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【摘 要】
开展写作教学时，教师要引导学生们善于观察世界，用一颗睿智的眼光去看待这个世界，然后将其以文字的形式展现出来。这样，他们的文章才会更加具有真情实感，写作水平才会得到提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
真情体验 小学 作文 教学 应用
当下小学作文教学的效果并不是很理想，学生们在进行写作时存在着一系列的问题，如缺乏动笔的自信、文章缺乏真情实感等，这些都是影响学生们写作水平的重要原因。因此，开展写作教学时，教师要引导学生们善于观察世界，用一颗睿智的眼光去看待这个世界，然后将其以文字的形式展现出来。这样，他们的文章才会更加具有真情实感，写作水平才会得到提高。我根据多年的教学经验，就如何在小学作文教学中运用真情体验的方式进行了研究，并在此展开了论述，望给广大教师带来帮助。
一、引导观察世界，学会描写真相
很多学生受应试教育的影响，在进行写作时容易出现功利化的心理，很多学生从一些作文书上摘抄一些段落，然后将其生硬地拼凑为一篇文章。乍一看，会感到文章辞藻华丽、语言优美，可精心品读的话，就会发现文章缺乏一定的内涵和真实性。学生们的作文虚假现象十分普遍，造成这样的原因是因为他们存在应付考试的心理，当有了这样的心理状态后，他们的文章就缺乏一定的真情实感。同时，学生们也体会不到写作的乐趣，他们写作的积极性会逐渐消退。针对这种情况，教师要引导学生们观察世界，从真实的世界中获得真实的感悟，记录更加形象的之言片段。这样，他们的作品才更有真实感，才能真正打动读者的内心。
小学生的认知能力虽然不强，但是他们的观察能力和想象力却不差。教师需要发挥学生们的这种优势，对学生进行有针对性的引导，让他们去感受丰富多彩的世界，从观察中积累写作素材。当然，很多学生并没有观察世界的意识，并且不具备一些观察方法。教师需要对他们进行渗透式的教育，让他们感受春天的温柔、夏日的狂热、秋日的收获和冬天的深沉，通过让他们感受世界中的一草一木感受世界的丰富多彩，探究到世界的真相。同时，教师还要指导学生们观察的方法，提高他们的写作能力。比如在讲解《田园诗情》时，我带领学生们感受到了荷兰宁静优美的田园风光和独特精致。然后，让学生们体会作者的表达方法，丰富他们的语言积累。同时，我还要求学生们根据作者的写作手法和观察角度，对生活中的一些景物进行观察，并以某处景观为例，对其景物特点进行描写。久而久之，学生们去观察世界的意识就会得到加强，他们的动笔能力的意识也能得到有效的提高。
二、自由发挥想象，鼓励表白真我
小学生的世界是丰富多彩的，他们想象力丰富，即使看到一件普通的事物，他们也能发挥自己的想象，感受到成人无法想象的到的画面。因此，教师应该充分地发挥学生们的想象力，让他们利用自己的想象力尽情地去感悟生活，鼓励他们利用文字表白真我。这样，他们的创新意识才能得以提高，写作的欲望更加强烈。
首先，教师需要挖掘教材中的内容，利用教材中的一些“留白点”引导学生们进行联想，对一些后续片断进行预测、续写，充分地发挥学生们的主体作用，提高他们的创新意识，促使他们能够感受到创作的乐趣。其次，教师在设计写作题材时，切忌给学生们过多的限制，可以利用自由寫作的方式，让学生们尽情地表达自己的想法，让他们用文字来反映自己的内心世界。鼓励学生们进行有个性的创作，要让他们敢于打破常规，充分地发挥自己的创造力，写出具有独到见解的文章。这样，学生们的观点才会更加独特，他们的写作水平才能得以有效的提高。并且，他们的真情实感能在想象中进行流露，促进了他们想象力的提高。除此之外，教师还可以组织一些课堂活动，激发学生们的创造力，让他们对一些生活中的事进行联想，激发他们的情感。比如在组织学生们进行“童年趣事”为主题的写作时，我让学生们交流分享身边发生的一些趣事，以此来引发学生们的联想，激发他们潜在的情感。这样，他们在写作时才会更容易流露出自己的情感，写出来的文章也会更加真实。
三、细心感受生活，真心抒写真情
每个学生都是一个独立的个体，他们的阅历存在着差异，每个人看待事情的想法和感受都是不同的。因此，教师在对学生们进行写作指导时，应该尊重学生们的差异性，激发学生们的潜在情感，并善于捕捉学生们的情感，对他们进行有效的引导，帮助他们抓住时机，写出真实又富有情感的作品。而要做到这一点，需要教师引导学生们细心感受生活，帮助他们拾起生活中的一些片段，从这些片段中感悟到一些内在的情感因素。比如教师可以在课件和学生们玩一些游戏，让学生们将游戏的过程进行记录，因为他们在游戏的过程中是真情流露的，他们写出来的文章也就更加富有情感。
用心去体验生活才能感受到生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，写出来的文章才更富有特色，更容易打动人心。比如在进行“成长的烦恼”为主题的写作指导时，我让学生们去搜集一些生活中的具体事例，细心留意生活中的一些片段，对这些生活事件进行感悟，让他们写真事、诉真情，真正敞开心扉去抒发自己的情感。这样，学生们才能在写作的过程中再次点燃自己的情感，才不会觉得写作是一件应付式的工作。
总之，作文不能脱离情感，没有真实情感的作品不能称之为好作品。同样，教师在开展教学时，也要加强对学生们的情感引导，加强学生们的情感体验。这样，他们才能获得更多的真实素材，他们的情感才会在写作中得以流露。
【参考文献】
【1】黄瑛娜. 关于小学作文教学误区及对策的具体分析【J】.科技展望，2017（02）
【2】郑焕琴. 农村小学作文教学如何走出困境【J】. 现代交际，2016（08）
【3】郭召军，学周刊. 小学作文怎么教——建国后我国小学作文教学历史的回顾与反思【J】. 2014（22）
【4】任永良. 小学作文教学初探【J】.科技资讯，2013（29）
【5】刘燕. 小学作文教学现状及原因分析【J】.开封教育学院学报， 2013（05）
开展写作教学时，教师要引导学生们善于观察世界，用一颗睿智的眼光去看待这个世界，然后将其以文字的形式展现出来。这样，他们的文章才会更加具有真情实感，写作水平才会得到提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
真情体验 小学 作文 教学 应用
当下小学作文教学的效果并不是很理想，学生们在进行写作时存在着一系列的问题，如缺乏动笔的自信、文章缺乏真情实感等，这些都是影响学生们写作水平的重要原因。因此，开展写作教学时，教师要引导学生们善于观察世界，用一颗睿智的眼光去看待这个世界，然后将其以文字的形式展现出来。这样，他们的文章才会更加具有真情实感，写作水平才会得到提高。我根据多年的教学经验，就如何在小学作文教学中运用真情体验的方式进行了研究，并在此展开了论述，望给广大教师带来帮助。
一、引导观察世界，学会描写真相
很多学生受应试教育的影响，在进行写作时容易出现功利化的心理，很多学生从一些作文书上摘抄一些段落，然后将其生硬地拼凑为一篇文章。乍一看，会感到文章辞藻华丽、语言优美，可精心品读的话，就会发现文章缺乏一定的内涵和真实性。学生们的作文虚假现象十分普遍，造成这样的原因是因为他们存在应付考试的心理，当有了这样的心理状态后，他们的文章就缺乏一定的真情实感。同时，学生们也体会不到写作的乐趣，他们写作的积极性会逐渐消退。针对这种情况，教师要引导学生们观察世界，从真实的世界中获得真实的感悟，记录更加形象的之言片段。这样，他们的作品才更有真实感，才能真正打动读者的内心。
小学生的认知能力虽然不强，但是他们的观察能力和想象力却不差。教师需要发挥学生们的这种优势，对学生进行有针对性的引导，让他们去感受丰富多彩的世界，从观察中积累写作素材。当然，很多学生并没有观察世界的意识，并且不具备一些观察方法。教师需要对他们进行渗透式的教育，让他们感受春天的温柔、夏日的狂热、秋日的收获和冬天的深沉，通过让他们感受世界中的一草一木感受世界的丰富多彩，探究到世界的真相。同时，教师还要指导学生们观察的方法，提高他们的写作能力。比如在讲解《田园诗情》时，我带领学生们感受到了荷兰宁静优美的田园风光和独特精致。然后，让学生们体会作者的表达方法，丰富他们的语言积累。同时，我还要求学生们根据作者的写作手法和观察角度，对生活中的一些景物进行观察，并以某处景观为例，对其景物特点进行描写。久而久之，学生们去观察世界的意识就会得到加强，他们的动笔能力的意识也能得到有效的提高。
二、自由发挥想象，鼓励表白真我
小学生的世界是丰富多彩的，他们想象力丰富，即使看到一件普通的事物，他们也能发挥自己的想象，感受到成人无法想象的到的画面。因此，教师应该充分地发挥学生们的想象力，让他们利用自己的想象力尽情地去感悟生活，鼓励他们利用文字表白真我。这样，他们的创新意识才能得以提高，写作的欲望更加强烈。
首先，教师需要挖掘教材中的内容，利用教材中的一些“留白点”引导学生们进行联想，对一些后续片断进行预测、续写，充分地发挥学生们的主体作用，提高他们的创新意识，促使他们能够感受到创作的乐趣。其次，教师在设计写作题材时，切忌给学生们过多的限制，可以利用自由寫作的方式，让学生们尽情地表达自己的想法，让他们用文字来反映自己的内心世界。鼓励学生们进行有个性的创作，要让他们敢于打破常规，充分地发挥自己的创造力，写出具有独到见解的文章。这样，学生们的观点才会更加独特，他们的写作水平才能得以有效的提高。并且，他们的真情实感能在想象中进行流露，促进了他们想象力的提高。除此之外，教师还可以组织一些课堂活动，激发学生们的创造力，让他们对一些生活中的事进行联想，激发他们的情感。比如在组织学生们进行“童年趣事”为主题的写作时，我让学生们交流分享身边发生的一些趣事，以此来引发学生们的联想，激发他们潜在的情感。这样，他们在写作时才会更容易流露出自己的情感，写出来的文章也会更加真实。
三、细心感受生活，真心抒写真情
每个学生都是一个独立的个体，他们的阅历存在着差异，每个人看待事情的想法和感受都是不同的。因此，教师在对学生们进行写作指导时，应该尊重学生们的差异性，激发学生们的潜在情感，并善于捕捉学生们的情感，对他们进行有效的引导，帮助他们抓住时机，写出真实又富有情感的作品。而要做到这一点，需要教师引导学生们细心感受生活，帮助他们拾起生活中的一些片段，从这些片段中感悟到一些内在的情感因素。比如教师可以在课件和学生们玩一些游戏，让学生们将游戏的过程进行记录，因为他们在游戏的过程中是真情流露的，他们写出来的文章也就更加富有情感。
用心去体验生活才能感受到生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，写出来的文章才更富有特色，更容易打动人心。比如在进行“成长的烦恼”为主题的写作指导时，我让学生们去搜集一些生活中的具体事例，细心留意生活中的一些片段，对这些生活事件进行感悟，让他们写真事、诉真情，真正敞开心扉去抒发自己的情感。这样，学生们才能在写作的过程中再次点燃自己的情感，才不会觉得写作是一件应付式的工作。
总之，作文不能脱离情感，没有真实情感的作品不能称之为好作品。同样，教师在开展教学时，也要加强对学生们的情感引导，加强学生们的情感体验。这样，他们才能获得更多的真实素材，他们的情感才会在写作中得以流露。
【参考文献】
【1】黄瑛娜. 关于小学作文教学误区及对策的具体分析【J】.科技展望，2017（02）
【2】郑焕琴. 农村小学作文教学如何走出困境【J】. 现代交际，2016（08）
【3】郭召军，学周刊. 小学作文怎么教——建国后我国小学作文教学历史的回顾与反思【J】. 2014（22）
【4】任永良. 小学作文教学初探【J】.科技资讯，2013（29）
【5】刘燕. 小学作文教学现状及原因分析【J】.开封教育学院学报， 2013（05）