【摘 要】
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<正>高中数学课程标准实验教科书《数学》(必修2)(人教A版)第二章第三节"直线、平面垂直的判定及其性质",只要认真读懂教材内容所蕴含的空间位置关系"垂直"的核心概念,就会体
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<正>高中数学课程标准实验教科书《数学》(必修2)(人教A版)第二章第三节"直线、平面垂直的判定及其性质",只要认真读懂教材内容所蕴含的空间位置关系"垂直"的核心概念,就会体现"直观感知—操作确认—思辨论证—度量计算"的认识过程,通过具体实例,按照直观感知、操作确认的数学探索方式得出线面垂直的判定定理,并用精确的语言表达,领悟线面垂直的基本数学模式及其蕴含
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