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【摘 要】小学数学教学过程中电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，如果恰当可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义.既可优化课堂教学结构，也可促进小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中，提高教学效益。
【关键词】多媒体 优化小学教学 高效课堂
随着教育改革的发展，多媒体网络在教学实践中充分发挥了它的优势。它通过图、文、音、像等信息，突破了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，占据了课堂教学的制高点，让课堂教学更加精彩纷呈。但如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，打造生动有趣、高效和谐的课堂，仍然是当前课堂改革中急需解决的问题。本人结合自己的教学实践和体会浅谈个人的几点认识。
一、创设探究情境激发学习兴趣
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好，学习更是如此。学习兴趣能促进人充分发挥智力，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为高效的数学课堂打下基础，为学生自主学习提供前提，这样才能真正实现变“讲堂”为“学堂”，变教师的“讲”为学生的“学”。
二、培养学生思维能力和创新能力
在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。
三、运用现代信息技术突破重破点，提高教学效果
课堂教学是师生共同在一定的情境中，进行探索知识、发现规律的过程。可是在实际教学的过程中，受到时间、空间和各种现实情况的制约，遇到知识重难点往往不容易解决。仅凭教师空洞的说教，抽象的描述，很难达到期望的教学目标。这时运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。快了学生理解的进程，使教师在单位时间内传授更多的知识。
四、如何运用信息技术
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。要解决这一矛盾，可利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。运用信息技术来辅助小学数学教学可采取以下几种有效方式：
1.演示实验、动画模拟。利用多媒体技术中图文并茂、图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容；综合处理功能。
2.改善学生的学习方法。在以往的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“填鸭式”的方式来进行教学，教师注重的是传授知识的本身，关注的是如何把结论准确无误地给学生讲清楚，让学生彻底明白。这种教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高，同时也是与现今的素质教育是背道而驰的。信息技术的快速发展成了促进学生学习方式转变的催化剂。
3.利用多媒体信息技术，展示交流，完善评价制度。教学成果如果是老师得出来的话，还有什么教学意义，尽可能给每一位学生展示的机会，可以采取多种展示交流的方式，如：能力强的学生可以操作多媒体展示交流，可以表演，游戏，讲故事等，可以采取自己给自己说，给同桌说，在小班内说，在全班展示等方式，要留给学生足够的时间和空间去讨论和交流，老师给予适当的引导，在多媒体上留下学生交流的足迹，以便对学生进行更公正的评价。老师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助老师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。在我的教学过程中，我经常把班级每一位学生的课堂表现用电子白板展示出来，供学生参考，适时调整自己的学习状态，取长补短。
多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，不仅可以减轻学生学习负担，帮助学生进行理解，可以提高课堂教学效率，使数学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力，学会学数学，掌握学数学的手段和方法，在学习过程中善于发现问题，在自主学习中学会相互合作，在分享成果中，既肯定他人，又善于表现自己，不但要求老师要熟练地操纵多媒体技术，最好是学生也能熟悉多媒体技术的运用。留给学生足够的时间和空间，解放学生的思维，发挥学生的想象，让学生在新时代、新课改的背景下，经历自主学习的过程，积累学习的经验，掌握学习的方法，提高学习的能力，真正成为学习的主人，真正成为新课改的受益者。
【关键词】多媒体 优化小学教学 高效课堂
随着教育改革的发展，多媒体网络在教学实践中充分发挥了它的优势。它通过图、文、音、像等信息，突破了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，占据了课堂教学的制高点，让课堂教学更加精彩纷呈。但如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，打造生动有趣、高效和谐的课堂，仍然是当前课堂改革中急需解决的问题。本人结合自己的教学实践和体会浅谈个人的几点认识。
一、创设探究情境激发学习兴趣
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好，学习更是如此。学习兴趣能促进人充分发挥智力，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为高效的数学课堂打下基础，为学生自主学习提供前提，这样才能真正实现变“讲堂”为“学堂”，变教师的“讲”为学生的“学”。
二、培养学生思维能力和创新能力
在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。
三、运用现代信息技术突破重破点，提高教学效果
课堂教学是师生共同在一定的情境中，进行探索知识、发现规律的过程。可是在实际教学的过程中，受到时间、空间和各种现实情况的制约，遇到知识重难点往往不容易解决。仅凭教师空洞的说教，抽象的描述，很难达到期望的教学目标。这时运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。快了学生理解的进程，使教师在单位时间内传授更多的知识。
四、如何运用信息技术
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。要解决这一矛盾，可利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。运用信息技术来辅助小学数学教学可采取以下几种有效方式：
1.演示实验、动画模拟。利用多媒体技术中图文并茂、图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容；综合处理功能。
2.改善学生的学习方法。在以往的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“填鸭式”的方式来进行教学，教师注重的是传授知识的本身，关注的是如何把结论准确无误地给学生讲清楚，让学生彻底明白。这种教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高，同时也是与现今的素质教育是背道而驰的。信息技术的快速发展成了促进学生学习方式转变的催化剂。
3.利用多媒体信息技术，展示交流，完善评价制度。教学成果如果是老师得出来的话，还有什么教学意义，尽可能给每一位学生展示的机会，可以采取多种展示交流的方式，如：能力强的学生可以操作多媒体展示交流，可以表演，游戏，讲故事等，可以采取自己给自己说，给同桌说，在小班内说，在全班展示等方式，要留给学生足够的时间和空间去讨论和交流，老师给予适当的引导，在多媒体上留下学生交流的足迹，以便对学生进行更公正的评价。老师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助老师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。在我的教学过程中，我经常把班级每一位学生的课堂表现用电子白板展示出来，供学生参考，适时调整自己的学习状态，取长补短。
多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，不仅可以减轻学生学习负担，帮助学生进行理解，可以提高课堂教学效率，使数学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力，学会学数学，掌握学数学的手段和方法，在学习过程中善于发现问题，在自主学习中学会相互合作，在分享成果中，既肯定他人，又善于表现自己，不但要求老师要熟练地操纵多媒体技术，最好是学生也能熟悉多媒体技术的运用。留给学生足够的时间和空间，解放学生的思维，发挥学生的想象，让学生在新时代、新课改的背景下，经历自主学习的过程，积累学习的经验，掌握学习的方法，提高学习的能力，真正成为学习的主人，真正成为新课改的受益者。