现在，很多人慨叹孩子难管、难教。这一现实，对从事教育事业的人来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，任重道远。
　　培养良好的班风形成，除了要有正確的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。班主任在班级中扮演的角色得当，将极大地发挥学生的能动性，并可对学生的身心健康发展起到积极的作用。
　　一、组织者角色
　　班主任是班级活动中的组织者，必须具有很强的组织能力和号召力。才能将性格各异，人数众多的班级统一成一个整体，说话才能算数，才能领导班级在各种活动中取得胜利，并一直处于“领先”位置，不然，就是一盘散沙，就不会有任何成功和收获。
　　二、领导角色
　　作为领导要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，班级工作就能够在科学理论的指导下顺利开展，就会取得预期中的管理效果。如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班工作计划和班规等等。也应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，对全班同学进行深入调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学积极性学习的兴趣。
　　三、慈母角色
　　作为学生，非常需要得到老师那慈母般的关心和爱护，特别是接近青春期的学生，身体与心理发育不同步，会有许多奇怪的想法。这就需要老师慈母般的关心和正确引导。在同学之间发生不愉快时送去理解与关怀；在被误解时送去问候与安慰；在生病的时候送去体贴与温暖……这种角色对于性格稍内向、自尊心较强的学生特别有效，一个对生活和学习都失去了自心的学生，在沐浴了班主任慈母般的阳光后人生从此就会改变，甚至对今后一生的作为都有着直接的影响。所以，班主任应扮演好慈母角色。比如我班的小倩同学,她从父母离异后,性格变得更加内向,并且思想压力特别大。
　　四、严父角色
　　今天，每个家庭基本上都是一个孩子，再加上许多家长对孩子的管理观念发生较大变化，都没有做到严管。还有就是自己忙于上班或外出打工，将孩子托付给父母管理或亲戚管理，养成了许多坏习惯和毛病。如有钱时进游戏店，没钱时就在路上贪玩、打纸制卡等坏习惯。“严师出高徒”，自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下付出的爱。实践证明，在适当的时候给学生念几句紧箍咒，但不要让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
　　五、朋友角色
　　老师尊重学生就等于尊重自己，这样，许多事情就十分好办了，因为有朋友的支持；作为每个学生的朋友，班主任应该理解和体谅学生。面对学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得到学生的尊重和爱戴。在班级活动中，班主任要把班级管理的原则性和情感性有机结合起来。现在过于刻板、严肃的班主任显然不受学生欢迎，甚至引起学生的反感、对抗。新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望都比较强，不再满足于教师与学生只是传统的“教”与“被教”的上下级关系，更多的是希望班主任能放下尊严，以兄长朋友的身份去关心、帮助他们。与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参与学生课外活动等。
　　通过这些途径来增强班主任的亲和力，使学生“亲其师而信其道”，真正建立起一种和谐、民主、平等的朋友关系。