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摘 要：作为学校管理者，“三个能力”至关重要，一是认知能力，二是应用能力，三是工作能力。三种能力统一起来，才能形成一个管理者的综合能力。文章就学校管理者必备的素养进行探讨。
关键词：学校管理者；素养；工作能力；学高身正
中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0090-01
广义上素养包括政治、文化、业务、身心、品德、能力等，还包括一个人的心胸、思绪、为人、判断力等，总之包括人的方方面面。那么，作为学校管理者，又应该具备哪些素养呢？下面，就学校管理者应具备的素养进行探讨。
视野是对学校未来美景和蓝图的一种精神勾勒，学校管理者的视野应该是宏观教育和微观教育、国际教育趋势和国内教育走向、传统教育文化与现代教育理念、理论根基和实践经验的综合体。学校管理者要对自己所在学校有一种精神规划和战略方向，这种精神规划有别于学校的三年、五年规划，是内驱力的体现，是一种长远的精神体现。这种规划应该体现教育管理者的人生观、人文精神、办学理念、信仰信念、治教风格及国家的教育政策。独特的教育理念能产生独特的教育效果，与时俱进的办学理念结合不知疲倦的艰辛付出，对于学校的可持续发展会起到事半功倍的作用。
作为学校教育的管理者，还要明晰学校内部的多项内容，要具体到落实师资潜质，教师的思维意识，并结合本校校情、师情、生情，确定本校的办学理念。这个办学理念要让每一位成员经过努力都能做得到，才能行得通，否则理念再好、再高、再妙，也是空谈。确定了本校的办学理念之后，学校所有方方面面的教育教学实际工作及学校管理工作的实际运行，都要围绕这个理念来进行，突出办学理念在学校实际工作中的唯优性、唯上性。教师的教育教学行为都要以办学理念为核心，判断、考核各项工作是否符合本校的办学理念。
学校的管理者要做到豁达大度，宽厚待人，对班子成员宽宏大量，对执行者悉心关怀。没有宽容的精神，凡事儿心胸狭隘，不可能成为一名优秀的管理者。作为学校教育管理者，要为人胜高山大川，处事似平湖微面。如果学校的管理者能倾听班子、团队成员及教师的心声，允许周边同志评头论足，说长道短，那么就可以借众人之目明自己之目。众人对学校管理者的评论，有的听起来顺耳，有的听起来逆耳。学校教育的管理者要做到：真诚地听，慎重地思，谨慎地行。同时也要注意团结周边意见不同的人，才能更好地开展落实好工作。要做好领导者，必须团结自己不喜欢和不愿接受的同志，接着关心他们，称赞其对的方面批评其坏的方面，然后才能改变他们，同时也能改变自己。学校教育管理者的对象主要是教师、是学生，这就更需要有容人之量。汇江川百流、集雨露冰霜是大海的情怀，这更应该是每一位学校管理者的胸怀。
在学校管理工作中，不可避免地会遇到各种困难、挫折甚至是失败，这些必将严重影响到学校管理者的工作状态和情绪。这就要求学校管理者要以乐观的态度来面对，真正在实际工作中体现阳光心态，用阳光心态处理解决工作中存在的不顺畅。同时，学校管理者特别是主要的管理者更要善于运用阳光心态解决现实工作中的不顺、不畅、阻碍，使各项工作更上一层楼，在大方向上、大是大非面前不至于使学校工作跑偏，这一点对于学校可持续发展至关重要。
改革开放以来，社会各项事业飞速发展，综合国力大大增强，人民群众的生活水平大幅提高，但是个别人的法治意识淡薄，个别人的道德底线屡被突破。教育工作者特别是学校管理者要严守法律法规及师德、师风相关规定的底线，清清白白做事，踏踏实实做人，绝不能搞择校、分班、排座、补课一条龙服务。教师对学生的爱是全方位的，不能带有经济利益，应坚持奉献光荣的正确导向，知止而后有定，定而后能静。
育人为本应当是国家最根本最重要的办学宗旨，也是每位学校教育管理者的职责所在。品德内在言行外显，个体品德的好坏，在一定程度能彰显教育工作者特别是学校管理者的风姿。学校管理者是教师队伍的领头雁、排头兵，应率先垂范以正视听。学校管理者不仅要有知识，更要有整洁端庄的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神和严肃活泼的工作作风。同时，作为学校管理者，更应该遵从职业规范，严守职业操守等基本要求。
总之，为了实现创新教育，学校管理者应在方式、方法、形式手段上下功夫，学以致用，不断创新，将认知能力、应用能力、工作能力统一起来，形成管理者的综合能力，为国家栋梁之材的培养积蓄力量。
参考文献：
[1]张涛.提升校长素养 促进专业化发展[J].宁夏教育，2012（12）.
[2]翁光龙.校长专业化与学校治理现代化[J].基础教育参考，2016（02）.
[3]奚亚英.学校管理者核心素养模型构建[J].江苏教育，2017（10）.
[4]任学宝.使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志[J].人民教育，2016（12）.
关键词：学校管理者；素养；工作能力；学高身正
中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0090-01
广义上素养包括政治、文化、业务、身心、品德、能力等，还包括一个人的心胸、思绪、为人、判断力等，总之包括人的方方面面。那么，作为学校管理者，又应该具备哪些素养呢？下面，就学校管理者应具备的素养进行探讨。
一、广阔的视野，独特的理念
视野是对学校未来美景和蓝图的一种精神勾勒，学校管理者的视野应该是宏观教育和微观教育、国际教育趋势和国内教育走向、传统教育文化与现代教育理念、理论根基和实践经验的综合体。学校管理者要对自己所在学校有一种精神规划和战略方向，这种精神规划有别于学校的三年、五年规划，是内驱力的体现，是一种长远的精神体现。这种规划应该体现教育管理者的人生观、人文精神、办学理念、信仰信念、治教风格及国家的教育政策。独特的教育理念能产生独特的教育效果，与时俱进的办学理念结合不知疲倦的艰辛付出，对于学校的可持续发展会起到事半功倍的作用。
作为学校教育的管理者，还要明晰学校内部的多项内容，要具体到落实师资潜质，教师的思维意识，并结合本校校情、师情、生情，确定本校的办学理念。这个办学理念要让每一位成员经过努力都能做得到，才能行得通，否则理念再好、再高、再妙，也是空谈。确定了本校的办学理念之后，学校所有方方面面的教育教学实际工作及学校管理工作的实际运行，都要围绕这个理念来进行，突出办学理念在学校实际工作中的唯优性、唯上性。教师的教育教学行为都要以办学理念为核心，判断、考核各项工作是否符合本校的办学理念。
二、宽厚的胸襟，博大的胸怀
学校的管理者要做到豁达大度，宽厚待人，对班子成员宽宏大量，对执行者悉心关怀。没有宽容的精神，凡事儿心胸狭隘，不可能成为一名优秀的管理者。作为学校教育管理者，要为人胜高山大川，处事似平湖微面。如果学校的管理者能倾听班子、团队成员及教师的心声，允许周边同志评头论足，说长道短，那么就可以借众人之目明自己之目。众人对学校管理者的评论，有的听起来顺耳，有的听起来逆耳。学校教育的管理者要做到：真诚地听，慎重地思，谨慎地行。同时也要注意团结周边意见不同的人，才能更好地开展落实好工作。要做好领导者，必须团结自己不喜欢和不愿接受的同志，接着关心他们，称赞其对的方面批评其坏的方面，然后才能改变他们，同时也能改变自己。学校教育管理者的对象主要是教师、是学生，这就更需要有容人之量。汇江川百流、集雨露冰霜是大海的情怀，这更应该是每一位学校管理者的胸怀。
三、阳光的心态，和諧的氛围
在学校管理工作中，不可避免地会遇到各种困难、挫折甚至是失败，这些必将严重影响到学校管理者的工作状态和情绪。这就要求学校管理者要以乐观的态度来面对，真正在实际工作中体现阳光心态，用阳光心态处理解决工作中存在的不顺畅。同时，学校管理者特别是主要的管理者更要善于运用阳光心态解决现实工作中的不顺、不畅、阻碍，使各项工作更上一层楼，在大方向上、大是大非面前不至于使学校工作跑偏，这一点对于学校可持续发展至关重要。
四、忠诚教育，正确的价值取向
改革开放以来，社会各项事业飞速发展，综合国力大大增强，人民群众的生活水平大幅提高，但是个别人的法治意识淡薄，个别人的道德底线屡被突破。教育工作者特别是学校管理者要严守法律法规及师德、师风相关规定的底线，清清白白做事，踏踏实实做人，绝不能搞择校、分班、排座、补课一条龙服务。教师对学生的爱是全方位的，不能带有经济利益，应坚持奉献光荣的正确导向，知止而后有定，定而后能静。
五、学高身正，良好的职业操守
育人为本应当是国家最根本最重要的办学宗旨，也是每位学校教育管理者的职责所在。品德内在言行外显，个体品德的好坏，在一定程度能彰显教育工作者特别是学校管理者的风姿。学校管理者是教师队伍的领头雁、排头兵，应率先垂范以正视听。学校管理者不仅要有知识，更要有整洁端庄的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神和严肃活泼的工作作风。同时，作为学校管理者，更应该遵从职业规范，严守职业操守等基本要求。
六、结束语
总之，为了实现创新教育，学校管理者应在方式、方法、形式手段上下功夫，学以致用，不断创新，将认知能力、应用能力、工作能力统一起来，形成管理者的综合能力，为国家栋梁之材的培养积蓄力量。
参考文献：
[1]张涛.提升校长素养 促进专业化发展[J].宁夏教育，2012（12）.
[2]翁光龙.校长专业化与学校治理现代化[J].基础教育参考，2016（02）.
[3]奚亚英.学校管理者核心素养模型构建[J].江苏教育，2017（10）.
[4]任学宝.使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志[J].人民教育，2016（12）.