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摘 要：生活在经济、文化飞速发展的世界当中，跨文化交际能力的培养是大学英语教学的重要内容。本文以跨文化交际能力的含义为根基，阐发了培养跨文化交际能力的重要性，进而从学校、教师、学生等角度多方面探讨培养跨文化交际能力的策略。
关键词：大学英语教学；跨文化交际能力；重要性；措施和方法
一、跨文化交际能力的内涵
跨文化交际（Intercultural Communication）是一个社会学名词，主要指在文化或者语言上存在差异的人们之间的交际。它最早兴起于美国，用于军事方面人才的培养，由此衍生出了“跨文化交际能力的概念”。跨文化交际能力，即指用本族语与非本族语言之间进行的交际的能力，也指与任何语言和文化背景有差异的人们之间的交际能力。国内学者文秋芳将跨文化交际能力分为交际能力和跨文化能力。其中，交际能力是由语言能力、语用能力、策略能力组成；跨文化能力是由跨文化敏感度、包容性组成。
二、跨文化交际能力培养的重要性
随着知识信息全球化的发展，对于各国之间的文化了解与学习势在必行。在和非本族语的人们进行人际交往的过程中，会不自觉地使用本民族的文化背景进行交流，这就对跨文化交际能力的培养提出了要求。
1.语言和文化学习的关系
语言和文化学习之间有着紧密的联系。在进行语言知识的学习当中，文化扮演着重要的角色。学习一门语言，一定要重视语言背后的文化。由于不同的文化背景，同一个事物可能有着完全不一样的意思，比如，在中国，龙是中华民族的图腾，代表着美好寓意；而在西方文化中，龙则是恶魔、邪恶的化身，是不被大家喜闻乐见的。这样的中西方文化差异还有很多，因此，在学习语言的同时，学习国家文化也是必不可少的。
2.全球化发展对跨文化交际能力的要求
当今，我们处在一个“地球村”的生活环境中，全球各个国家的文化都在和本族文化碰撞，每种文化都有其特有的内涵底蕴，具有系统的价值观念，社会风俗等，它们在很大程度上影响并引导这语言的使用。只有加强跨文化交际能力的培养，才能正确地进行国际的、跨种族的正常交际。
三、大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略
1.制定教学目标
目前在我国的大学英语教学课堂中，跨文化交际教学只是占到了其中的一部分，更多的是为英语专业的学生所设置的课程。虽然有涉及到跨文化交际的教学，能在一定程度上启发学生的跨文化交际能力，但是放到全球化的这个大环境当中，我们的学生也只能是“略知皮毛”，无法真正地自如地在和非本族语的人们交流中运用。所以，有关教学部门应该明确制定跨文化交际能力的教学目标，并且将其列入到考核机制中，才能有效的引起学校教学方面和学生自身方面的足够重视。
2.提升师资力量
在大学英语课堂上，对于跨文化交际的教学部分，教师占到了主导的作用，所以成功的跨文化交际教学一定离不开教师正确的传播教授。外语教师大部分都是语言学或者文学出身，可能在跨文化交际方面没有系统的学习过，所以当务之急是从教师自身专业素质的提升做起，要对教师队伍进行全面深入的跨文化交际能力的培训，培训内容应不局限于理论层面，而更应该以实例说明，让教师在给学生讲的同时能更加生动，也要能让学生通过生活中的例子进一步感觉到跨文化交际能力的重要性，从而重视起来。
3.丰富课堂教法
培养学生的跨文化交际能力，课堂教学是很关键的一块，课堂的展现形式对于学生尽快进入状态，以及投入兴趣有着很大的影响。所以教师应注意课堂上使用的教法，比如，对比法。将同一意象以不同的语言表示，让学生感受到中西文化的差异；还有任务教学法，教师在上课的同时，可以设计教学任务，指导学生合作完成。这样既提高了学生的跨文化交际能力，也让更多的学生参与到了课堂中来。
4.优化现有教材
教材是教學的核心环节。明确好跨文化交际能力培养的教学目标后，结合实际，筛选符合学校的教材，同时也应考虑到学校的个体差异性，学生的学习方向，学习水平等。可以考虑的做法是在大学英语课本中增添有关的语言文化知识与外国文化交际方面的内容。在现有的教材中，关于文化差異等方面的内容会为学生创造出更多的课本阅读趣味。除此之外，在讲解课文内容语法知识点外，还需适当加入文化知识背景、文化内涵渗透、中西文化差异的讲解。通过中西文化比较等知识内容的学习使学生提升跨文化交际能力。
5.增强跨文化意识
跨文化交际的教学首先要从思想意识上加强，做为课堂上的传授者，教师在教学中是否具有强烈的跨文化意识显得尤为关键。事实上，对于跨文化交际教学这一新增部分，对教师的中西方文化差异的把握度要求更为重要，也更注重了教学岗位上的专业性。所以，教师必须大量掌握知识储备，充实自己的知识储备，以做到在课堂上的游刃有余。
此外，从学生角度来说，培养跨文化意识也是学好跨文化交际这门课程的必要条件。随着我们国家在世界范围内的影响力的扩大，出于传播我国文化的需要，培养学生的跨文化意识成为必然。
6.拓展课外积累
为了弥补课堂教学对于跨文化交际的不足，高校英语教学应充分利用课外的积累来培养学生。教师可以引导学生多读一些反映中西方文化差异的书籍，拓宽视野。不仅让学生当做语言材料阅读，还要汲取其中的文化知识，增强跨文化交际能力。
当今网络的发展也十分快速，利用教材以外的网络信息资源可以引导学生更多地接触西方文化，利用网络是一个非常庞大的知识库，这样一来，教师可以提供给学生一些网站，这对于培养学生的跨文化交际能力将大有裨益。
四、结语
总之，在世界经济不断全球化飞速发展的今天，各国之间的经济文化不断较强交流，培养学生的跨文化交际能力迫在眉睫。当然，跨文化交际能力的培养在我国尚处于起步阶段，仍然需要广大工作者不断地实践和总结。需要广大教师提高自我，结合学生情况，在教学条件支持的范围内，尽可能的为学生营造较全面的跨文化交际的氛围。从而使得学生真正适应时代和社会的发展要求。
参考文献：
[1]乐琼.浅议大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].教育探索，2010.
[2]文秋芳.英语口语：测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999：207.
[3]伍笑颜.英语文化学习意义与文化渗透策略[J].太原城市职业技术学院学报，2012.
[4]李静.新形势下大学生跨文化交际能力培养研究[J].河南社会科学，2012.
关键词：大学英语教学；跨文化交际能力；重要性；措施和方法
一、跨文化交际能力的内涵
跨文化交际（Intercultural Communication）是一个社会学名词，主要指在文化或者语言上存在差异的人们之间的交际。它最早兴起于美国，用于军事方面人才的培养，由此衍生出了“跨文化交际能力的概念”。跨文化交际能力，即指用本族语与非本族语言之间进行的交际的能力，也指与任何语言和文化背景有差异的人们之间的交际能力。国内学者文秋芳将跨文化交际能力分为交际能力和跨文化能力。其中，交际能力是由语言能力、语用能力、策略能力组成；跨文化能力是由跨文化敏感度、包容性组成。
二、跨文化交际能力培养的重要性
随着知识信息全球化的发展，对于各国之间的文化了解与学习势在必行。在和非本族语的人们进行人际交往的过程中，会不自觉地使用本民族的文化背景进行交流，这就对跨文化交际能力的培养提出了要求。
1.语言和文化学习的关系
语言和文化学习之间有着紧密的联系。在进行语言知识的学习当中，文化扮演着重要的角色。学习一门语言，一定要重视语言背后的文化。由于不同的文化背景，同一个事物可能有着完全不一样的意思，比如，在中国，龙是中华民族的图腾，代表着美好寓意；而在西方文化中，龙则是恶魔、邪恶的化身，是不被大家喜闻乐见的。这样的中西方文化差异还有很多，因此，在学习语言的同时，学习国家文化也是必不可少的。
2.全球化发展对跨文化交际能力的要求
当今，我们处在一个“地球村”的生活环境中，全球各个国家的文化都在和本族文化碰撞，每种文化都有其特有的内涵底蕴，具有系统的价值观念，社会风俗等，它们在很大程度上影响并引导这语言的使用。只有加强跨文化交际能力的培养，才能正确地进行国际的、跨种族的正常交际。
三、大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略
1.制定教学目标
目前在我国的大学英语教学课堂中，跨文化交际教学只是占到了其中的一部分，更多的是为英语专业的学生所设置的课程。虽然有涉及到跨文化交际的教学，能在一定程度上启发学生的跨文化交际能力，但是放到全球化的这个大环境当中，我们的学生也只能是“略知皮毛”，无法真正地自如地在和非本族语的人们交流中运用。所以，有关教学部门应该明确制定跨文化交际能力的教学目标，并且将其列入到考核机制中，才能有效的引起学校教学方面和学生自身方面的足够重视。
2.提升师资力量
在大学英语课堂上，对于跨文化交际的教学部分，教师占到了主导的作用，所以成功的跨文化交际教学一定离不开教师正确的传播教授。外语教师大部分都是语言学或者文学出身，可能在跨文化交际方面没有系统的学习过，所以当务之急是从教师自身专业素质的提升做起，要对教师队伍进行全面深入的跨文化交际能力的培训，培训内容应不局限于理论层面，而更应该以实例说明，让教师在给学生讲的同时能更加生动，也要能让学生通过生活中的例子进一步感觉到跨文化交际能力的重要性，从而重视起来。
3.丰富课堂教法
培养学生的跨文化交际能力，课堂教学是很关键的一块，课堂的展现形式对于学生尽快进入状态，以及投入兴趣有着很大的影响。所以教师应注意课堂上使用的教法，比如，对比法。将同一意象以不同的语言表示，让学生感受到中西文化的差异；还有任务教学法，教师在上课的同时，可以设计教学任务，指导学生合作完成。这样既提高了学生的跨文化交际能力，也让更多的学生参与到了课堂中来。
4.优化现有教材
教材是教學的核心环节。明确好跨文化交际能力培养的教学目标后，结合实际，筛选符合学校的教材，同时也应考虑到学校的个体差异性，学生的学习方向，学习水平等。可以考虑的做法是在大学英语课本中增添有关的语言文化知识与外国文化交际方面的内容。在现有的教材中，关于文化差異等方面的内容会为学生创造出更多的课本阅读趣味。除此之外，在讲解课文内容语法知识点外，还需适当加入文化知识背景、文化内涵渗透、中西文化差异的讲解。通过中西文化比较等知识内容的学习使学生提升跨文化交际能力。
5.增强跨文化意识
跨文化交际的教学首先要从思想意识上加强，做为课堂上的传授者，教师在教学中是否具有强烈的跨文化意识显得尤为关键。事实上，对于跨文化交际教学这一新增部分，对教师的中西方文化差异的把握度要求更为重要，也更注重了教学岗位上的专业性。所以，教师必须大量掌握知识储备，充实自己的知识储备，以做到在课堂上的游刃有余。
此外，从学生角度来说，培养跨文化意识也是学好跨文化交际这门课程的必要条件。随着我们国家在世界范围内的影响力的扩大，出于传播我国文化的需要，培养学生的跨文化意识成为必然。
6.拓展课外积累
为了弥补课堂教学对于跨文化交际的不足，高校英语教学应充分利用课外的积累来培养学生。教师可以引导学生多读一些反映中西方文化差异的书籍，拓宽视野。不仅让学生当做语言材料阅读，还要汲取其中的文化知识，增强跨文化交际能力。
当今网络的发展也十分快速，利用教材以外的网络信息资源可以引导学生更多地接触西方文化，利用网络是一个非常庞大的知识库，这样一来，教师可以提供给学生一些网站，这对于培养学生的跨文化交际能力将大有裨益。
四、结语
总之，在世界经济不断全球化飞速发展的今天，各国之间的经济文化不断较强交流，培养学生的跨文化交际能力迫在眉睫。当然，跨文化交际能力的培养在我国尚处于起步阶段，仍然需要广大工作者不断地实践和总结。需要广大教师提高自我，结合学生情况，在教学条件支持的范围内，尽可能的为学生营造较全面的跨文化交际的氛围。从而使得学生真正适应时代和社会的发展要求。
参考文献：
[1]乐琼.浅议大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].教育探索，2010.
[2]文秋芳.英语口语：测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999：207.
[3]伍笑颜.英语文化学习意义与文化渗透策略[J].太原城市职业技术学院学报，2012.
[4]李静.新形势下大学生跨文化交际能力培养研究[J].河南社会科学，2012.