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【摘 要】近年来，鉴于我国高中教育素质教学的进一步落实，社会对高中数学教学提出的要求日益升高，各类新型教学方法亦不断涌现，三维目标教学法即是在此种教学背景下出现的新型教学法。本文对三维目标教学法展开了简要的分析，且提出了相应的改进方法，以促进高中数学课堂里三维目标的完善，最后借助实际案例论证了三维目标在高中数学教学实践中的运用。
【关键词】高中数学 三维目标 完善 实践
三维目标是近年来伴随课程改革而出现的新型教育理论，其出现获得了社会各界的认可。然而就这一新型教学目标而言，不同的教育工作者对其的理解是不一样的，如此便造成了其推行多样化现象的出现。不管老师们对三维目标的理解是从哪一立场出发的，但是其对于三维目标间存有的辩证关系均必须有一个科学的认识，如此其所推行的三维教学法才不至于偏离三维目标创建的初衷，才能更好地实现促进学生学习效率提升的目的。
一、高中数学三维目标分析
高中数学三维目标是一个互相联系的整体，它主要由如下三部分构成：
其一，知识及技能。此部分是借助学生经历及感受知识形成的过程，让这部分拥有科学学习方式的媒介，亦属于情感及价值观培育的介质，是教学的根本内容及学生前进的前提条件。
其二，情感态度及价值观。此部分是学生理应掌握的知识及技能，同时亦属于慢慢形成兼具实效性及科学性学习方式的动力来源。其对于第一部分目标拥有特别好的调节作用，同时乐观的态度对于学生知识及技能的学习及掌握亦具有非常大的促进作用。
其三，过程及方法。此部分借助目标的完成过程及方法，不但可以让学生对于知识及技能的获取过程有一个详细的了解，同时他们还可以通过自身努力收获取得此种知识及技能的手段，并得以培育科学的价值观及数学学习态度。
二、完善高中数学教学里三维目标的方法
（一）拟定恰当的三维目标
为了更好地促进自身教学水平的提升，各高中数学老师在选用三维目标法实施高中教学知识教授时，理应从自身教学实际出发，以本班现实情况为依据，拟定恰当的三维目标。目标虚高或偏低均将给学生的学习带来特别大的负面影响，所以老师们所拟定的三维目标必须满足如下要求：与新课程标准一致;与教学内容相符;与学生实际学习水平相符。
（二）促成三维目标的有机融合
新课标所提出的教学三维目标中的各目标并非完全独立的，而是互相联系的。所以老师在采用三维目标法展开高中数学教学时，必须重视三大目标的融合，以有效地推动学生学习能力及水平的提升，让他们懂得使用步骤及措施解决数学问题，充分地提高其数学学习的积极性及主动性。
三、运用三维目标展开高中数学教学实践
三维目标教学法是一种跟随时代前进而出现的新型教学法。为了让大家对此种教学法在高中数学教学里的运用有一个大致的了解，下面本人便以北师大版高中数学必修5第一章第一节《数列的概念》为例，对三维目标教学法在高中数学教学里的运用展开实践分析：
（一）备课
备课是高中数学教学的关键组成部分，其质量的优劣对于高中教学效率的提升而言具有异常重要的作用。所以为了更好地提高自身教学效率，各高中数学老师可选择从如下几方面着手，做好教学备课：课标、教材、学生、教法、教具。
将上述环节落实到《数列的概念》这一节备课时，老师们便可采用如下步骤展开备课。其一，就知识及技能目标而言，备课标：新课标对此节的要求即掌握数列含义、通项公式、针对特别简单的数列，能够依据前几项推出其通项公式。备教材：上节的重点即数列的含义、通项公式与运用，难点是依据部分数列的前几项概括其通项公式。其二，就过程和方法及情感态度和价值观而言，备学生及教法：借助观察、交流及研究等方式，让学生对数列有一个大致的了解，并通过实验法提高学生的学习兴趣;备教具，借助多媒体向学生介绍例题的解题过程，并通过多媒体这一新型教学工具，提高学生数学学习的主动性。
（二）讲课
在进行数学知识传授时，老师们理应依据备课内容及实际教学情况，对三维目标进行恰当的调整，以有效地提高自身教学质量。
对于《数列的概念》这一节，依据备课时的打算，原本老师可以要求学生通过自行观察的方式展开此节的学习。然而当老师们要求学生对数列进行自行观察时，或许你会发现选用对比法能够更好地加深学生对此节的了解。所以此时我们可以邀请几个水平不一样的学生到黑板前就同一问题实施解答。在其解答的过程中，老师可及时发现各层次学生所存在的问题，并借助逐一讲解的方式弥补学生们于知识及技能上所存在的缺陷。当然此做法亦可以促进学生心理素质的提升，帮服他们摆脱不敢在人前表现的心理。同时学生亦可以通过自行对比自己和其他同学解题的过程，找出最恰当的解题步骤及手段，如此班级的整体成绩也可以得到较好的提升。
四、结语
综上所述，三维目标是在课程改革进一步深化落实的环境下出现在新教材里的一种先进教学理念，其出现与时代的发展相符，也有利于高中数学教学效率的有效提升。三维目标的最终目标即推动学生综合素质的提升，而此目标亦彰显了社会对高中数学教育的期许。所以为了更好地提高自身教学效率，各高中数学老师理应用发展的眼光看待数学教学，并应对新课程标准展开更深层次的探索及分析，将三维目标教学法成功地运用到自身教学实践中，选用和三维目标相符的教学手段，更好地促进高中数学教学的改革，实现自身教学的可持续发展。
【参考文献】
[1]闫朋. 对新课程高中教学三维目标的认识[J]. 数理化学习（高中版），2011（22）.
[2]边彥凤. 对新课程高中数学三维目标的认识[J]. 数学学习与研究，2010（19）.
【关键词】高中数学 三维目标 完善 实践
三维目标是近年来伴随课程改革而出现的新型教育理论，其出现获得了社会各界的认可。然而就这一新型教学目标而言，不同的教育工作者对其的理解是不一样的，如此便造成了其推行多样化现象的出现。不管老师们对三维目标的理解是从哪一立场出发的，但是其对于三维目标间存有的辩证关系均必须有一个科学的认识，如此其所推行的三维教学法才不至于偏离三维目标创建的初衷，才能更好地实现促进学生学习效率提升的目的。
一、高中数学三维目标分析
高中数学三维目标是一个互相联系的整体，它主要由如下三部分构成：
其一，知识及技能。此部分是借助学生经历及感受知识形成的过程，让这部分拥有科学学习方式的媒介，亦属于情感及价值观培育的介质，是教学的根本内容及学生前进的前提条件。
其二，情感态度及价值观。此部分是学生理应掌握的知识及技能，同时亦属于慢慢形成兼具实效性及科学性学习方式的动力来源。其对于第一部分目标拥有特别好的调节作用，同时乐观的态度对于学生知识及技能的学习及掌握亦具有非常大的促进作用。
其三，过程及方法。此部分借助目标的完成过程及方法，不但可以让学生对于知识及技能的获取过程有一个详细的了解，同时他们还可以通过自身努力收获取得此种知识及技能的手段，并得以培育科学的价值观及数学学习态度。
二、完善高中数学教学里三维目标的方法
（一）拟定恰当的三维目标
为了更好地促进自身教学水平的提升，各高中数学老师在选用三维目标法实施高中教学知识教授时，理应从自身教学实际出发，以本班现实情况为依据，拟定恰当的三维目标。目标虚高或偏低均将给学生的学习带来特别大的负面影响，所以老师们所拟定的三维目标必须满足如下要求：与新课程标准一致;与教学内容相符;与学生实际学习水平相符。
（二）促成三维目标的有机融合
新课标所提出的教学三维目标中的各目标并非完全独立的，而是互相联系的。所以老师在采用三维目标法展开高中数学教学时，必须重视三大目标的融合，以有效地推动学生学习能力及水平的提升，让他们懂得使用步骤及措施解决数学问题，充分地提高其数学学习的积极性及主动性。
三、运用三维目标展开高中数学教学实践
三维目标教学法是一种跟随时代前进而出现的新型教学法。为了让大家对此种教学法在高中数学教学里的运用有一个大致的了解，下面本人便以北师大版高中数学必修5第一章第一节《数列的概念》为例，对三维目标教学法在高中数学教学里的运用展开实践分析：
（一）备课
备课是高中数学教学的关键组成部分，其质量的优劣对于高中教学效率的提升而言具有异常重要的作用。所以为了更好地提高自身教学效率，各高中数学老师可选择从如下几方面着手，做好教学备课：课标、教材、学生、教法、教具。
将上述环节落实到《数列的概念》这一节备课时，老师们便可采用如下步骤展开备课。其一，就知识及技能目标而言，备课标：新课标对此节的要求即掌握数列含义、通项公式、针对特别简单的数列，能够依据前几项推出其通项公式。备教材：上节的重点即数列的含义、通项公式与运用，难点是依据部分数列的前几项概括其通项公式。其二，就过程和方法及情感态度和价值观而言，备学生及教法：借助观察、交流及研究等方式，让学生对数列有一个大致的了解，并通过实验法提高学生的学习兴趣;备教具，借助多媒体向学生介绍例题的解题过程，并通过多媒体这一新型教学工具，提高学生数学学习的主动性。
（二）讲课
在进行数学知识传授时，老师们理应依据备课内容及实际教学情况，对三维目标进行恰当的调整，以有效地提高自身教学质量。
对于《数列的概念》这一节，依据备课时的打算，原本老师可以要求学生通过自行观察的方式展开此节的学习。然而当老师们要求学生对数列进行自行观察时，或许你会发现选用对比法能够更好地加深学生对此节的了解。所以此时我们可以邀请几个水平不一样的学生到黑板前就同一问题实施解答。在其解答的过程中，老师可及时发现各层次学生所存在的问题，并借助逐一讲解的方式弥补学生们于知识及技能上所存在的缺陷。当然此做法亦可以促进学生心理素质的提升，帮服他们摆脱不敢在人前表现的心理。同时学生亦可以通过自行对比自己和其他同学解题的过程，找出最恰当的解题步骤及手段，如此班级的整体成绩也可以得到较好的提升。
四、结语
综上所述，三维目标是在课程改革进一步深化落实的环境下出现在新教材里的一种先进教学理念，其出现与时代的发展相符，也有利于高中数学教学效率的有效提升。三维目标的最终目标即推动学生综合素质的提升，而此目标亦彰显了社会对高中数学教育的期许。所以为了更好地提高自身教学效率，各高中数学老师理应用发展的眼光看待数学教学，并应对新课程标准展开更深层次的探索及分析，将三维目标教学法成功地运用到自身教学实践中，选用和三维目标相符的教学手段，更好地促进高中数学教学的改革，实现自身教学的可持续发展。
【参考文献】
[1]闫朋. 对新课程高中教学三维目标的认识[J]. 数理化学习（高中版），2011（22）.
[2]边彥凤. 对新课程高中数学三维目标的认识[J]. 数学学习与研究，2010（19）.