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摘要：在小学语文教学过程中，教师可以通过多元化教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，助力学生未来更好的发展。基于此，以下对浅谈活跃小学低年级语文教学课堂的方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学低年级语文;活跃课堂;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在这样的教学氛围下，学生往往会觉得课堂比较无趣，因此提不起学习兴趣，思维也会在一定程度上被抑制。目前，新课程改革的深入开展给教师提供了新的教学策略，在新时代的背景下，教师应当转变教学策略和思路，注重在课堂上营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生调动思维，站在学生的角度思考问题，通过多种方式优化教学质量。
一、教师提升自身教学能力，塑造温和的教师形象
无论教育制度和教学方式如何改革，教师都是课堂教学中的主要引导者，教师的能力不仅影响着学生的学习情况，同时教师自身教学能力的高低和教学方式的选择都在很大程度上直接影响了该教师教学课堂的课堂氛围。同样教师所树立的外在形象也直接影响了小学生对待该教师的看法，进而影响对该教师教学课堂的观感，进一步影响了学生对语文课堂的态度，如果教师过度的塑造自己的严肃、威严形象，可能会降低学生对待课堂的热情和向往。反之，如果教师愿意以平和的方式和小学生沟通交往，以温和亲切的面孔与小学生相处，创设轻松活跃的语文课堂氛围，这样的话该教师的语文课堂效果或许会有一定程度的提升。有关权威机构的调查显示，大多数的小学生认为教师的教学情绪会影响学生自身的学习状态。同时大部分的低年级小学生表示，如果一定要从“教学能力很好但每天基本秉承严肃态度，较少顾及课堂氛围”的教师和“教学能力一般但教学态度和蔼亲切，容易和各类学生有一定程度的交流”的教师中选择一位作为学生自己的语文老师的话大多数学生会选择后者。由此可见，态度亲和、举止温和的老师不仅能够有效活跃语文课堂教学气氛，还能够增进师生间情感，带动小学生更加积极主动学习。
二、以竞赛激发学生学习主动
将竞赛融入小学语文教学，能够调动学生在学习过程中的积极性与参与性，促进语文教学活动的深入展开。因此，小学语文教师可以通过竞赛活动培养学生的竞争意识，以调动学生学习的主动性。同时，教师要加强课堂互动，有效提高学生的语文学习效率。如在小学语文教学过程中，教师可以适当开展小组竞赛，一方面，能够避免课堂教学沉闷压抑的学习氛围;另一方面，能够调动学生的积极性和主动性，让学生主动学习新知识，提升学习效率，助力教学活动更加深入地开展。首先，语文教师可以将学生按一定的标准分为若干个小组，以小组为单位进行竞赛;其次，教师可以采用接龙抢答等方式进行语文知识答题，答对者可以加分，答错者扣分;最后，教师要汇总各个小组的分数，评出优胜组，并给予一定的奖励。通过这种竞争形式的授课，不断激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，还极大地丰富了课堂教学内容，有效提升了学生的教学质量。
三、创设语文课堂情景环境
教师可以通过创设语文课堂情景环境来营造合理轻松的语文课堂环境。创设语文课堂情景环境即使课堂环境贴近学生生活，通过将课堂教学和学生生活实际结合起来，创造生活化语文课堂，加强学生对于课堂的熟悉感和亲切感，使得学生产生一定的情感共鸣;通过创设悬念情境、信息情境、生活情境、奇异情境等增进学生对语文课堂的好奇心，进而使得课堂氛围得以充分带动。
四、充分利用多媒体设备
与动态的画面相比，学生对书本上文字的学习兴趣往往较低，这是因为文字相较于动态的画面而言，显得较为枯燥和沉闷。教师在传统的教学模式中，往往以书本作为主要甚至唯一的教学媒介，而这样的教学模式不能引起学生的注意，教学效果自然达不到预期。要避免出现这样的问题，教师就要充分利用学校的教学资源，尽可能地丰富课堂环节，提升课堂效率。在多媒体技术不断发展的今天，教师应当将更多的精力放在多媒體教学上，通过多媒体设备辅助课堂教学，优化课堂教学的环节。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一故事性较强的文章时，教师就可以利用多媒体设备来优化课堂教学环节。教师可以在课前做好相关的准备，对教学课件进行精心打磨。在上课之前，教师首先可以简单介绍一下要学习的文章内容：“同学们，今天我们要学习的文章是《小蝌蚪找妈妈》，这篇文章讲述的是一群可爱的小蝌蚪寻找妈妈的过程。大家想知道小蝌蚪是怎样找到妈妈的吗？那么就让我们一起进入今天的学习吧。”随后，教师可以利用多媒体课件对故事进行讲解，再为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的动画：“接下来，我们要进入动画环节，大家可以通过动画观看小蝌蚪找妈妈的过程，看看究竟这是怎样的故事。”在教学中，教师通过多媒体设备辅助课堂教学，同时进行相关的引导，可以在一定的程度上提升学生的学习兴趣，提高教学质量。
结束语
总而言之，活跃小学语文课堂的教学氛围是小学教育中极为重要的一个环节，既能够激发学生的学习兴趣，又能提高教师的教学质量，但需要教师灵活运用各类教学方法，通过合理有效的教学手段带动课堂气氛，将教学策略落实到实践当中，师生双方才能有所成效、有所收获。
参考文献
[1]胡月红.浅谈小学低年级语文阅读教学策略[J].学苑教育，2020（11）：45.
[2]蒋钰.小学低年级语文课堂的构建策略探究[J].科幻画报，2020（04）：108.
[3]赵素芳.低年级小学语文课堂教学方法现状与改善建议[J].考试周刊，2018（A5）：67.
安岳县人和九年制学校 642352
关键词：小学低年级语文;活跃课堂;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在这样的教学氛围下，学生往往会觉得课堂比较无趣，因此提不起学习兴趣，思维也会在一定程度上被抑制。目前，新课程改革的深入开展给教师提供了新的教学策略，在新时代的背景下，教师应当转变教学策略和思路，注重在课堂上营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生调动思维，站在学生的角度思考问题，通过多种方式优化教学质量。
一、教师提升自身教学能力，塑造温和的教师形象
无论教育制度和教学方式如何改革，教师都是课堂教学中的主要引导者，教师的能力不仅影响着学生的学习情况，同时教师自身教学能力的高低和教学方式的选择都在很大程度上直接影响了该教师教学课堂的课堂氛围。同样教师所树立的外在形象也直接影响了小学生对待该教师的看法，进而影响对该教师教学课堂的观感，进一步影响了学生对语文课堂的态度，如果教师过度的塑造自己的严肃、威严形象，可能会降低学生对待课堂的热情和向往。反之，如果教师愿意以平和的方式和小学生沟通交往，以温和亲切的面孔与小学生相处，创设轻松活跃的语文课堂氛围，这样的话该教师的语文课堂效果或许会有一定程度的提升。有关权威机构的调查显示，大多数的小学生认为教师的教学情绪会影响学生自身的学习状态。同时大部分的低年级小学生表示，如果一定要从“教学能力很好但每天基本秉承严肃态度，较少顾及课堂氛围”的教师和“教学能力一般但教学态度和蔼亲切，容易和各类学生有一定程度的交流”的教师中选择一位作为学生自己的语文老师的话大多数学生会选择后者。由此可见，态度亲和、举止温和的老师不仅能够有效活跃语文课堂教学气氛，还能够增进师生间情感，带动小学生更加积极主动学习。
二、以竞赛激发学生学习主动
将竞赛融入小学语文教学，能够调动学生在学习过程中的积极性与参与性，促进语文教学活动的深入展开。因此，小学语文教师可以通过竞赛活动培养学生的竞争意识，以调动学生学习的主动性。同时，教师要加强课堂互动，有效提高学生的语文学习效率。如在小学语文教学过程中，教师可以适当开展小组竞赛，一方面，能够避免课堂教学沉闷压抑的学习氛围;另一方面，能够调动学生的积极性和主动性，让学生主动学习新知识，提升学习效率，助力教学活动更加深入地开展。首先，语文教师可以将学生按一定的标准分为若干个小组，以小组为单位进行竞赛;其次，教师可以采用接龙抢答等方式进行语文知识答题，答对者可以加分，答错者扣分;最后，教师要汇总各个小组的分数，评出优胜组，并给予一定的奖励。通过这种竞争形式的授课，不断激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，还极大地丰富了课堂教学内容，有效提升了学生的教学质量。
三、创设语文课堂情景环境
教师可以通过创设语文课堂情景环境来营造合理轻松的语文课堂环境。创设语文课堂情景环境即使课堂环境贴近学生生活，通过将课堂教学和学生生活实际结合起来，创造生活化语文课堂，加强学生对于课堂的熟悉感和亲切感，使得学生产生一定的情感共鸣;通过创设悬念情境、信息情境、生活情境、奇异情境等增进学生对语文课堂的好奇心，进而使得课堂氛围得以充分带动。
四、充分利用多媒体设备
与动态的画面相比，学生对书本上文字的学习兴趣往往较低，这是因为文字相较于动态的画面而言，显得较为枯燥和沉闷。教师在传统的教学模式中，往往以书本作为主要甚至唯一的教学媒介，而这样的教学模式不能引起学生的注意，教学效果自然达不到预期。要避免出现这样的问题，教师就要充分利用学校的教学资源，尽可能地丰富课堂环节，提升课堂效率。在多媒体技术不断发展的今天，教师应当将更多的精力放在多媒體教学上，通过多媒体设备辅助课堂教学，优化课堂教学的环节。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一故事性较强的文章时，教师就可以利用多媒体设备来优化课堂教学环节。教师可以在课前做好相关的准备，对教学课件进行精心打磨。在上课之前，教师首先可以简单介绍一下要学习的文章内容：“同学们，今天我们要学习的文章是《小蝌蚪找妈妈》，这篇文章讲述的是一群可爱的小蝌蚪寻找妈妈的过程。大家想知道小蝌蚪是怎样找到妈妈的吗？那么就让我们一起进入今天的学习吧。”随后，教师可以利用多媒体课件对故事进行讲解，再为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的动画：“接下来，我们要进入动画环节，大家可以通过动画观看小蝌蚪找妈妈的过程，看看究竟这是怎样的故事。”在教学中，教师通过多媒体设备辅助课堂教学，同时进行相关的引导，可以在一定的程度上提升学生的学习兴趣，提高教学质量。
结束语
总而言之，活跃小学语文课堂的教学氛围是小学教育中极为重要的一个环节，既能够激发学生的学习兴趣，又能提高教师的教学质量，但需要教师灵活运用各类教学方法，通过合理有效的教学手段带动课堂气氛，将教学策略落实到实践当中，师生双方才能有所成效、有所收获。
参考文献
[1]胡月红.浅谈小学低年级语文阅读教学策略[J].学苑教育，2020（11）：45.
[2]蒋钰.小学低年级语文课堂的构建策略探究[J].科幻画报，2020（04）：108.
[3]赵素芳.低年级小学语文课堂教学方法现状与改善建议[J].考试周刊，2018（A5）：67.
安岳县人和九年制学校 642352