞的教学中，学生能否良好的掌握舞蹈基本知识、技巧与技能，养成良好的锻炼习惯，与教师的教学法有密切的关联。在拉丁舞的教学中，教师应当掌握的“教”法包含如下几个方面：
（一）示范教学法
示范，即由教师亲自塑造为学生去效仿的具体形象。示范教学法的方法如下：
（1）明确示范教学的目的。突出教学示范的重点。教师要根据教学任务、步骤、学生的具体情况安排示范的时间、速度及重点。例如，在教授新的拉丁舞舞蹈组合或动作时，应做一次完整的、常规节奏的示范，让学生建立起完整的动作概念和正确的动作表象。
（2）明确示范动作。教师的示范动作应当规范、熟练、优美，并具有感染力。拉丁舞包含五种不同风格的舞蹈种类，每种舞风都独具匠心，释放迥异的动作魅力。教师在示范舞蹈动作时，紧扣不同的舞蹈风格，抓住重点、难点和要点，给学生建立一个完美的动作形象。在学生初学阶段时不能把教师的示范动作变为技术表演，以防止示范动作超出学生可接受的水平而丧失学习的信心。而在提高阶段，教师的示范应尽可能的展现出较高的水平，突出动作的感染力，吸引学生对拉丁舞高段学习的欲望。
（3）明确示范的位置。为使每个学生都能看清教师的示范动作，教师应注意示范动作的位置、所对的方位。示范的位置是根据学生的队形动作结构、学生观察部位、教学的需要、教室等因素所决定。在拉丁舞的教学中，有单一的动作示范，也有流线型的动作示范，教师可根据活动的规律、动作的结构来确定示范的位置。
（4）运用示范与讲解结合的教学方法。示范与讲解相结合的教学法是拉丁舞教学法中最重要的教学方法之一，亦可称之为“口传身授”教学法。教师在示范动作的同时对动作的要领进行细致的分解，学生也同时进行动作的模仿练习，便于学生深刻理解并掌握整个动作的重难点。
（二）讲解教学法
讲解，教师运用口头传递的方式进行授课。包括：讲述、解释、语言渗透等多方面涵义。
讲解教学法的方法如下：
（1）语言准确、专业、生动。拉丁舞教师在教学过程中在扮演身体艺术家的同时还应当充分担当起语言艺术家的角色。准确是前提，无论是讲解动作还是传递专业知识，舞蹈教师的语言都应当尽可能的准确；专业是基础，高等艺术教育讲究学术性，教师在讲解时应注意用词的专业性，减少缺乏专业证据的名词解释；生动是条件，教师运用形象性的言语或比喻能够加强学生对动作的理解能力，尤其是在讲解技巧性强，难度高的动作时，能形成条件反射有助学生增强动作的学习能力。
（2）讲解内容目的明确，针对性强。拉丁舞教师应根据教学任务、内容以及教学过程中的具体情况，针对学生具体的问题，有的放矢的进行讲解。
（三）整体教学法
拉丁舞的整体教学包含两个方面：即动作配合音乐节奏的整体教学和动作与动作相串联的组合、套路的整体教学。
（1）注重音乐节奏与动作的配合。音乐是舞蹈的灵魂，再完美的动作技巧也只有赋予它以音乐的灵魂才能释放无限的魅力。在拉丁舞的教学法中，注重音乐节奏与动作的配合尤为重要。
（2）注重动作与动作相串联的组合、套路的整体学习。在拉丁舞的教学法中，教师在教授单一的步伐动作后应将能够进行动作衔接的步伐相结合，以小组合或者套路的形式强化舞蹈动作，使舞蹈动作的学习更具整体性和完整性。
依据拉丁舞的教材要求，不同年级的学生所要掌握的舞种，难易程度，单、双人等规范组合各不相同。教师应当针对学生的层次推入组合学习，让学生从整体上把握拉丁舞舞蹈动作的完整性和连贯性。
参考文献：
[1]吕艺生.《舞蹈教育学》.上海音乐出版社，2010，3，ISBN978-7-80553-777-1
[2]习寿华.《伦巴技术理论方法图解分析》.上海：人民体育出版社，2011，3，ISBN978-7-5009-4014-2
[3]姜桂萍.《体育舞蹈》，北京：高等教育出版社，2008，6，ISBN978-7-04-017362-8