信息化技术现在应用于社会的各个领域，信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。在以往的教学模式中，课堂是教师的“独角戏”的舞台，而学生充其量是个观众而已，这种枯燥乏味的教学模式让很多学生对学习失去了兴趣。因此作为当今的教育工作者，只有改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。
　　一、丰富的表现力，有利于创设课堂氛围
　　孔子说：兴趣是最好的老师，语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。现代教学中，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动手、动口，主动健康活泼的学习。多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩，完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。教师运用多媒体，为学生的学习创设出一个最佳的学习氛围，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，提高学生对知识的吸收和消化。朱自清作为一个诗人，他的散文中也处处充满着诗意。在《春》一课中，展现的美妙画卷。这部作品“像一首抒情诗，像一幅风景画，像一曲春的赞歌。”作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花木争荣的景象。这样的讲解能不能让学生对春天喜爱呢？能不能理解文章的内容呢？能不能感受到如诗如画的语言魅力呢？体会到文章的美感吗？这些问题都是老师备课要考虑的，也是最头痛的事。在多媒体的运用中，一切看似都变得简单了。欢快的歌曲《春天在哪里》能拉回学生童年的美好回忆，春雨沙沙、春风柔美、春草娇嫩、春花烂漫，学生在一副副美丽的画面与动听的音乐声中感悟，充分展现了语文课堂的美育特色，在审美感知中体会美，使语文教学内容更具形象，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性，体会课文内容，提高教学效率和学习质量，丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，在美的感知中发展语文能力，提高语文素养。
　　二、有效的资源共享与信息交流，有利于教师有效地进行教学
　　信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；通过网络检索图书馆中的专业网站，获得该学科的最新信息。备课是教学的重要环节，合理运用现代教育技术，查阅资料，为课堂教学打下坚实、提高教学实效的基础。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课，教师更深、更好的体会到课文中所要展现的感情和内涵，就可以更好的引导学生走近作品，走进作者的世界，为他们获得体验、获得感动创造情境。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而提高教学的质量。
　　三、拓宽知识面，活跃思维
　　与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，这种知识的组织方式更符合人类的思维方式（联想），在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。重点的地方可以反复演示方法，可以使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，还能够打破时间、空间的限制，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会语文内容。甚至课堂上通过网上浏览来补充教学，更利于学生对课文内容的消化理解，还可以开阔学生的视野。
　　运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。拓宽了学生的知识面。语文教育在学科知识教学的同时还兼顾到德育乃至美育，通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，使学生获得基本的语文素养，提高了学生自主学习的能力，学生以主人的身份去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，有利于发挥他们各自的特长，发展技能培养能力。通过学生自由选择诵读课文的有关段落，学习课文内容，体会课文的感情。在学习与交流中，培养适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在自主学习中，允许学生根据自身情况有重点的选择，利用多媒体创设情境，进一步加深对课文内容的理解，达到强化语言积淀的目的。
　　四、与学科整合自主学习，有利于激发学生的学习兴趣
　　多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。因而易于激发学习者学习兴趣，有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，为其实现探索和发现知识创造有利条件，在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。充分利用计算机辅助教学，培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。
　　信息技术在学科课堂教学中应用，它让我们自身得到提高的同时，更让我们感受到了教学工作的精彩，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意力。把信息技术贯穿在教育教学过程中，提高教学效益，实现教学的最优化。