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从建构主义、可理解性输入理论和互动理论几个角度论述提问在大学英语课堂的积极作用,为增强大学英语教学效果提供理论依据和实践意义。
大学英语课堂提问研究的理论依据和现实意义
【摘 要】
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从建构主义、可理解性输入理论和互动理论几个角度论述提问在大学英语课堂的积极作用,为增强大学英语教学效果提供理论依据和实践意义。
【机 构】
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吉林医药学院
【出 处】
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中国教育技术装备
【发表日期】
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2015年16期
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