当今信息时代的人们生活在被包罗万象的媒介信息所包容的世界里。媒介素养已作为信息时代的一种基本素养。而教师的媒体素养已成为教师专业化发展的新的方面，是推动教育改革，提高教育效率的重要因素。
　　
　　一、媒体素养对英语教师的要求
　　
　　1　媒体素养首先要求英语教师要认清媒体特性、读懂媒体、了解使用媒体的过程和掌握使用媒体的方法、媒体传播技巧和媒体传播效果的手段。特别是要求教师不但应具备迅速地筛选和获取媒体信息的能力，而且也应具有创造性地加工和处理信息的能力。并且能将此种能力运用到教育与教学中去。
　　2　媒体素养要求教师通过技术手段虚拟尽可能真实的语言环境，借助多媒体技术和网络技术，把异国世界生动地传输到教室中。让学生身临其境地感知、理解语言材料和异国文化，增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率。
　　3　媒体素养还要求教师引导学生正确认识媒介的性质和功能、建立对媒体信息的批判意识、提高对不良信息的免疫力、学会有效地利用大众传媒为个人成长服务。了解媒体语言、媒体信息技术，懂得媒体再现现实的特性，反思媒体信息的意义，分析媒体组织和传播影响及效果，同时也建立起正确的世界观、价值观和道德观。
　　
　　二、提高英语教师媒体素养的途径
　　
　　1　树立媒体素养教育观念，有针对性地对英语教师开展媒体素养教育培训。教育部门应有针对性地对英语教师开展媒体素养教育专门培训。提高他们的媒体素养和教学水平。传授基本的媒体素养教育知识和方式，使他们能够在日常教学中有机地融入必要的媒体知识。具体来说可以先从以下几点人手：①了解媒体的基础知识以及如何使用媒体；②学习判断媒体信息的意义和价值；③学习创造和传播信息的知识和技巧；④了解如何建设性地利用媒体来发展自我。
　　2　通过英语教学设计锤炼，提高自身的媒体素养。无论是教学设计过程之中根据教学目的、教学内容、教学对象等要素对教学媒体的安排和考虑，还是教学设计过程本身，可以说教师的媒体素养一直贯穿其中。如：教学设计时要获取资源。做好资源准备，这必然要求教师对电脑、网络等现代媒体能熟练地掌握和运用。利用计算机存储极大量的信息资料；利用计算机的信息处理功能对教学情况进行处理分析；利用计算机存储图像、动画、声音等多媒体信息，并能将文字与图像、文字与声音、文字与动画整合在一起。当然在教学资源的准备的过程中，还要特别注意版权问题，尊重版权人的知识产权。这也是最起码的媒体素养。
　　3　在英语教学实施过程之中，提高自身的媒体素养。英语语言的教学应该在一个尽可能形象生动和真实的环境下进行，才会有更高的效率，收到良好的效果。与课本、录音机、幻灯等媒体相比，利用信息技术和网络在创设英语教学情景方面具有突出的优势；在教学实施过程中就必须根据教学媒体的特点，根据学生的认知特点来选择与教学内容、学生特点以及教学活动和方法相匹配的媒体呈现教学信息。随着计算机技术、网络技术、通信技术的发展，综合媒体组合构造应用到教育教学的趋势也在日趋发展。作为一名英语教师要主动而积极地去靠近新技术、新媒体，为自己的教育教学注入新的活力。
　　4　充分发挥校园网作用，营造一个综合而开放的多媒体环境，在课余生活中不断提高媒体素养。利用校园网，教师可以方便快捷地浏览和查询国内外网上资源，获得学术前沿动态信息。进行科研工作，调用网上资源进行课堂教学，通过网络对学生进行学习指导和考查。教师还可以为学生提供“定时电子办公”服务，让学生在规定的时间内与教师E-mail对话、讨论作业等。利用网络的在线会议功能，如Netmeeting等组建语音聊天室，与学生进行语音讨论；向学生介绍适合于学生英语学习的网站，学生可以全方位、无限制地接触英语语言和文化，能在自然真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到走出课本、跨出课堂、走向世界。
　　新兴媒体的兴起和大众媒介的普及，并不是对传统媒体的否定和抛弃。在教育教学中还应根据学生的认知特点来睿智地选择与教学内容、学生特点以及教学活动和方法相匹配的媒体。