【摘 要】
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自闭症学生由于自身的缺陷及技能不足,易出现情绪失控及行为问题。为防止其情绪行为问题影响到自己及他人,以及探索新型的互动教学法策略的有效性,本研究按照新型互动教学法
【机 构】
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广州市儿童自闭症康复研究中心,广州市康纳学校
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自闭症学生由于自身的缺陷及技能不足,易出现情绪失控及行为问题。为防止其情绪行为问题影响到自己及他人,以及探索新型的互动教学法策略的有效性,本研究按照新型互动教学法六个核心步骤:课题、理据、示范、实践、评语及强化对一名自闭症学生情绪行为问题进行干预,大大减少了其情绪问题行为发生次数,建立了替代行为,并提升了其自我情绪调控的能力。本研究对于今后处理自闭症学生情绪行为问题提供了较好的实践经验。
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