初中作文教学是初中语文教学的一个重要内容,这是因为作文是学生语文综合能力的体现,它可以作为检查学生学习效果的一个重要手段。一个人的语文功底深厚与否决定了其人文素质的高低。对于阅历并不丰富,基础知识较为薄弱的初中生来讲,要想写出质量好的文章,并非易事。即使是文学工作者,由于受到传统作文方式的束缚,也很难畅所欲言,达到满意的效果。那么,如何打破初中作文教学的僵化局面,促进教学效果的提升呢?我认为,作文教学应该坚持开放性原则。
　　一、作文思想的开放性
　　现代社会是一个讲究个性自由的社会,人们的思想观念很难达成统一,即使面对同一题材,也是“仁者见仁,智者见智”。因此,在作文训练时,教师应该鼓励学生充分运用正向思维、逆向思维、发散思维等多种方式对同一题材进行多角度的分析和思考,要敢于创新,形成个人独到的见解。对于学生出现的某些不符合情理的见解,作为作文指导者,教师只要阐述清楚自己的看法即可,避免对学生作当面批评。要允许学生对同一问题有不同的见解,鼓励学生敢于表达自己的见解,并联系自己的生活经历发表自己的感受。比如,《成长的烦恼》写了一位教师对学生进行讽刺挖苦,由此对学生造成的内心伤害。这个主题就具有深刻的社会意义,与当今一直强调的素质教育问题密切相关。针对这一问题,教师应鼓励学生发表自己的看法并形成文字。比如,有一位学生在作文中这样写道:“换盆、换汤不换药,穿鞋、戴帽仍是老一套。”这一针见血地指出了实施素质教育中存在的问题,见解独到,切中要害,值得我们深思。此外,随笔或日记可以作为学生抒发个人喜怒哀乐的阵地,学生在畅所欲言中,思维会变得开阔,也会逐渐形成思考的好习惯。
　　二、作文内容的开放性
　　现行的初中语文教材是按单元来编制作文训练内容。依照循序渐进、由浅入深的原则,这符合学生的心理生理特点和认知规律,与学生的生活实际联系紧密,能让大部分学生有话可说。作文教学的内容局限于课文单元的内容,不仅会使得教学内容单调和死板,而且会束缚学生的思维。比如,有教师给学生限定作文题目:《我的父亲》,这时,班上的一个女生面对文章题目痛哭流涕,情绪难以控制。教师这才知道这位女生的父亲早已去世。这使得该教师深感指导失误,于是采取不限题目,让学生以亲情友情为主题,描述令人感人的事情。那位女生写出了一篇感人肺腑的佳作《在失去父亲的日子里》,学生不仅更加懂得珍惜亲情,而且理解了作文中融入作者的真情实感非常重要。
　　作文教学的内容要向社会生活开放,把学生的视野引向万花筒般的社会生活。教师要引导学生注意观察、分析、思考各种社会热点问题,并逐渐地增强社会责任感,同时提高洞察能力、思维能力和判断能力。一次作文实践“世界何时铸剑为犁”,战争成为世界关注的焦点。在教学中我设计先让学生谈自己的感受,然后动笔自由写作。学生写作热情高涨,他们把自己所观、所闻、所想显现于笔端。其中有一学生写道:“每当我看到医院里哭泣呻吟的难民,城市上空升起的滚滚浓烟,航空母舰上载满弹药呼啸而过的战机……我就会想到战争与和平的问题。”还有一位学生写道:“战争,另一层意思就是死亡,就是灾难。战争已使成千上万的无辜百姓死亡。居安思危,坐在宽敞明亮教室的我们,更应珍惜这大好时光,努力学习,将来报效祖国,提高国力。”其实,只要我们注意观察和分析一下当代学生就会发现,他们向往走向社会,希望老师能提出一些与社会接轨的敏感话题。
　　三、作文教学方法的开放性
　　1.教师要鼓励学生多写话题作文,自由拟题,大胆练习。时代在变迁,社会在发展,生活在改变。教师要鼓励学生深入生活,放眼纷繁多变的世界,关注眼前的热门事件、焦点话题和社会新风尚;引导学生敢于超越时空,学会发散思维,将目光拓展到古今中外;启发学生敢于打破传统,发表自己对社会、对人生的独特见解,要使学生养成说真话,诉真情的好习惯,坚决抵制在作文中瞎编乱造、华而不实的不良文风。这样,学生就能到五彩缤纷的现实生活中去撷取鲜活题材,提炼自己新颖独到的观点,以饱含真情的笔触来描写斑斓的人生。如“门”,可以是生活中真实的门;也可以是想象中的门,如心灵的门、感情的门、文学殿堂的门……那么,哪些门是向初中生开着的呢?首先是重点高中的大门,这是无数初中生奋力想要挤进去的一扇门,但对一部分学生来说,这扇门却是不曾“虚掩”,而是严格意义上“关着的门”。教师可以让学生对这里的“门”进行思索,说说自己对“门”的理解,通过这个主题让学生明白,并非所有“表面看上去像关着”的门都能推开,不要一股脑地共挤一道“热门”,而要结合自身的特点,去“推一推”、“敲一敲”生活世界里的“窍门”,只是千万不要走“旁门(左道)”和“后门”。这个话题也充分证实了生活是写作的源泉和基础,写作必须回归到学生的生活。
　　2.开设自由读写课,读文章,写感受。经常有这样的现象,学生面对一个话题,不知该如何下笔。这主要是因为阅读量太少。“读书破万卷,下笔如有神”。作文离不开思想素材的积累,而读书就是吸收、积累的过程。教师要多方面地扩展学生的阅读面,丰富学生的写作素材。此外,在读书的过程中学生要写读书笔记,写心得感受,这会提高写作水平。总之,多读书、勤积累的确是一条通向学好写作的成功之路。
　　3.运用联想和想象进行开放式作文教学,可以使文章内容更加充实,形象更为丰满。正如爱因斯担所说:“想象力比知识更重要。”拓展想象思维空间,加强想象能力训练,对于培养想象能力非常重要。我们要善于从课文中寻找想象的因素,尤其是利用文学作品提供的材料,抓住文中的想象点,设计训练点,充分展开想象的翅膀,进行再造想象、推测想象等训练。如学《春》、《秋》等散文时,让学生绘制文中描写的图画;学《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等,让学生运用想象续写“孔乙己离开酒店后”、“当在船上见着的于勒是百万富翁时”的想象作文,培养学生的开放式作文能力。比如面对“0”,可以联想到很多内容:可以是一只救生圈,让你看到希望;可以是一块空地,既能杂草丛生,成为荒芜之地,又能植果树、种庄稼,获得收成;也可以是一面镜子,让你清醒地认识自己,等等。这样从不同角度去联想,就会产生新颖、别致的想法,从而使作文富有开放性。
　　此外,作文的评价方式也要坚持开放性原则。评价要民主化、多元化,要让学生去评价,把主动权交给学生。我采取的是小组评价、公开讨论的方式,收到了很好的效果。
　　总之,作文教学应该坚持开放性原则,只有开放,才能真正培养出风格迥异的“小作者”,才能真正落实新课程对学生主体性的要求,从而提升学生的人文素养和综合素质。