论文部分内容阅读
我国语文学科教育出现一定程度的“断裂现象”,中小学语文教育将原有的教学成果弃置一旁,重点放在了课程理念创新,新式名词多如繁星;忽略了语文教育的主客体自由和个性,一味注重课程的整体推进,公开课、示范课一波接一波.这些变化和倾向都是语文学科基础性被弱化的表现.语文教育的基础是工具,语文教育的目的是人文,最终是为学生塑造“追求美好”的品质.语文教育的发展机制是要教师通过阅读、写作等方式来实现其提高语文素养、滋养生命品质的初衷.