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摘 要：在高中语文的课堂中，教师要做好培养学生的审美水平的教学工作，对此便需要教师重视审美水平培养的具体规律以及要求，基于学生个体差异，在教学中以不一样的方式来对学生的审美水平加以提升，同时借助于高效化的教学方法来对学生加以引导，以培养学生们的审美水平，本文针对如何在高中语文教学中提升学生审美水平展开了探讨与分析。
关键词：高中语文;审美水平;综合素养
同基础教育中的语文课堂教学相较之下，高中语文课堂教学有着极为显著的变化，其具体表现于解读文学作品的方式上的转变，即由知识性的解读而演化为审美性以及个性化的解读。但是在如今语文教学之中由于受到应试教育观念的影响，很多教师在对学生进行教学之时将有效提升学生的学习成绩放在首位，而忽视了对学生的审美水平的教学，故而需要教师在高中语文的整个教学过程中，针对不同类型文本的审美共性展开深化性的研究，在达成学生的个性化解读后，有效提升学生的审美水平，进而促使学生在高中阶段得以全面发展与提升。
一、在高中语文中提升学生审美水平的重要性
随着社会的发展，人们的审美水平也随之有所改善，而语文作为一门语言类学科自然是要承担起相应的责任，在对学生进行教学之时将有效提升学生的审美水平作为教学目标之一，在有效提升学生审美水平的基础之上提升学生的综合素养。而且在现当代学生中广泛存在着以自我为中心、做事不考虑别人的感受等现象，导致这种现象出现的主要原因便是学生审美教育的缺失，故而便显得在高中语文教学中对学生开展审美素养十分重要，只有在高中语文教学中对学生开展审美教育，才有助于学生更好的完善自身道德品质以及情感修养，并让学生可以自觉发现有效提升审美水平的重要性，进而主动提升自身审美水平。
二、在如今高中语文教学中所存在的问题
（一）缺少审美素养培养的环境
由于受到应试教育观念的影响，不仅教师将有效提升学生的学习成绩作为教学主目标，学生也将有效提升自身学习成绩作为自己受教育期间的主要任務，而这种错误的观点便导致了很多学生忽视了对古今外名著的阅读，而且教师也并没有为学生制定阅读文献的时间以及提供相应的资源，这也导致了学生无法保证自身阅读机会以及阅读范围，自然也就无法提升其审美素养。
（二）教学方式较为单一
由于受到新课标教育理念的影响，很多教师在对学生进行教学之时往往会将有效提升学生审美素养提到教学日程之中，但是由于缺乏对于审美素养教学进行透彻的了解，往往会把审美素养教学停留于表面，缺少针对性审美阅读教学，而且在授课之时所采用的语言总体来说较为平淡，缺少美的艺术，便也无法有效提升学生的审美素养。
三、如何在高中语文课堂中进行审美素养渗透
（一）教师有效提升自身审美素养
教师作为班级的引导者，对于学生的发展与提升起到了十分重要的作用，故而为了有效提升学生的审美素养，便需要教师可以不断的提升自身文学素养，继而对阅读文章中所蕴含的文化素养与人文精神进行挖掘，并将文章中的审美素养知识串联成一个完整的体系，开展相应的审美活动，进而促使学生可以有效提升自身审美水平。
（二）充分发挥学生的课堂主体性
学生才是课堂的主体，只有让学生充分加入到课堂教学中来才有助于学生更好的提升自身审美素养以及综合素质。故而教师在对学生进行教学之时可以采用问题导入教学模式，例如在学习到《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》，让学生回答在文章中所体现的主体精神以及人物的情感变化，而学习到《再别康桥》等诗歌之时则可以让学生带着问题去朗读，在其中感受其中的句子与词语所使用的恰当之处，进而提升学生的语言审美水平。
（三）有效丰富课堂教学方法
单一、枯燥的教学方式是无法促使学生在语文教学中得到美的体验的，只有根据教学内容以及学生个体情况所制定的科学的丰富的教学模式才有助于学生在其中感受文章之美以及文章中所表达的精神之美。故而教师在对学生进行教学之时可以让学生通过自主朗读与分析感受文章之美，也可以通过多媒体等手段为学生进行文章具体场景的展示，让学生在更为直观的音频以及图片中感受文章中所体现的美感，并最终由教师对学生进行文本知识与思想的深化，促使学生可以真正的在语文教学中受益。
小结：
随着素质教育的发展，对于学生的要求也逐渐有所提高，要求学生在受教育期间不仅有效提升自身学习成绩，同时也要提升其审美素养等综合素质因素，故而这便要求教师在今后的语文教学中以有效提升学生审美素养为教学目标之一，不断提升自身审美素养以对学生进行更好的教学，并注重对学生的精神审美教学以及语言审美教学，进而促使学生可以在高中阶段得以全面提升与发展。
参考文献
[1] 胡荣仁.对高中语文审美素养培养教学的探讨[J].新课程·下旬，2019，（5）：172.
[2] 涂红霞.审美素养下高中语文诗歌鉴赏教学策略[J].语文课内外，2019，（6）：232.
[3] 陈敏.核心素养下的高中语文审美教育[J].语文教学与研究（下半月），2018，（12）：44-45.
[4] 樊文伟.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育分析[J].中外交流，2019，（11）：205.
关键词：高中语文;审美水平;综合素养
同基础教育中的语文课堂教学相较之下，高中语文课堂教学有着极为显著的变化，其具体表现于解读文学作品的方式上的转变，即由知识性的解读而演化为审美性以及个性化的解读。但是在如今语文教学之中由于受到应试教育观念的影响，很多教师在对学生进行教学之时将有效提升学生的学习成绩放在首位，而忽视了对学生的审美水平的教学，故而需要教师在高中语文的整个教学过程中，针对不同类型文本的审美共性展开深化性的研究，在达成学生的个性化解读后，有效提升学生的审美水平，进而促使学生在高中阶段得以全面发展与提升。
一、在高中语文中提升学生审美水平的重要性
随着社会的发展，人们的审美水平也随之有所改善，而语文作为一门语言类学科自然是要承担起相应的责任，在对学生进行教学之时将有效提升学生的审美水平作为教学目标之一，在有效提升学生审美水平的基础之上提升学生的综合素养。而且在现当代学生中广泛存在着以自我为中心、做事不考虑别人的感受等现象，导致这种现象出现的主要原因便是学生审美教育的缺失，故而便显得在高中语文教学中对学生开展审美素养十分重要，只有在高中语文教学中对学生开展审美教育，才有助于学生更好的完善自身道德品质以及情感修养，并让学生可以自觉发现有效提升审美水平的重要性，进而主动提升自身审美水平。
二、在如今高中语文教学中所存在的问题
（一）缺少审美素养培养的环境
由于受到应试教育观念的影响，不仅教师将有效提升学生的学习成绩作为教学主目标，学生也将有效提升自身学习成绩作为自己受教育期间的主要任務，而这种错误的观点便导致了很多学生忽视了对古今外名著的阅读，而且教师也并没有为学生制定阅读文献的时间以及提供相应的资源，这也导致了学生无法保证自身阅读机会以及阅读范围，自然也就无法提升其审美素养。
（二）教学方式较为单一
由于受到新课标教育理念的影响，很多教师在对学生进行教学之时往往会将有效提升学生审美素养提到教学日程之中，但是由于缺乏对于审美素养教学进行透彻的了解，往往会把审美素养教学停留于表面，缺少针对性审美阅读教学，而且在授课之时所采用的语言总体来说较为平淡，缺少美的艺术，便也无法有效提升学生的审美素养。
三、如何在高中语文课堂中进行审美素养渗透
（一）教师有效提升自身审美素养
教师作为班级的引导者，对于学生的发展与提升起到了十分重要的作用，故而为了有效提升学生的审美素养，便需要教师可以不断的提升自身文学素养，继而对阅读文章中所蕴含的文化素养与人文精神进行挖掘，并将文章中的审美素养知识串联成一个完整的体系，开展相应的审美活动，进而促使学生可以有效提升自身审美水平。
（二）充分发挥学生的课堂主体性
学生才是课堂的主体，只有让学生充分加入到课堂教学中来才有助于学生更好的提升自身审美素养以及综合素质。故而教师在对学生进行教学之时可以采用问题导入教学模式，例如在学习到《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》，让学生回答在文章中所体现的主体精神以及人物的情感变化，而学习到《再别康桥》等诗歌之时则可以让学生带着问题去朗读，在其中感受其中的句子与词语所使用的恰当之处，进而提升学生的语言审美水平。
（三）有效丰富课堂教学方法
单一、枯燥的教学方式是无法促使学生在语文教学中得到美的体验的，只有根据教学内容以及学生个体情况所制定的科学的丰富的教学模式才有助于学生在其中感受文章之美以及文章中所表达的精神之美。故而教师在对学生进行教学之时可以让学生通过自主朗读与分析感受文章之美，也可以通过多媒体等手段为学生进行文章具体场景的展示，让学生在更为直观的音频以及图片中感受文章中所体现的美感，并最终由教师对学生进行文本知识与思想的深化，促使学生可以真正的在语文教学中受益。
小结：
随着素质教育的发展，对于学生的要求也逐渐有所提高，要求学生在受教育期间不仅有效提升自身学习成绩，同时也要提升其审美素养等综合素质因素，故而这便要求教师在今后的语文教学中以有效提升学生审美素养为教学目标之一，不断提升自身审美素养以对学生进行更好的教学，并注重对学生的精神审美教学以及语言审美教学，进而促使学生可以在高中阶段得以全面提升与发展。
参考文献
[1] 胡荣仁.对高中语文审美素养培养教学的探讨[J].新课程·下旬，2019，（5）：172.
[2] 涂红霞.审美素养下高中语文诗歌鉴赏教学策略[J].语文课内外，2019，（6）：232.
[3] 陈敏.核心素养下的高中语文审美教育[J].语文教学与研究（下半月），2018，（12）：44-45.
[4] 樊文伟.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育分析[J].中外交流，2019，（11）：205.