摘要：在新一轮基础教育课程改革实施后，正在着力推进有效性课堂，打造高效课堂，追求卓越课堂。针对农村小学现状，以转变教与学方式为核心，教学效益最大化；体现以校为本，克服课堂形式化；整合教育资源，杜绝教学盲目化；以有效课堂为基础，实现最优化。不断加强教学研究，创新教学方式，优化课堂教学结构，构建高效课堂，全面提高育人质量。
　　关键词：浅析；农村；高效；课堂；构建
　　【中国分类法】：G420
　　
　　在全国第八轮基础教育课堂教学改革取得成效后，也积极掀起了扎实推进有效课堂，打造高效课堂，追求卓越课堂的教育教学改革实践活动。所谓高效课堂就是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，教育资源投入较少、时间少，但是完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。作为农村小学来说，教师编制、教师素质、教育观念、学科配套、教育资源、孩子家境等方面均与城市相比差异大，在某一方面束缚了课堂教学的发展。因此，如何构建农村小学高效课堂呢？
　　一、以转变教与学方式为核心，教学效益最大化
　　课堂教学改革的关键点就是教与学的转变，提高学生的素质，促进学生的全面发展。在课堂教学中，教师的角色是主导和引导，是课堂教学的组织者、管理者和情景创设的设计者，也是课堂教学资源的开发者和资源的整合者。课堂教学中，培养学生自主学习、合作学习、共同探究、释疑，让学生去发现问题，分析问题，解决问题。教师在教育教学中必须遵循和坚持这一原则，从时间、空间上给予学生，让每一位学生积极主动参与到学习实践活动中去，让学生真正成为是课堂教学的主人，成为课堂教学中的最大受益者，不同的学生有不同的发展。要坚决拚弃满堂灌、填鸭式的教学方式，拚弃苦读书和死读书的学习方式。转变教与学的方式是有效性课堂的核心内容，也是高效课堂核心价值的体现。在高效课堂中，要把孩子解放出来，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由生活，从自由生活中得到真正的教育。孩子得到了解放，孩子才会更好地在学习中获取有用、有价值的知识，提高学生的能力，实现资源共享和合作共赢，促进学生健康发展。因此，打造高效课堂，要以思想、观念先行，切实改变教学方式和学习方式，课堂教学才具有生命力和生机，才能让教师教得轻松，很幸福，学生学得快乐，也阳光，才能实现教学效益的最大化。
　　二、高效课堂要体现以校为本，克服课堂形式化
　　教育必须坚持以校为本，遵循教育规律的事实，只有这样学校才能可持续发展。所谓以校为本就是以人为本，因材施教。人是课堂教学中最活跃的要素，人包括教师和学生。上好课关键在于教师，备好课是上好课的前提和保障。在构建高效课堂中，要充分发挥教师的特长和爱好，结合自身优势，从学生的实际出发精心安排教学内容，设计教学方法。高效是相对的，不是绝对的，教学有法，而无定法，课堂教学没有最好，只有更好。在教学中，因学科不同，学生特点不同，教师差异，因此高效课堂构建也是有区别的。如果在教学中去仿效别人的教学模式，千篇一律，照搬照办，围绕桌子坐一坐就是合作式，学生讨论无关紧要的事，这些将会是无效或低效的课堂。在教学中，我们要认真总结和反思，善于提炼自己的教学成果，形成適合自己的独特的教学风格——△△△模式。
　　三、有效整合教育资源为契机，杜绝教学盲目化
　　建构高效课堂，有效整合教育资源非常重要。农村小学资源虽然匮乏，但是只要善于发现和挖掘，就会发现身边有许多宝贵的资源。比如：民族文化、地方特色、美丽的山和清清的河水、小溪、草地、还有可爱的小动物等。所以，我们在设计课堂教学时，根据三维目标，整合身边的教育资源，发挥长处，弥补不足，要围绕教学目标，合理利用资源，不能泛泛而用，更不能打无准备的仗，让每一堂课上得精彩，真正实现教学目标。
　　四、高效课堂是以有效为基础，课堂实现最优化
　　高效课堂是建立在有效课堂的基础之上，课堂教学做到扎实、落实和真实，不搞花架子。作为教师在打造高效课堂过程中，不能盲目追求，首先从有效性课堂抓起，与时俱进，不断加强学习，强化教学研究，深化教育教学改革，不断提高教育教学能力。同时，要针对教学的每一个环节或每一个细节，充分利用好课堂上的每一分钟，发挥学生的能动性和主动性，激发学生的求知欲望，实现课堂教学的最优化发展。
　　总之，农村小学实施高效课堂要坚持以校为本，合理开发和整合教育资源，加强教学研究，深化课堂教学改革，创新教学方式，推进高效课堂的健康发展。