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摘 要：改革开放以后，我国经济发展的速度越来越快，但是在经济发展的背后生态环境遭受了巨大的破坏。为了解决这一问题，我国倡导可持续发展的战略，现在生态文明已经成为全世界关注的热点，大家都在为生态文明做出自己的努力。在教学的时候渗透生态文明可以达到更好的效果，特别是在高中地理教学的时候，地理教学与生态文明的关系更加的紧密。
关键词：高中地理;生态文明;渗透策略
引言
生态文明是人类与自然和谐相处所达到的一种和谐的状态，但是随着社会的发展这种和谐被打破了，我们需要付出自己的努力来保障人与自然的和谐。高中地理这门学科与生态文明的关系非常的紧密，我们可以在教学的时候渗透生态文明建设，贯彻可持续发展的理念。
1高中地理渗透生态文明的现状
1.1教学资源匮乏
高中阶段课程非常的紧张，学生面临着高考的压力，根本没有时间在地理学科中渗透生态文明教学，教师的首要任务是提升学生的成绩，让学生能在考试中获得较好的成绩，所以说生态文明教学资源较为匮乏，教师很少有时间、有精力收集生态文明相关的素材以及资料，教师手里现成的资料没有办法满足生态文明教育的渗透，生态文明教育资源缺乏是影响渗透的关键因素。
1.2渗透生态文明的教学方法单一
现在高中的课堂非常的枯燥，除了教师在课堂上传输知识，剩下的就是学生自己在写题，整个课堂上学生与教师的互动非常的少，单一的教学方式很影响生态文明教育的渗透，这种教学方式忽视了学生的主体性，导致学生的参与度不是很高，也不利于学生内化生态文明意识。
1.3教学目标不明确
高中的阶段的教学目标就会提升学生的成绩，让学生在最后高考的时候可以考出一个较好的成绩。但是对于渗透生态文明教育这一领域还没有制定统一的教学目标和评价的原则，所以说目前生态文明在高中地理中不是很容易开展。
2生态文明渗透的策略
2.1政府需要加大资金支持
渗透生态文明教育需要政府耳朵大力支持，政府教育机构作为学校和科研机构的直接领导机关，必须要设立专项资金支持生态文明教育在高中地理中的渗透。首先，政府部门应该加大对高中地理教学的资金投入，鼓励他们开展相关方面的培训以及课题研究，支持高中地理教学的发展;其次，政府部门可以支持科研所成立生态文明教育研究室，这样可以为生态文明在高中地理的渗透提供一定的支持;最后，政府部门需要组织专家对高中地理教师进行相关方面的教育，对教学进行生态文明渗透提供建议。
2.2根据实际情况拓展教学资源
生态文明没有大小之分，教师一定要着眼于身边的小事，让学生们意识到生态文明教育就是我们身边的事情，教师在选择教学资源的时候，不仅需要从大的方面入手，从全球性的环境问题或者是不同国家生态文明治理的问题，还需要从小的入手，垃圾有没有随手放进垃圾桶，有没有人随地吐痰，有没有人随意破坏路边的花草树木，通过身边发生的这些小事更能让同学们体会到生态文明对我们的重要性。我国幅员辽阔，地大物博，不同地区面临的生态环境有很大的区别，各个地方的学校在进行生态文明教育的时候可以根据当地的实际情况入手。例如，在学习《辽阔的疆域》这一节的时候教师就可以进行生态文明教育，华南地区、华北地区这些地区的污染季节是不一样的，就拿华北地区来说，冬季和春季这两个季节是污染最严重的季节，因为这两个季节天气非常的寒冷，很多地方已经开始取暖，而取暖经常会用到煤炭，这个时候大气污染就会非常的严重，生活在华北地区的学生应该非常有感触，教师通过这节课引导学生对我国的地形、气候等进行充分了解，并进行生态文明渗透，让学生明白生态文明就在身边，不局限于课本。
2.3开展实践活动，重视生态文明建设能力
地球是我家，维护靠大家，大家必须意识到生态文明教育与所有人都是息息相关的，但是生态文明教育也不能局限于课本，必须要付出实践。所以说，不能只停留在学习环境问题，更重要的是解决环境问题。例如，大气污染，大气污染是漂浮在空气中有害物质，一旦人们吸入，就会对身体造成很大的伤害。现在各个地区已经提出来解决的措施，并且已经小有成效了，学生可以进行社会调查，了解大众对大气污染治理的措施，然后可以根据现有的措施在进行优化，用自己的力量为治理大气污染出力。还可以参与保护大气的宣传活动，学生通过这些地理实践活动不仅可以了解到生态文明，还可以通过自身的实践感受到生态文明的意义。
结束语
简言之，我国的生态环境面临着很大的挑战，需要在高中地理中渗透生态文明教育，因为在高中地理中渗透生态文明有很大的可行性。教师在日常的课程中需要不断的渗透生态文明建设，根据课程的要求，深度挖掘与生态文明的内容，通过生态文明的渗透让学生意识到保护生态文明的重要性。
参考文献：
[1]孟庆威.中学地理教育中融合环境教育教学策略[J].中学地理教学参考.2015年（16）.
[2]陈晓辉.美丽中国生态文明观培育探析[J].生態经济，2013，47（80）：183-186.
[3]骆清.论国外环境教育对我国生态文明教育的启示[J].中国集体经济，2015，4（7）：127-128.
关键词：高中地理;生态文明;渗透策略
引言
生态文明是人类与自然和谐相处所达到的一种和谐的状态，但是随着社会的发展这种和谐被打破了，我们需要付出自己的努力来保障人与自然的和谐。高中地理这门学科与生态文明的关系非常的紧密，我们可以在教学的时候渗透生态文明建设，贯彻可持续发展的理念。
1高中地理渗透生态文明的现状
1.1教学资源匮乏
高中阶段课程非常的紧张，学生面临着高考的压力，根本没有时间在地理学科中渗透生态文明教学，教师的首要任务是提升学生的成绩，让学生能在考试中获得较好的成绩，所以说生态文明教学资源较为匮乏，教师很少有时间、有精力收集生态文明相关的素材以及资料，教师手里现成的资料没有办法满足生态文明教育的渗透，生态文明教育资源缺乏是影响渗透的关键因素。
1.2渗透生态文明的教学方法单一
现在高中的课堂非常的枯燥，除了教师在课堂上传输知识，剩下的就是学生自己在写题，整个课堂上学生与教师的互动非常的少，单一的教学方式很影响生态文明教育的渗透，这种教学方式忽视了学生的主体性，导致学生的参与度不是很高，也不利于学生内化生态文明意识。
1.3教学目标不明确
高中的阶段的教学目标就会提升学生的成绩，让学生在最后高考的时候可以考出一个较好的成绩。但是对于渗透生态文明教育这一领域还没有制定统一的教学目标和评价的原则，所以说目前生态文明在高中地理中不是很容易开展。
2生态文明渗透的策略
2.1政府需要加大资金支持
渗透生态文明教育需要政府耳朵大力支持，政府教育机构作为学校和科研机构的直接领导机关，必须要设立专项资金支持生态文明教育在高中地理中的渗透。首先，政府部门应该加大对高中地理教学的资金投入，鼓励他们开展相关方面的培训以及课题研究，支持高中地理教学的发展;其次，政府部门可以支持科研所成立生态文明教育研究室，这样可以为生态文明在高中地理的渗透提供一定的支持;最后，政府部门需要组织专家对高中地理教师进行相关方面的教育，对教学进行生态文明渗透提供建议。
2.2根据实际情况拓展教学资源
生态文明没有大小之分，教师一定要着眼于身边的小事，让学生们意识到生态文明教育就是我们身边的事情，教师在选择教学资源的时候，不仅需要从大的方面入手，从全球性的环境问题或者是不同国家生态文明治理的问题，还需要从小的入手，垃圾有没有随手放进垃圾桶，有没有人随地吐痰，有没有人随意破坏路边的花草树木，通过身边发生的这些小事更能让同学们体会到生态文明对我们的重要性。我国幅员辽阔，地大物博，不同地区面临的生态环境有很大的区别，各个地方的学校在进行生态文明教育的时候可以根据当地的实际情况入手。例如，在学习《辽阔的疆域》这一节的时候教师就可以进行生态文明教育，华南地区、华北地区这些地区的污染季节是不一样的，就拿华北地区来说，冬季和春季这两个季节是污染最严重的季节，因为这两个季节天气非常的寒冷，很多地方已经开始取暖，而取暖经常会用到煤炭，这个时候大气污染就会非常的严重，生活在华北地区的学生应该非常有感触，教师通过这节课引导学生对我国的地形、气候等进行充分了解，并进行生态文明渗透，让学生明白生态文明就在身边，不局限于课本。
2.3开展实践活动，重视生态文明建设能力
地球是我家，维护靠大家，大家必须意识到生态文明教育与所有人都是息息相关的，但是生态文明教育也不能局限于课本，必须要付出实践。所以说，不能只停留在学习环境问题，更重要的是解决环境问题。例如，大气污染，大气污染是漂浮在空气中有害物质，一旦人们吸入，就会对身体造成很大的伤害。现在各个地区已经提出来解决的措施，并且已经小有成效了，学生可以进行社会调查，了解大众对大气污染治理的措施，然后可以根据现有的措施在进行优化，用自己的力量为治理大气污染出力。还可以参与保护大气的宣传活动，学生通过这些地理实践活动不仅可以了解到生态文明，还可以通过自身的实践感受到生态文明的意义。
结束语
简言之，我国的生态环境面临着很大的挑战，需要在高中地理中渗透生态文明教育，因为在高中地理中渗透生态文明有很大的可行性。教师在日常的课程中需要不断的渗透生态文明建设，根据课程的要求，深度挖掘与生态文明的内容，通过生态文明的渗透让学生意识到保护生态文明的重要性。
参考文献：
[1]孟庆威.中学地理教育中融合环境教育教学策略[J].中学地理教学参考.2015年（16）.
[2]陈晓辉.美丽中国生态文明观培育探析[J].生態经济，2013，47（80）：183-186.
[3]骆清.论国外环境教育对我国生态文明教育的启示[J].中国集体经济，2015，4（7）：127-128.