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【摘 要】小学阶段是培养一个人的逻辑思维方式和创新能力的基本时期，也是一个关键时期。一个人未来成功与否与其小学时代的成长经历以及他所形成的思维模式有很大关系。数学学科在培养小学生的逻辑思维方式和逻辑思维能力方面起着至关重要的作用。对学生进行逻辑思维能力的培养一直是小学数学教师教学的主要目标。
【关键词】小学数学 逻辑思维 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.160
小学生仍处于非常困惑的学习状态。他们的思维模式还处于待开发状态，这时教师就应该充分利用他们的特点，着重培养他们对于学习的兴趣。在小学，一切从头开始，在老师眼中，他们都具有很强的可塑性。他们的探索、接受、学习和模仿能力都非常强，这非常有利于他们的逻辑思维能力的培养。这时，教师就发挥了关键作用。作为老师应该充分利用小学生的特性，制定相应的学生逻辑思维能力养成策略，逐渐引导学生往积极的方面发展。
一、小学数学的意义
虽然小学的数学知识并不是特别复杂，但它对学生的未来发展有重要影响。该阶段的数学学习是未来学习的基础，尤其是思维方式上的养成。一个好的思维方式对以后学生学习数理化等复杂、有一定难度的学科会起到事半功倍的效果。小学数学不应仅仅只是教会孩子们学会一加一等于二的简单算式，数学学习更应该重视思维拓展的过程，教会孩子们学会举一反三的学习。那种将需要学习的数学知识写在黑板上，给学生进行填鸭式的讲解灌输已经不适合现在的学生了。这种公式被复制到黑板上、然后向学生们解释最后再进行题海战术的传统教学模式不仅对学生学习没有任何帮助而且极大地降低了学生对数学知识的敏感度，更谈不上数学思维模式的养成。
小学教育的一个特点就在于其自身的启发性，小学数学教学中所渗透的数学思想也是对学生逻辑思维方式养成的启蒙。作为老师应该重视小学数学的教学，让学生在兴趣的驱动下真正掌握知识，传递数学思维模式，培养孩子们自我探索自我发现的能力，学习到数学的本质，能够学会触类旁通，把握学习的精髓，这是学习小学数学真正的意义。
二、逻辑思维的作用
逻辑思维是指人们在理解活动的过程中利用相关概念进行进一步推理和其他思维形式的过程，积极反映对客观现实的理性认识，又被叫做理论思维。只有经过有逻辑的思维过后，人们才能正确地认识客观事物。因此，教师需要保护学生的好奇心，激励他们不断提出问题，主动寻求知识，积极探索，不断培养学生的数学逻辑思维能力是非常重要的。所以拥有好的逻辑思维能力非常重要。当我们研究一个主题时，我们通常有一个清晰的想法，不能马虎。逻辑论证更是要严谨再严谨。一般来说，逻辑思维非常重要，许多名人依靠严格的逻辑来解决问题。有的同学说，学数学论证有什么用，难道出门买菜还要和人家论证。更有人说学数学只会加减乘除就可以。事实上学习数学最重要的就是数学中的逻辑论证思维方式，培养良好的逻辑思维，会使人受益终生。而这种数学思维方式要从小开始培养，教会孩子们面对问题迅速转动大脑，发现问题，解决问题创造新的逻辑。一般来说逻辑性强的学生，数学不会差很远，还可以减少偏科等问题。
在教授数学知识时，小学数学教师不仅要注重新数学知识的解释，还要注重培养学生解决问题的能力。当前许多教师的目的就是为了完成教学大纲的要求，确保学生得到一个更理想的、对自己未来发展有益的良好成绩，但新课标下的现代教育，对老师的要求更高，教师不应忽视小学生数学思想的培养，切不可错过形成逻辑思维能力的最佳阶段。教学的最终目的是实践，教师对学生逻辑思维能力的培养不应该只是强调作为教学过程中的主要内容，还要注意关注问题的解决过程和解决方法。逻辑思维模式的发展不是一步到位的过程，需要教师长期探索和坚持。小学教学不仅应该教授学生学习的基本知识，还应该具备基本的思考能力。使学生能够有理有据地表达自己的想法，获得分析解决问题的最佳方法。这些思维方法不仅仅有助于学生未来的学习，对学生将来的工作和生活也有重要的现实意义。
三、如何培养学生的逻辑思维
如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维？教师可以从以下几个方面入手。
（一）深入挖掘数学教材，体现数学的魅力
数学教科书中的数学定义，公式和相关的数学练习都是数学思想的具体表达。数学思维是无形的，它存在于生活的各个方面。因此，数学教师应深入挖掘教材教学中的教学思想，将数学思想渗透到数学课堂和课余练习中。教师自己必须先充分阅读和理解教材，然后充分利用教材中的情境知识的相关方面来教学生，发现数学的魅力，激发小学生对数学学习的兴趣。教师应通过对数学知识系统和数学问题的解剖，帮助学生逐步建立正确的数学思维模式。
（二）充分利用教学课堂，渗透数学
数学教师应合理设计和使用课堂时间，创新数学课堂教学，逐步渗透数学思维。小学生对事物的认知还停留在老师说什么就是什么的阶段，因此老师在学生学习方面起了很关键的作用。数学教师可以充分利用现代多媒体教学设施，结合教学课件，让同学们更直观更清晰地体会到数学的内在魅力，反过来，它形成了学习数学的兴趣，引导学生去发现问题并能自主寻找解决问题的方法。例如在学习圆形的相关知识时，老师可以利用多媒体课件制作关于圆周长的计算、圆和其他图形面积的比较图以及相关计算问题，让学生更直观地理解数学。老师要学会活跃课堂气氛，小学时期的孩子们普遍爱玩，在活跃的课堂中会比较有助于学生掌握更多的数学知识，同时在和老师及同学们的交流中会弥补学生自身思维模式的漏洞。
（三）开展鼓舞人心的啟发式教学，扩大学生的逻辑思维深度
逻辑思维与创造性思维密切相关，逻辑思维的发展对创新造性思维的开拓有很大帮助。小学数学教学中的许多知识点密切相关。简单的数字加法、减法、乘法和除法运算可以相互转化，教师可以引导学生积极思考。例如，“2+2+2+2”也可以写成“4×2”，学生需要学会变通。许多运算之间都具有相同的规律，教师在教学时应引导学生去发现其他相似的例子，把这种思维方式渗透到学生日常的思考和学习中去。
四、结束语
小学数学教学应该向如何培养孩子们逻辑思维方式方面靠拢，新课标下的教学不提倡传统填鸭式教学，教师需要做出改变。教师必须先让学生充分认识到数学逻辑思维能力的重要性，并采取有效措施，积极引导学生建立数学逻辑思维模式，提高学生的综合学习能力。
【关键词】小学数学 逻辑思维 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.160
小学生仍处于非常困惑的学习状态。他们的思维模式还处于待开发状态，这时教师就应该充分利用他们的特点，着重培养他们对于学习的兴趣。在小学，一切从头开始，在老师眼中，他们都具有很强的可塑性。他们的探索、接受、学习和模仿能力都非常强，这非常有利于他们的逻辑思维能力的培养。这时，教师就发挥了关键作用。作为老师应该充分利用小学生的特性，制定相应的学生逻辑思维能力养成策略，逐渐引导学生往积极的方面发展。
一、小学数学的意义
虽然小学的数学知识并不是特别复杂，但它对学生的未来发展有重要影响。该阶段的数学学习是未来学习的基础，尤其是思维方式上的养成。一个好的思维方式对以后学生学习数理化等复杂、有一定难度的学科会起到事半功倍的效果。小学数学不应仅仅只是教会孩子们学会一加一等于二的简单算式，数学学习更应该重视思维拓展的过程，教会孩子们学会举一反三的学习。那种将需要学习的数学知识写在黑板上，给学生进行填鸭式的讲解灌输已经不适合现在的学生了。这种公式被复制到黑板上、然后向学生们解释最后再进行题海战术的传统教学模式不仅对学生学习没有任何帮助而且极大地降低了学生对数学知识的敏感度，更谈不上数学思维模式的养成。
小学教育的一个特点就在于其自身的启发性，小学数学教学中所渗透的数学思想也是对学生逻辑思维方式养成的启蒙。作为老师应该重视小学数学的教学，让学生在兴趣的驱动下真正掌握知识，传递数学思维模式，培养孩子们自我探索自我发现的能力，学习到数学的本质，能够学会触类旁通，把握学习的精髓，这是学习小学数学真正的意义。
二、逻辑思维的作用
逻辑思维是指人们在理解活动的过程中利用相关概念进行进一步推理和其他思维形式的过程，积极反映对客观现实的理性认识，又被叫做理论思维。只有经过有逻辑的思维过后，人们才能正确地认识客观事物。因此，教师需要保护学生的好奇心，激励他们不断提出问题，主动寻求知识，积极探索，不断培养学生的数学逻辑思维能力是非常重要的。所以拥有好的逻辑思维能力非常重要。当我们研究一个主题时，我们通常有一个清晰的想法，不能马虎。逻辑论证更是要严谨再严谨。一般来说，逻辑思维非常重要，许多名人依靠严格的逻辑来解决问题。有的同学说，学数学论证有什么用，难道出门买菜还要和人家论证。更有人说学数学只会加减乘除就可以。事实上学习数学最重要的就是数学中的逻辑论证思维方式，培养良好的逻辑思维，会使人受益终生。而这种数学思维方式要从小开始培养，教会孩子们面对问题迅速转动大脑，发现问题，解决问题创造新的逻辑。一般来说逻辑性强的学生，数学不会差很远，还可以减少偏科等问题。
在教授数学知识时，小学数学教师不仅要注重新数学知识的解释，还要注重培养学生解决问题的能力。当前许多教师的目的就是为了完成教学大纲的要求，确保学生得到一个更理想的、对自己未来发展有益的良好成绩，但新课标下的现代教育，对老师的要求更高，教师不应忽视小学生数学思想的培养，切不可错过形成逻辑思维能力的最佳阶段。教学的最终目的是实践，教师对学生逻辑思维能力的培养不应该只是强调作为教学过程中的主要内容，还要注意关注问题的解决过程和解决方法。逻辑思维模式的发展不是一步到位的过程，需要教师长期探索和坚持。小学教学不仅应该教授学生学习的基本知识，还应该具备基本的思考能力。使学生能够有理有据地表达自己的想法，获得分析解决问题的最佳方法。这些思维方法不仅仅有助于学生未来的学习，对学生将来的工作和生活也有重要的现实意义。
三、如何培养学生的逻辑思维
如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维？教师可以从以下几个方面入手。
（一）深入挖掘数学教材，体现数学的魅力
数学教科书中的数学定义，公式和相关的数学练习都是数学思想的具体表达。数学思维是无形的，它存在于生活的各个方面。因此，数学教师应深入挖掘教材教学中的教学思想，将数学思想渗透到数学课堂和课余练习中。教师自己必须先充分阅读和理解教材，然后充分利用教材中的情境知识的相关方面来教学生，发现数学的魅力，激发小学生对数学学习的兴趣。教师应通过对数学知识系统和数学问题的解剖，帮助学生逐步建立正确的数学思维模式。
（二）充分利用教学课堂，渗透数学
数学教师应合理设计和使用课堂时间，创新数学课堂教学，逐步渗透数学思维。小学生对事物的认知还停留在老师说什么就是什么的阶段，因此老师在学生学习方面起了很关键的作用。数学教师可以充分利用现代多媒体教学设施，结合教学课件，让同学们更直观更清晰地体会到数学的内在魅力，反过来，它形成了学习数学的兴趣，引导学生去发现问题并能自主寻找解决问题的方法。例如在学习圆形的相关知识时，老师可以利用多媒体课件制作关于圆周长的计算、圆和其他图形面积的比较图以及相关计算问题，让学生更直观地理解数学。老师要学会活跃课堂气氛，小学时期的孩子们普遍爱玩，在活跃的课堂中会比较有助于学生掌握更多的数学知识，同时在和老师及同学们的交流中会弥补学生自身思维模式的漏洞。
（三）开展鼓舞人心的啟发式教学，扩大学生的逻辑思维深度
逻辑思维与创造性思维密切相关，逻辑思维的发展对创新造性思维的开拓有很大帮助。小学数学教学中的许多知识点密切相关。简单的数字加法、减法、乘法和除法运算可以相互转化，教师可以引导学生积极思考。例如，“2+2+2+2”也可以写成“4×2”，学生需要学会变通。许多运算之间都具有相同的规律，教师在教学时应引导学生去发现其他相似的例子，把这种思维方式渗透到学生日常的思考和学习中去。
四、结束语
小学数学教学应该向如何培养孩子们逻辑思维方式方面靠拢，新课标下的教学不提倡传统填鸭式教学，教师需要做出改变。教师必须先让学生充分认识到数学逻辑思维能力的重要性，并采取有效措施，积极引导学生建立数学逻辑思维模式，提高学生的综合学习能力。