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摘要：数学是一门锻炼脑力、应用广泛的学科.但是，高中生却对数学越来越不感兴趣，感觉学起来吃力、困难.尤其是对文科生来说，更是苦不堪言；甚至一些理科生对数学也是头痛不已；有些同学虽然努力学习数学，却总是不得要领，亦没有明显进步.经过调查发现，学生对数学的兴趣有所下降，本文是针对高中数学学习困难原因以及对策的研究，希望能够对同学们有所帮助.
关键词：数学；原因；对策
带着中考胜利的喜悦，同学们信心满满地步入高中生活，对新的东西充满好奇，跃跃欲试.但是高中生活过一段时间后，很多同学由开始的自信变成低落，调查后发现，大部分同学因为学不懂数学而忧心忡忡.尽管他们在学习数学上投入了大量的时间和精力，成绩依然不理想.出现这种现象的原因是什么呢？我们该怎样去解决这一问题呢？
一、造成学生对数学不感兴趣的原因
1.1缺乏对数学的正确认识
由于应试教育，同学们对数学的认识仅仅存在于怎样考高分上面，对于数学的真正意义和价值的认识不到位.大部分同学认为数学与物理化学有所联系，所以要学好数学，仅此而已.对于数学的看法、数学的思维、数学的方法在科学研究以及生产劳动中占据非常重要的作用，同学们的认识还很浅薄，对将来数学在人类文化发展和生活中起到的作用的认识少之又少.所以，对数学不感兴趣.
1.2学生感觉数学知识抽象
人们更喜欢现实又摸得着的东西，因为确有实感，学起来简单，努力之后容易看到效果.而数学显而没有这一特点.据调查，只有极少数的同学表示很喜欢学习数学，有百分之七十以上的同学认为数学很难、很抽象，对上课时老师讲的知识不能理解，跟不上课程，这就很大的打击了学生学习数学的积极性.甚至有些同学对数学产生了恐惧感.
1.3未养成学习数学的良好习惯
进入高中后，课程难度加深，对学生的要求也相对提高.部分学生不能适应，依然是初中时的学习方法.而且学生并未对数学有学习的主动性，只是被动接受，老师讲什么，学生听什么，没有个人思考.很多学生在课后没有做到及时复习，练习，加上学生上课听不懂，做作业时很容易出现抄袭的现象，久而久之，丢下的课业也就越来越多，甚至会越来越讨厌数学.
二、解决学习数学困难的对策
2.1提高学习数学的兴趣是关键
兴趣是学习任何东西最好的老师.在学习成绩优秀的同学中有百分之九十的同学对数学有浓烈的兴趣，他们在上课的时候认真听课，积极思考，主动提问，在课堂上踊跃发言，课后作业能够按质按量完成，有问题时能及时解决，主动去查阅相关知识以扩大知识面，主动参加数学知识竞赛锻炼自己；而在数学成绩较差的同学中，有百分之七十五表示完全不喜欢数学，他们虽然在认真听课，但是没有主动思考，积极提问，被动的接受老师讲授的知识，总是在他认的帮助下完成作业，课后也没有做一定知识扩展.数学成绩优秀的同学之所以能够脱颖而出，是因为他们对数学有浓厚的兴趣，在学习数学时能够全身心投入，并且深切体验到那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐与战胜难题的成就感.而对数学没有兴趣的同学，在学习数学时就像赶鸭子上架，不会有学习数学的快感，反而更多的是对数学的恐惧.因为数学课程难度加深，学习时又没有自己意愿，这也会对数学知识的掌握产生很大负面影响，所以数学成绩总是不理想.所以说，提高学习数学的兴趣是关键.
2.2寻找学习数学的合理方法
所谓“学习”，学而温习.在学习数学的过程中，很多同学做不到课前预习、课后复习，不能合理的安排时间，不会整理笔记，有些同学甚至不知道怎样做笔记.即使课上认真听讲，但是“好记性不如烂笔头”，或是记了笔记没有及时复习，学过的知识很快就会忘记.而且学生在听课时，还存在很强的依赖心理，不懂如何抓住学习的主动权，依然是被“灌入”知识.世界上没有两片相同的叶子，每个同学都有每个同学的个性.同学们应该寻找适合自己的学习方法，如：制定一个科学的计划，并按时实施，课前积极自学，又不懂问题在课上时主动提问，下课后及时复习，切勿后拖，独立完成作业，解决疑难，做课后小结等.
2.3教师对学生做适当引导
“师者，所以传道授业解惑也.”在教学过程中，教师占主导地位，起引导作用.教师应该想方设法调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣，以达到引导学生主动学习.中学生处于青少年时期，对任何新的事物都充满了好奇心，教师在讲课时，可以引用恰当比喻，使数学变得形象可感不再抽象，同时使学生对知识加深印象.教师还可以加入肢体语言，制造幽默气氛，使不喜欢数学的同学也能够轻松学习.每个学生都是独一无二的，就连大教育家孔子提出“因材施教”教育方法，在最大程度上激发学生学习数学的潜质.
三、总结
高中数学是教育中的重要组成部分，在推进社会发展的进程中起着重要作用.它不仅使学生在学习是掌握基本知识、基本技能，还锻炼了学生的思考与表达能力，使学生有一个完整思维，更为客观的用数学的思维方式认知世界.每个人都有可开发的天赋才能，“学海无涯苦作舟”，只要不怕吃苦，努力上进，终会有所成就.
作者单位：深圳市宝安区新安中学
关键词：数学；原因；对策
带着中考胜利的喜悦，同学们信心满满地步入高中生活，对新的东西充满好奇，跃跃欲试.但是高中生活过一段时间后，很多同学由开始的自信变成低落，调查后发现，大部分同学因为学不懂数学而忧心忡忡.尽管他们在学习数学上投入了大量的时间和精力，成绩依然不理想.出现这种现象的原因是什么呢？我们该怎样去解决这一问题呢？
一、造成学生对数学不感兴趣的原因
1.1缺乏对数学的正确认识
由于应试教育，同学们对数学的认识仅仅存在于怎样考高分上面，对于数学的真正意义和价值的认识不到位.大部分同学认为数学与物理化学有所联系，所以要学好数学，仅此而已.对于数学的看法、数学的思维、数学的方法在科学研究以及生产劳动中占据非常重要的作用，同学们的认识还很浅薄，对将来数学在人类文化发展和生活中起到的作用的认识少之又少.所以，对数学不感兴趣.
1.2学生感觉数学知识抽象
人们更喜欢现实又摸得着的东西，因为确有实感，学起来简单，努力之后容易看到效果.而数学显而没有这一特点.据调查，只有极少数的同学表示很喜欢学习数学，有百分之七十以上的同学认为数学很难、很抽象，对上课时老师讲的知识不能理解，跟不上课程，这就很大的打击了学生学习数学的积极性.甚至有些同学对数学产生了恐惧感.
1.3未养成学习数学的良好习惯
进入高中后，课程难度加深，对学生的要求也相对提高.部分学生不能适应，依然是初中时的学习方法.而且学生并未对数学有学习的主动性，只是被动接受，老师讲什么，学生听什么，没有个人思考.很多学生在课后没有做到及时复习，练习，加上学生上课听不懂，做作业时很容易出现抄袭的现象，久而久之，丢下的课业也就越来越多，甚至会越来越讨厌数学.
二、解决学习数学困难的对策
2.1提高学习数学的兴趣是关键
兴趣是学习任何东西最好的老师.在学习成绩优秀的同学中有百分之九十的同学对数学有浓烈的兴趣，他们在上课的时候认真听课，积极思考，主动提问，在课堂上踊跃发言，课后作业能够按质按量完成，有问题时能及时解决，主动去查阅相关知识以扩大知识面，主动参加数学知识竞赛锻炼自己；而在数学成绩较差的同学中，有百分之七十五表示完全不喜欢数学，他们虽然在认真听课，但是没有主动思考，积极提问，被动的接受老师讲授的知识，总是在他认的帮助下完成作业，课后也没有做一定知识扩展.数学成绩优秀的同学之所以能够脱颖而出，是因为他们对数学有浓厚的兴趣，在学习数学时能够全身心投入，并且深切体验到那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐与战胜难题的成就感.而对数学没有兴趣的同学，在学习数学时就像赶鸭子上架，不会有学习数学的快感，反而更多的是对数学的恐惧.因为数学课程难度加深，学习时又没有自己意愿，这也会对数学知识的掌握产生很大负面影响，所以数学成绩总是不理想.所以说，提高学习数学的兴趣是关键.
2.2寻找学习数学的合理方法
所谓“学习”，学而温习.在学习数学的过程中，很多同学做不到课前预习、课后复习，不能合理的安排时间，不会整理笔记，有些同学甚至不知道怎样做笔记.即使课上认真听讲，但是“好记性不如烂笔头”，或是记了笔记没有及时复习，学过的知识很快就会忘记.而且学生在听课时，还存在很强的依赖心理，不懂如何抓住学习的主动权，依然是被“灌入”知识.世界上没有两片相同的叶子，每个同学都有每个同学的个性.同学们应该寻找适合自己的学习方法，如：制定一个科学的计划，并按时实施，课前积极自学，又不懂问题在课上时主动提问，下课后及时复习，切勿后拖，独立完成作业，解决疑难，做课后小结等.
2.3教师对学生做适当引导
“师者，所以传道授业解惑也.”在教学过程中，教师占主导地位，起引导作用.教师应该想方设法调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣，以达到引导学生主动学习.中学生处于青少年时期，对任何新的事物都充满了好奇心，教师在讲课时，可以引用恰当比喻，使数学变得形象可感不再抽象，同时使学生对知识加深印象.教师还可以加入肢体语言，制造幽默气氛，使不喜欢数学的同学也能够轻松学习.每个学生都是独一无二的，就连大教育家孔子提出“因材施教”教育方法，在最大程度上激发学生学习数学的潜质.
三、总结
高中数学是教育中的重要组成部分，在推进社会发展的进程中起着重要作用.它不仅使学生在学习是掌握基本知识、基本技能，还锻炼了学生的思考与表达能力，使学生有一个完整思维，更为客观的用数学的思维方式认知世界.每个人都有可开发的天赋才能，“学海无涯苦作舟”，只要不怕吃苦，努力上进，终会有所成就.
作者单位：深圳市宝安区新安中学