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社会主义核心价值观教育是目前德育的创新点、提升点，德育工作应该以社会主义价值观教育为核心，社会主义核心价值观的教育基本上还是基础道德的教育。诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分，小学阶段，是学生道德观念形成的重要阶段，也是对学生进行诚信教育的关键阶段。学校要继续发扬中华民族的传统美德，逐步培养小学生诚实信用的品质。
在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建設，是非常关键的。在当今社会，我们遇到许多可怕的诚信危机，如假名牌、假药、假酒、地沟油等等让很多人深受其害，而正在成长的小学生也会受到诚信的考验，如果长期与往，那对学生的诚信观将会造成可怕的影响，作为一名农村小学的老师，我觉得诚信教育应该从小事抓起，从小抓起，并且要作为学校德育教育的重要内容，贯穿整个学校教育阶段，所以在小学生中开展诚信教育是非常重要和必要的。
（一）小学生诚信教育是小学生健康成长的内在需要
诚信是孕育其他品德的基础，也是思想品行的核心内容。小学生处在身心迅速发展的时期，也是思想品德形成时期。英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对于我们来说，这种播种就是诚信教育。由于小学生思想单纯，辨别是非、美丑、荣辱的能力还很低，比较容易轻信他人。因此，在教育工作中，学生家长和老师要在思想道德方面对学生多进行积极正面的影响。只有从小接受诚信教育，养成诚信品德，才能孕育出成人所需要的其他各种品德，抵制成长过程中各种不良的诱惑，明是非，辩真伪，保障自身的健康成长。
（二）诚信教育是小学生人格形成的重要条件
小学生由于年龄特点和认知水平的局限，缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力，容易受到外在因素的干扰，如在农村一些父母只关心孩子的学习成绩和衣食住行，忽视或缺失道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，也不管孩子跟什么样的人交朋友，一些学生容易受到家庭、学校、社会上一些言而无信不良风气的影响，久而久之孩子纯洁的心灵、健康的人格也会受到“污染”。小学生正处于人格形成的开始时期，对他们进行诚信教育尤其重要。
（三）小学生在学习、生活中出现诚信问题
在日常交往中，学生之间会出现说话不算数、顺手牵羊、爱占小便宜等现象，使得学生的诚信度大大降低，损坏了学生之间的交往与友谊。学习活动中存在作弊、作业抄袭不诚信现象。与父母的交流中也存在不诚实的现象。有些学生在学校犯了错误后，总是会向父母撒谎等等。所以全社会要发扬民族的优良传统，共同为下一代成长创设良好的社会氛围，促进下一代在诚实守信的优良社会环境中健康成长。教师对学生的人格形成有很大的影响，教师是学生的导师，小学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教育学生诚信。
下面谈谈我对小学生诚信教育的做法：
1.演讲故事
小学生爱听故事，我在课堂上演讲《狼来了》、《曾子杀猪》、《宋濂借书》等故事，学生们听得非常入迷。这一个个短小有趣的故事犹如一颗颗诚信的种子撒在孩子们的心田，日后定能生根、发芽。
2.播放视听材料
创设丰富的情境，学生身临其境，有利于激发学生的学习动机、兴趣，主动参与。可视听多媒体素材是引起学生兴趣和注意的最佳方法之一。我在课堂上组织学生观看《立木取信》的视频，让学生在生动的情景中对诚信有更深的感触和认识。可视听多媒体素材情景，所反映的内容必须是真实事件的再映。
3.黑板报宣传
定期刊出关于“诚信”为主题的板报，内容有“诚信故事”、“身边的诚信与不诚信”等。这一期又一期图文并茂的板报，犹如一面面镜子，既能映出学生身上诚信的美德，又能照出学生脸上不诚信的污垢，帮助学生及时反思改正。
4.发挥语文课和《道德与法治》课的功能
小学教材有一些课文就是教育学生讲诚信的。这样的课文，老师要吃透教材，深挖“诚信”教育的内涵，引导学生从文本的人和事中感悟诚信的可贵与高尚。比如，三年级上册第8课《我不能失信》，它讲的是小时候的宋庆龄守信用的事——坚持留下教小珍叠花篮，放弃跟随爸爸去“她早就盼着到这位伯伯家去了”的机会。因为“爸爸，我昨天和小珍约好了”“妈妈，我不能失信啊！”多么诚信的一个孩子，多么富有教育意义的一篇教材，能不好好利用和引导学生学习吗？在学生对诚信有了一定的积淀后，让学生动手写一写关于诚信的文章，谈点收获，揭点“伤疤”，抒点情感，在写、读、议、评品基础上踊跃投稿。
5.言传身教，做学生的诚信表率
小学生具有很大的模仿性，教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。比如教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正，不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理，所以在平时的工作中应当注意自己的言行，避免言行不一，对于自己说过的话要以身作则，做到诚信为先，才能使学生受到教育。
6.建立学生诚信记录
裴多菲说：“我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿意以伪善获得十个朋友的赞扬。”教师要细心观察学生日常学习生活活动，对他们的诚信表现做好记录和评价。评价主要采用激励方法，对诚信表现优秀学生给予表扬、奖励，为其他学生树立学习榜样。
对小学生的诚信教育应根据个体实际，方法要科学，灵活，引导小学生思考、启发，让他们自觉养成诚信的习惯和行为。
在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建設，是非常关键的。在当今社会，我们遇到许多可怕的诚信危机，如假名牌、假药、假酒、地沟油等等让很多人深受其害，而正在成长的小学生也会受到诚信的考验，如果长期与往，那对学生的诚信观将会造成可怕的影响，作为一名农村小学的老师，我觉得诚信教育应该从小事抓起，从小抓起，并且要作为学校德育教育的重要内容，贯穿整个学校教育阶段，所以在小学生中开展诚信教育是非常重要和必要的。
（一）小学生诚信教育是小学生健康成长的内在需要
诚信是孕育其他品德的基础，也是思想品行的核心内容。小学生处在身心迅速发展的时期，也是思想品德形成时期。英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对于我们来说，这种播种就是诚信教育。由于小学生思想单纯，辨别是非、美丑、荣辱的能力还很低，比较容易轻信他人。因此，在教育工作中，学生家长和老师要在思想道德方面对学生多进行积极正面的影响。只有从小接受诚信教育，养成诚信品德，才能孕育出成人所需要的其他各种品德，抵制成长过程中各种不良的诱惑，明是非，辩真伪，保障自身的健康成长。
（二）诚信教育是小学生人格形成的重要条件
小学生由于年龄特点和认知水平的局限，缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力，容易受到外在因素的干扰，如在农村一些父母只关心孩子的学习成绩和衣食住行，忽视或缺失道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，也不管孩子跟什么样的人交朋友，一些学生容易受到家庭、学校、社会上一些言而无信不良风气的影响，久而久之孩子纯洁的心灵、健康的人格也会受到“污染”。小学生正处于人格形成的开始时期，对他们进行诚信教育尤其重要。
（三）小学生在学习、生活中出现诚信问题
在日常交往中，学生之间会出现说话不算数、顺手牵羊、爱占小便宜等现象，使得学生的诚信度大大降低，损坏了学生之间的交往与友谊。学习活动中存在作弊、作业抄袭不诚信现象。与父母的交流中也存在不诚实的现象。有些学生在学校犯了错误后，总是会向父母撒谎等等。所以全社会要发扬民族的优良传统，共同为下一代成长创设良好的社会氛围，促进下一代在诚实守信的优良社会环境中健康成长。教师对学生的人格形成有很大的影响，教师是学生的导师，小学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教育学生诚信。
下面谈谈我对小学生诚信教育的做法：
1.演讲故事
小学生爱听故事，我在课堂上演讲《狼来了》、《曾子杀猪》、《宋濂借书》等故事，学生们听得非常入迷。这一个个短小有趣的故事犹如一颗颗诚信的种子撒在孩子们的心田，日后定能生根、发芽。
2.播放视听材料
创设丰富的情境，学生身临其境，有利于激发学生的学习动机、兴趣，主动参与。可视听多媒体素材是引起学生兴趣和注意的最佳方法之一。我在课堂上组织学生观看《立木取信》的视频，让学生在生动的情景中对诚信有更深的感触和认识。可视听多媒体素材情景，所反映的内容必须是真实事件的再映。
3.黑板报宣传
定期刊出关于“诚信”为主题的板报，内容有“诚信故事”、“身边的诚信与不诚信”等。这一期又一期图文并茂的板报，犹如一面面镜子，既能映出学生身上诚信的美德，又能照出学生脸上不诚信的污垢，帮助学生及时反思改正。
4.发挥语文课和《道德与法治》课的功能
小学教材有一些课文就是教育学生讲诚信的。这样的课文，老师要吃透教材，深挖“诚信”教育的内涵，引导学生从文本的人和事中感悟诚信的可贵与高尚。比如，三年级上册第8课《我不能失信》，它讲的是小时候的宋庆龄守信用的事——坚持留下教小珍叠花篮，放弃跟随爸爸去“她早就盼着到这位伯伯家去了”的机会。因为“爸爸，我昨天和小珍约好了”“妈妈，我不能失信啊！”多么诚信的一个孩子，多么富有教育意义的一篇教材，能不好好利用和引导学生学习吗？在学生对诚信有了一定的积淀后，让学生动手写一写关于诚信的文章，谈点收获，揭点“伤疤”，抒点情感，在写、读、议、评品基础上踊跃投稿。
5.言传身教，做学生的诚信表率
小学生具有很大的模仿性，教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。比如教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正，不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理，所以在平时的工作中应当注意自己的言行，避免言行不一，对于自己说过的话要以身作则，做到诚信为先，才能使学生受到教育。
6.建立学生诚信记录
裴多菲说：“我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿意以伪善获得十个朋友的赞扬。”教师要细心观察学生日常学习生活活动，对他们的诚信表现做好记录和评价。评价主要采用激励方法，对诚信表现优秀学生给予表扬、奖励，为其他学生树立学习榜样。
对小学生的诚信教育应根据个体实际，方法要科学，灵活，引导小学生思考、启发，让他们自觉养成诚信的习惯和行为。