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摘要：在当前素质教育改革的背景下，越来越重视对学生进行“人性化”教学。数学作为一门基础的重要学科，对学生未来的发展有着重要的意义。然而，受传统教学模式的影响，在小学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。教师教学观念落后，教学方法单一，忽略对学生综合能力的培养等，导致学生学习效率不高，限制了学生的进一步发展。因此，教师要正视目前的小学数学教学过程中存在的问题，结合小学生的性格特点和学习特点，加强对新型教学方法的应用，促进其课堂教学目标的实现。
关键词：小学数学;存在问题;解决方法
引言：
随着教育改革的深入开展，传统应试教学模式已经不再符合当前小学数学教学发展的需求，培养学生的核心素养成为了教学的主要内容。教师在小学数学教学中，在扎实学生的数学知识的同时，要加强融入核心素养的培养，树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，提高学生的自主学习能力、逻辑思维能力、实践应用能力和创新能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，成为新时代所需的全新人才。本文就小学数学教学中存在的问题及其解决方法进行探讨。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
1、缺乏合理的课堂互动教学
单纯的做笔记和死记硬背并不是有效的学习活动，在教学过程中文字记忆的效果往往逊色于形象记忆。对于小学生来说，他们具有旺盛的好奇心。亲自动手实践，自主讨论研究对于他们学习数学来说是相对更加有效的学习方法，因此合作学习探讨运用在数学教学上将会非常有效[1]。然而现在的小学数学的教学中，老师是课堂上占主导，小学生往往缺乏自信心，对教师存的敬畏的心理很重，如此一来数学课堂缺乏互动能力，严重了影响小学数学的教学质量。
2、缺乏系统性的教学目标
现阶段，教师在对知识的传授时往往是按照课本的内容照搬，课本中有什么样的内容，教师就将怎么样的知识搬上黑板，往往照本宣科，没有独到的知识见解，致使教学课堂非常死板，创新意识不足，课本中的内容往往也无法连贯的进行讲解，致使学生对课堂教学无法提起兴趣。这样的教学方法，对学生的数学学习的是起到负面效果的，教师的教学计划得单一，教学内容的零散，对学生整体素质的发展起到了负面的影响。
3、学生缺乏自主学习能力，被动教学较为普遍
当下的小学数学教育， “填鸭式”的教学方式往往是教师在课堂上使用的，教学的主体并不是学生，学生没有主动参与到学习中来，忽视了培养学生的自主学习习惯能力。这种教育方式就造成，学生离开教师的安排后无法进行学习，缺乏独立的思想，课堂上学习到的在知识解决实际时无法运用自如，对培养自身学习兴趣和各种能力造成巨大危害[2]。
二、小学数学教学中存在的问题的改善措施
1、与时俱进，加强师资队伍建设
教师在课堂教学中扮演着重要的角色，其专业素养的高低将直接影响着学生的学习效果。因此，要培养学生的核心素养，首先就需要提高教师的专业素养，转变教师的教学理念，使数学教师做到与时俱进，不断的学习和提升自身的能力，深入的贯彻新课程标准的要求，在教学中树立学生的主体地位，坚持以学生为本，提高学生的自主学习能力[3]。并且，教师要改变高高在上的形象，成为学生的良师益友，真心的关爱学生，使学生愿意与教师亲近、交流，帮助教师全面了解学生的真实情况，从而能更好的做到因材施教，有针对性的设计教学方案，进一步的调动学生的学习热情和积极主动性，能加强学生对数学知识的掌握，从而营造出良好的学习氛围，提升培养学生核心素养的效果。
2、灵活运用多媒体技术
随着社会科技的不断发展，传统枯燥乏味的数学课堂环境已经不利于学生兴趣的培养和课堂教学质量的提升，因此，教师在开展小学数学教学时，可灵活的运用多媒体技术，将原本枯燥、抽象的数学知识转化为生动形象的动态图像，从而有效的增强了课堂教学的趣味性，使学生更加直观的进行学习，从而有效的降低了学生的学习难度，提高学生学习效率。例如：在教学《圆的认识》一课時，教师首先提问学生为什么汽车的车轮都是圆形的呢？让学生先充分的进行思考，各抒己见，在利用多媒体技术为学生展示不同形状车轮的汽车行走的样子，比如三角形、正方形、椭圆形、圆形等，学生在观看时能直观、形象的感受到圆形是最平稳的，而其他形状的车轮上下颠簸。这样学生在愉悦的氛围中感受到的圆形的不同，从而更好的对圆形的特征进行学习。
3、结合教材内容创设生活情境
小学数学教学中包含众多的知识理论，这对当前思维能力正在成长中的小学生来说，学习起来难免存在一定的难度，而且枯燥、抽象的数学知识很难集中学生的注意力，久而久之导致学生失去学习兴趣。因此，教师充分的结合教材内容，将抽象的理论知识生活化，为学生创设生活情境，既能满足当前学生的心理需求，又能方便学生理解，从而提高学生的学习效率[4]。例如，“数据的收集和整理”这节知识，教师就可以结合实际生活，让学生记录一星期以内的天气情况，然后将这些收集到的收据用表格进行整理，在学生意识到收集生活数据的乐趣时，就能发挥自身的积极性，怀揣热情去探索数学知识，还能帮助学生养成良好的学习态度和生活习惯。
4、建立科学、合理的评价机制
教学评价是小学数学教育中一个关键的环节，通过对老师对学生的评价，或是学生小组内的互相评价，可以让老师准确掌握学生的学习进度和能力高低，方便以后有针对性的进行指导训练，也可以让小学生认识到自身的不足，巩固所学数学知识，建立自身的知识体系，进而有效培养学生的数学综合能力，发展学生的思维能力。在不断完善中提高学习信心，从而在学习中充分展现自我。
结语：
总而言之，小学生的数学学习，是学生以后数学学习的基础，教师需要认识到数学教学中存在的问题，从学生的实际情况出发，找到解决问题的方法，逐渐激发学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1] 郭昌峰.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].新课程导学，2016（S1）：72-73
[2] 朱家良.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].数学大世界（中旬），2016（09）：36-37
[3] 何玉梅.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].知音励志，2016（15）：139-140
[4] 胡勇.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊，2016（09）：49-50
关键词：小学数学;存在问题;解决方法
引言：
随着教育改革的深入开展，传统应试教学模式已经不再符合当前小学数学教学发展的需求，培养学生的核心素养成为了教学的主要内容。教师在小学数学教学中，在扎实学生的数学知识的同时，要加强融入核心素养的培养，树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，提高学生的自主学习能力、逻辑思维能力、实践应用能力和创新能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，成为新时代所需的全新人才。本文就小学数学教学中存在的问题及其解决方法进行探讨。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
1、缺乏合理的课堂互动教学
单纯的做笔记和死记硬背并不是有效的学习活动，在教学过程中文字记忆的效果往往逊色于形象记忆。对于小学生来说，他们具有旺盛的好奇心。亲自动手实践，自主讨论研究对于他们学习数学来说是相对更加有效的学习方法，因此合作学习探讨运用在数学教学上将会非常有效[1]。然而现在的小学数学的教学中，老师是课堂上占主导，小学生往往缺乏自信心，对教师存的敬畏的心理很重，如此一来数学课堂缺乏互动能力，严重了影响小学数学的教学质量。
2、缺乏系统性的教学目标
现阶段，教师在对知识的传授时往往是按照课本的内容照搬，课本中有什么样的内容，教师就将怎么样的知识搬上黑板，往往照本宣科，没有独到的知识见解，致使教学课堂非常死板，创新意识不足，课本中的内容往往也无法连贯的进行讲解，致使学生对课堂教学无法提起兴趣。这样的教学方法，对学生的数学学习的是起到负面效果的，教师的教学计划得单一，教学内容的零散，对学生整体素质的发展起到了负面的影响。
3、学生缺乏自主学习能力，被动教学较为普遍
当下的小学数学教育， “填鸭式”的教学方式往往是教师在课堂上使用的，教学的主体并不是学生，学生没有主动参与到学习中来，忽视了培养学生的自主学习习惯能力。这种教育方式就造成，学生离开教师的安排后无法进行学习，缺乏独立的思想，课堂上学习到的在知识解决实际时无法运用自如，对培养自身学习兴趣和各种能力造成巨大危害[2]。
二、小学数学教学中存在的问题的改善措施
1、与时俱进，加强师资队伍建设
教师在课堂教学中扮演着重要的角色，其专业素养的高低将直接影响着学生的学习效果。因此，要培养学生的核心素养，首先就需要提高教师的专业素养，转变教师的教学理念，使数学教师做到与时俱进，不断的学习和提升自身的能力，深入的贯彻新课程标准的要求，在教学中树立学生的主体地位，坚持以学生为本，提高学生的自主学习能力[3]。并且，教师要改变高高在上的形象，成为学生的良师益友，真心的关爱学生，使学生愿意与教师亲近、交流，帮助教师全面了解学生的真实情况，从而能更好的做到因材施教，有针对性的设计教学方案，进一步的调动学生的学习热情和积极主动性，能加强学生对数学知识的掌握，从而营造出良好的学习氛围，提升培养学生核心素养的效果。
2、灵活运用多媒体技术
随着社会科技的不断发展，传统枯燥乏味的数学课堂环境已经不利于学生兴趣的培养和课堂教学质量的提升，因此，教师在开展小学数学教学时，可灵活的运用多媒体技术，将原本枯燥、抽象的数学知识转化为生动形象的动态图像，从而有效的增强了课堂教学的趣味性，使学生更加直观的进行学习，从而有效的降低了学生的学习难度，提高学生学习效率。例如：在教学《圆的认识》一课時，教师首先提问学生为什么汽车的车轮都是圆形的呢？让学生先充分的进行思考，各抒己见，在利用多媒体技术为学生展示不同形状车轮的汽车行走的样子，比如三角形、正方形、椭圆形、圆形等，学生在观看时能直观、形象的感受到圆形是最平稳的，而其他形状的车轮上下颠簸。这样学生在愉悦的氛围中感受到的圆形的不同，从而更好的对圆形的特征进行学习。
3、结合教材内容创设生活情境
小学数学教学中包含众多的知识理论，这对当前思维能力正在成长中的小学生来说，学习起来难免存在一定的难度，而且枯燥、抽象的数学知识很难集中学生的注意力，久而久之导致学生失去学习兴趣。因此，教师充分的结合教材内容，将抽象的理论知识生活化，为学生创设生活情境，既能满足当前学生的心理需求，又能方便学生理解，从而提高学生的学习效率[4]。例如，“数据的收集和整理”这节知识，教师就可以结合实际生活，让学生记录一星期以内的天气情况，然后将这些收集到的收据用表格进行整理，在学生意识到收集生活数据的乐趣时，就能发挥自身的积极性，怀揣热情去探索数学知识，还能帮助学生养成良好的学习态度和生活习惯。
4、建立科学、合理的评价机制
教学评价是小学数学教育中一个关键的环节，通过对老师对学生的评价，或是学生小组内的互相评价，可以让老师准确掌握学生的学习进度和能力高低，方便以后有针对性的进行指导训练，也可以让小学生认识到自身的不足，巩固所学数学知识，建立自身的知识体系，进而有效培养学生的数学综合能力，发展学生的思维能力。在不断完善中提高学习信心，从而在学习中充分展现自我。
结语：
总而言之，小学生的数学学习，是学生以后数学学习的基础，教师需要认识到数学教学中存在的问题，从学生的实际情况出发，找到解决问题的方法，逐渐激发学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1] 郭昌峰.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].新课程导学，2016（S1）：72-73
[2] 朱家良.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].数学大世界（中旬），2016（09）：36-37
[3] 何玉梅.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].知音励志，2016（15）：139-140
[4] 胡勇.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊，2016（09）：49-50