小學语文学科是一门具有丰富情感的学科，主要培养小学生的情感与情志，语文阅读文章所表达的情感色彩特别丰富。因此，教师在课堂中实施情境教学相较于其他教学方式更加具有优势，可直接将课堂知识与情境完美结合，活跃课堂氛围，使学生在学习时会更加具有代入感。阅读教学与其他语文教学方法相比更富有活力性，能激发学生的学习兴趣，使学生更活跃地参与到课堂当中，在理解文言文和阅读方面也有着不可估量的作用。比较阅读丰富的学习内容，给传统僵硬的课堂氛围带来了生机，师生互动性有所提高，可高效促进师生共同完成教育大纲的教学内容。

一、小学语文阅读教学中情境教学的作用

　　1.激发学生学习兴趣
　　情境教学可以提升学生的学习兴趣，小学生的年龄较小，心理年龄不够成熟，因此很容易受到新鲜事物的吸引。与传统枯燥的课堂学习相比，情境教学更富有活力性与灵动性。在传统课堂教学中，小学生的自我控制意志力并不完善，所以很容易在枯燥的阅读教学中被其他事物吸引注意力，导致语文课堂教学秩序受到影响。情境教学能吸引学生对阅读课堂的兴趣与注意力，让学生对未知的教学内容产生好奇心，进而加强语文阅读能力。
　　2.强化课堂阅读氛围
　　传统语文阅读课程较为无趣，通常为教师带领学生阅读，或选择几名学生示范阅读，课堂程序好似流水线生产出的相同成品。独白式教学依然不适用于当今的教学改革课堂中，不仅会扼杀学生的思维发散性，也会降低学生的学习自主性。情境教学会将阅读内容通过生动的方式展现出来，让师生之间互动性增强。学生会因情境教学的不确定性，对课堂充满好奇并期待下一次阅读教学。情境教学营造出的阅读氛围让生生之间与师生之间的距离被拉近，提高学生的团队合作意识，使他们懂得合作的精髓与重要性。

二、小学语文阅读教学中情境教学的应用

　　1.借助听觉刺激使情境教学更加逼真
　　小学阶段教材中的阅读文章内容较为丰富，语言与文章情境很容易将学生带入，因此在小学课堂中将情境教学融合进课堂较为容易。许多文章中借助声音描写的情节很多，例如小学四年级教材中《夜莺的歌声》一文就符合这一特点，教师可以将文章中提到的声音利用多媒体为学生播放，在学生进行阅读时，播放音频，给学生增加画面感，使学生在情境教学中将声音与情景完美结合，加深学生对阅读的印象。通过这种方法，让学生在阅读时听到与之相呼应的声音，可以将注意力一直维持在课堂内容中，如文章中的枪声、夜莺叫声、虫鸣生营造出夜晚的寂静与战争下潜藏的危险，学生可结合前后文章感受到战争开始前的宁静，增加紧张感丰富阅读的心灵体验，从而提升小学语文阅读能力，深入了解文章意义。
　　2.角色扮演结合情境教学
　　小学阶段教学内容较为好理解，有丰富的故事结构与人物之间的鲜明对比，使阅读变为有血液的教学。学生顽皮好动并善于模仿，这便为情景教学的推进打下基础。例如教师在讲解六年级语文《唯一的听众》一课时，如果应用传统教学方式进行阅读教学，会使学生们产生枯燥感，因此更加适用于情境教学改变阅读方式，使文章人物与内容更加鲜活。可以选择两名同学扮演文章中的角色，小提琴男孩对自己演奏的羞涩与“聋”老人的包容展现在学生们的面前，学生借助阅读将故事情节表演出来，教师在旁扮演旁白角色串联整个故事的进展，使扮演角色的学生可以更好体会人物的心理，观看的学生可加深对情节的印象，分析文章所表达出的深刻含义。
　　情境教学培养学生阅读能力是一种新型的语文教学方法，它可以引导学生针对不同类的文学作品进行分析探索，在情境中寻找出文章中的中心思想，加深学生对作品的理解和感悟，并且在情境教学的课堂上使学生掌握阅读与写作技巧，在以后的写作中取其精华，提高学生的语文综合能力与文学素养。总而言之，情境教学可丰富小学语文的课堂，提升学生对阅读的兴趣，使教学质量显著提升，因此情境教学方法需在小学课堂中广泛应用，强化学生的阅读能力与语文综合素养。
　　[作者通联：甘肃民乐县金山小学]