【摘 要】
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[摘要]目前,教学中学生对守恒定律理解上的误区和守恒“元素”研究对象选择偏差是导致其计算能力低下的根源,文章在解析这一根源基础上,以守恒法个案破解学生守恒思维困境的问题。 [关键词]守恒思维 化学计算 应用 [中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)01-0161-01 [DOI]CNKI:22-1010/C.20120115.1029.00
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[摘要]目前,教学中学生对守恒定律理解上的误区和守恒“元素”研究对象选择偏差是导致其计算能力低下的根源,文章在解析这一根源基础上,以守恒法个案破解学生守恒思维困境的问题。
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