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摘要：在初中化学实验中充分结合和创设相关的教学情境，深化培养学生的综合学科素养，旨在使学生通过项目任务的学习和探索，掌握和具备有效解决生活实际问题的能力，将生活与化学紧密结合，“以理论指导实践，以实践践行理论”，牢固掌握化学学科的本质规律，帮助学生建立起正确的化学观念和思想。
关键词：初中化学;实验生活化;“酸碱盐复习”;项目式教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-101
一、初中化學“盐酸碱复习”教学中所面临的困难及问题
1.创新实践能力有待提升。
对于初中阶段的化学学科教学来讲，任课老师需要加强对学生的实践内容教学，帮助学生通过化学实践操作和体验，引导学生在不断地化学实践体验中养成良好的学习思维和学习态度，使学生逐渐掌握科学的学习方法和创新能力。
初中化学中“酸碱盐”相关的内容知识学习，可以帮助学生有效解决很多生活中的化学问题，但是，在实际的教育及教学活动开展中，任课老师和学生往往很容易受到教材固有知识及框架的束缚，难以实现思维的有效拓展和创新意识的激发，学生缺乏通过理论知识指导生活实践的意识和能力。基于此，当今初中化学学科复习课程的开展，需要挣脱传统的复习课教学模式，全面推动素质化教学理念的贯彻和落实，不断推动学生核心素养及能力的提升。引导学生通过复习课牢固掌握相关知识点，并以此来指导实际问题的解决，帮助学生完成由理论理解和认知到实践操作和感悟的学习过渡。
2.学生的学习兴趣和热情有待提升。
兴趣是推动学生有效学习的重要内在动力，也是推动学生深入探索和积极思考的重要推动力。只有建立在强烈的兴趣心理的前提下，学生能够积极主动投入到学习中，才能够不断克服学习中的各种困难和挑战。酸碱盐是初中化学学科教学中的重点和难点，很容易使学生在学习过程中出现畏难和抗拒的情绪，从而对化学的学习丧失兴趣及热情。因此，如何通过科学有效的教学方法和手段来带领学生复习酸碱盐的课程内容，有效调动和激发学生的学习兴趣，则成了“酸碱盐复习课”中亟待解决的问题[1]。
例如：“酸碱盐”这一单元是考查的重点，也是教学中的难点，但因“酸碱盐”的内容与生活结合非常紧密，所以在复习设计教学策略时，可以分别从生活中与“酸碱盐”有关的例子入手，设计相关项目开展学习。比如：可以从生活中醋的使用入手，分析归纳酸的性质、应用;从熟石灰的使用入手，分析归纳碱的性质、应用;从盐的使用入手，分析归纳盐的性质、应用。在分项完成三个项目的复习后，再通过综合总结，完成单元的复习。通过生活中真实情境的引入，设计相关课题开展项目式学习，能有效解决酸碱盐复习中学生难以提起兴趣的问题，同时通过对项目进行合理的分解，有效提高学生的复习效果。
二、项目式教学在初中化学“酸碱盐复习”中的开展策略
初中化学实验生活化“酸碱盐复习”的项目式教学的开展方式和办法，主要是通过对酸碱盐相关课程知识体系的整合教育，引导学生积极参与到化学实验的操作过程中，充分体验化学学习的乐趣，并从中获得解决实际问题的能力。
1.复习课中的知识导入。
复习课的导入环节，是引导和带领学生进入到学习状态及学习环境的重要环节，是保障高效复习课程建设的重要前提。科学合理的复习课程导入内容，能够有效地激发学生对化学知识的求知欲和探索欲。化学是一门来源于生活、兼具理论与实践性质的学科，尽管学生通过之前的课堂学习，已经对于酸碱盐的相关理论知识有所了解，但是对于实验操作的了解和认知依然较为欠缺，因此，任课老师可以通过对实验室教学情境的构建，来带领学生深化化学实践，激发学生的化学学习兴趣，使学生积极主动地参与到复习课中，提高复习效率[2]。
例：浓盐酸是一种十分常见和常用的化学试剂，那么我们应该如何进行浓盐酸的保存呢？
答案：密封保存。
实验解析：任课老师可以在桌子上摆放一瓶敞口的浓盐酸溶剂，引导学生去辨别它的气味，然后进一步引导学生总结和回顾浓盐酸的挥发性特点，继而深入带领学生复习浓盐酸的挥发后的危害性，从而掌握浓盐酸必须进行密封保存的根本原因及相关知识。
通过以上这种问题导入和实验引导的方式，能够有效地激发学生探究欲望，并在思考和问题解决的过程中，实现对相关知识点的复习深化。
2.基于实际问题解决的项目式学习设计。
项目式学习在初中化学“酸碱盐复习”课程中的应用，需要引导学生基于一定的学习任务和问题解决来获取及学习相关的知识，并发现新的问题，提出问题的解决办法。在此过程，任课老师可以引导学生围绕相关的化学问题进行分组讨论和探究实验方案。
举例来说，任课老师可以带领学生观察化学药品的储藏柜，然后提出问题：这些不同的酸、碱、盐药品能够放在同一个柜子里吗？然后引导学生理解和回顾酸碱盐之间的相关物质反应，明确相关的知识点。通过从实际出发，很自然的达到复习目的。
总而言之，在传统的复习课中，任课老师往往过于强调理论知识的记忆和重复性的练习，无法真正提高学生对相关知识的应用和理解能力。而通过初中化学实验生活化的“酸碱盐复习”项目式教学的应用，有效提升了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动力，开拓了学生的思维能力。
参考文献：
[1]周胜英.基于信息化视野下初中化学实验教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：193.
[2]熊真真.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：240.
本文系课题《核心素养视角下化学复习课的项目式学习研究》研究成果。
（作者单位：南通市东方中学，江苏 南通226000）
关键词：初中化学;实验生活化;“酸碱盐复习”;项目式教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-101
一、初中化學“盐酸碱复习”教学中所面临的困难及问题
1.创新实践能力有待提升。
对于初中阶段的化学学科教学来讲，任课老师需要加强对学生的实践内容教学，帮助学生通过化学实践操作和体验，引导学生在不断地化学实践体验中养成良好的学习思维和学习态度，使学生逐渐掌握科学的学习方法和创新能力。
初中化学中“酸碱盐”相关的内容知识学习，可以帮助学生有效解决很多生活中的化学问题，但是，在实际的教育及教学活动开展中，任课老师和学生往往很容易受到教材固有知识及框架的束缚，难以实现思维的有效拓展和创新意识的激发，学生缺乏通过理论知识指导生活实践的意识和能力。基于此，当今初中化学学科复习课程的开展，需要挣脱传统的复习课教学模式，全面推动素质化教学理念的贯彻和落实，不断推动学生核心素养及能力的提升。引导学生通过复习课牢固掌握相关知识点，并以此来指导实际问题的解决，帮助学生完成由理论理解和认知到实践操作和感悟的学习过渡。
2.学生的学习兴趣和热情有待提升。
兴趣是推动学生有效学习的重要内在动力，也是推动学生深入探索和积极思考的重要推动力。只有建立在强烈的兴趣心理的前提下，学生能够积极主动投入到学习中，才能够不断克服学习中的各种困难和挑战。酸碱盐是初中化学学科教学中的重点和难点，很容易使学生在学习过程中出现畏难和抗拒的情绪，从而对化学的学习丧失兴趣及热情。因此，如何通过科学有效的教学方法和手段来带领学生复习酸碱盐的课程内容，有效调动和激发学生的学习兴趣，则成了“酸碱盐复习课”中亟待解决的问题[1]。
例如：“酸碱盐”这一单元是考查的重点，也是教学中的难点，但因“酸碱盐”的内容与生活结合非常紧密，所以在复习设计教学策略时，可以分别从生活中与“酸碱盐”有关的例子入手，设计相关项目开展学习。比如：可以从生活中醋的使用入手，分析归纳酸的性质、应用;从熟石灰的使用入手，分析归纳碱的性质、应用;从盐的使用入手，分析归纳盐的性质、应用。在分项完成三个项目的复习后，再通过综合总结，完成单元的复习。通过生活中真实情境的引入，设计相关课题开展项目式学习，能有效解决酸碱盐复习中学生难以提起兴趣的问题，同时通过对项目进行合理的分解，有效提高学生的复习效果。
二、项目式教学在初中化学“酸碱盐复习”中的开展策略
初中化学实验生活化“酸碱盐复习”的项目式教学的开展方式和办法，主要是通过对酸碱盐相关课程知识体系的整合教育，引导学生积极参与到化学实验的操作过程中，充分体验化学学习的乐趣，并从中获得解决实际问题的能力。
1.复习课中的知识导入。
复习课的导入环节，是引导和带领学生进入到学习状态及学习环境的重要环节，是保障高效复习课程建设的重要前提。科学合理的复习课程导入内容，能够有效地激发学生对化学知识的求知欲和探索欲。化学是一门来源于生活、兼具理论与实践性质的学科，尽管学生通过之前的课堂学习，已经对于酸碱盐的相关理论知识有所了解，但是对于实验操作的了解和认知依然较为欠缺，因此，任课老师可以通过对实验室教学情境的构建，来带领学生深化化学实践，激发学生的化学学习兴趣，使学生积极主动地参与到复习课中，提高复习效率[2]。
例：浓盐酸是一种十分常见和常用的化学试剂，那么我们应该如何进行浓盐酸的保存呢？
答案：密封保存。
实验解析：任课老师可以在桌子上摆放一瓶敞口的浓盐酸溶剂，引导学生去辨别它的气味，然后进一步引导学生总结和回顾浓盐酸的挥发性特点，继而深入带领学生复习浓盐酸的挥发后的危害性，从而掌握浓盐酸必须进行密封保存的根本原因及相关知识。
通过以上这种问题导入和实验引导的方式，能够有效地激发学生探究欲望，并在思考和问题解决的过程中，实现对相关知识点的复习深化。
2.基于实际问题解决的项目式学习设计。
项目式学习在初中化学“酸碱盐复习”课程中的应用，需要引导学生基于一定的学习任务和问题解决来获取及学习相关的知识，并发现新的问题，提出问题的解决办法。在此过程，任课老师可以引导学生围绕相关的化学问题进行分组讨论和探究实验方案。
举例来说，任课老师可以带领学生观察化学药品的储藏柜，然后提出问题：这些不同的酸、碱、盐药品能够放在同一个柜子里吗？然后引导学生理解和回顾酸碱盐之间的相关物质反应，明确相关的知识点。通过从实际出发，很自然的达到复习目的。
总而言之，在传统的复习课中，任课老师往往过于强调理论知识的记忆和重复性的练习，无法真正提高学生对相关知识的应用和理解能力。而通过初中化学实验生活化的“酸碱盐复习”项目式教学的应用，有效提升了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动力，开拓了学生的思维能力。
参考文献：
[1]周胜英.基于信息化视野下初中化学实验教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：193.
[2]熊真真.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：240.
本文系课题《核心素养视角下化学复习课的项目式学习研究》研究成果。
（作者单位：南通市东方中学，江苏 南通226000）