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材料准备：
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【摘 要】
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【出 处】
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儿童故事画报·自然探秘
【发表日期】
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2016年1期
其他文献
课程标准是实施教学的依据，它决定了教学的方向。而从历史核心素养培养的角度来解读课标时，教师可以在教学准备环节科学预设教学目标，为教学各环节的设计提供更加明确的方向及评价标准;可以在教学过程中更清晰地定位课程性质，及时更新教育理念;还可以在教学评价环节不断调整评价方式和手段，从而拓展历史教学的深度和广度。在此，笔者以王鑫老师执教的《物理学的重大进展》一课为例进行说明。 一、课程介绍 高中历史课程
高中政治教材具有一定的理论概括性、抽象性和实用性，但也存在一定的滞后性。所以，为了激发学生的课堂学习兴趣，教师在课堂活动设计中引入时政述评活动能激发学生参与课堂的积极性，增强课堂的新鲜度、深度以及活跃度。 一、高中政治时政述评活动开展过程中存在的问题 首先，有些学生在政治学习过程中缺乏表达的积极性，对于在课堂上直接发表言论缺乏自信心。还有一些学生对政治学科的学习缺乏正确的认知，认为政治学科的学
初中历史课程标准指出，教师要通过初中历史教学培养学生的责任意识，更加强调要增强学生的历史事件审核意识，不能以偏概全。学生的世界观、人生观、价值观，都应该在历史课堂上得到深化和纠正，历史学科就是回顾历史，展望未来。为了挖掘历史的真相，剖析历史的事实，作为教师，要努力营造良好的氛围，实施美育，熏陶学生，这既是教师的责任，也是教师的义务。 一、营造良好氛围，把握历史美育元素 教育需要氛围，因此，初中
《基于地域文化的高中地理校本课程开发研究》课题试图在“如何利用地域文化开展地理实践活动、如何利用地域文化为地理课堂教学服务、如何利用地域文化设计地理作业或地理试题”等方面展开研究，以实现培养学生地理核心素养的目的。笔者在本文结合本课题的实践研究，提出融入地域文化的学生地理核心素养培养策略，并结合大田的地域文化，加以说明。 一、融入地域文化的地理教学与培养学生地理核心素养的关系 中图版地理必修2
史料是进行历史教学的基础，也是历史的见证，是可以将历史学和历史联系在一起的桥梁。教师在初中历史教学中，巧妙地引入史料，可以帮助学生认识历史。历史教师想在教学过程中对历史进行重现，运用的史料越丰富，重现历史的效果就越好。在历史教材中，因为篇幅的限制，史料的内容不够丰富，不利于学生对史实进行深入的理解。所以，教师在教学过程中应该适当加入一定的史料，还原史实，帮助学生更好地理解历史。 一、发挥教材中史
高中地理教学课时有限，但是教学内容繁多。如果学生仅依靠课堂时间学习地理课程，那么不仅不能理清地理教师讲授的重点、难点，而且也不能掌握基础知识，学习效果就不理想。这就需要学生有一定的自主学习能力，明确课堂学习和课后复习的共性与区别。因此，本文以人教版高一地理必修1《太阳对地球的影响》一课为例，浅析如何培养学生的自主学习能力，有效地提高高中地理教师的教学效率。 一、培养自主学习能力的重要性 《太阳
这个调色板很有趣，一年中不同的時间还会不断地变化，荷叶绿、天空蓝吉、素雅白、宁静黄……其实这是一个神奇的斑点湖，是加拿大奥索尤斯西北部的一个盐碱湖。每当酷夏来临，湖水会大量蒸发，湖面就会出现一个个圆圈。这一个个圆圈圈就是浅池，由于矿物质含量的变化，颜色也相应地改变。
“恶魔”正在醒来？ 黄石国家公园坐落在美国落基山脉，园内有峡谷、瀑布、温泉及间歇喷泉等美景，被称为“地球上最独一无二的神奇乐园”。可就在这么一座美丽公园的地下，却藏着一个“恶魔”——地球上破坏力最强的超级火山！虽然目前没有全面爆发的危险，但是科学探测发现，火山口的岩浆正不断冲击地表“外衣”。这表明这座超级火山正在积攒能量。所以，科学家们正在对它进行监控，随时做好应对措施。 最可怜的无辜者 前