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学生是教学活动的对象，是衡量教师教学活动效能的重要“参考值”。初中生处在学习活动的特殊阶段，自身有着积极、能动的内在特性。初中生内在能动特性的有效激发，能够对课堂教学效能的提升起到助推和促进作用。本文作者围绕如何挖掘和放大初中生学习主体的内在特性，运用有效性教学策略，提升课堂教学效能这一主题展开了论述。