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长期以来，数学教学中学生被动学习、个性受到压抑、教学方式单一等顽症没有得到有效医治．学生在教学过程中的主体地位始终难以得以确立，缺乏学习主动权．这些问题，在新课程改革中受到高度重视，但实践中广大教师仍然感到茫然．到底学生的主体地位怎么体现？主动权到底是什么样的权利？这些还需要更多地深入探讨．本文试图对中学数学课堂教学中学生应该享有的权利进行分析，从维护学生权利的视角探讨数学课堂教学的改进．