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在一部分乡村欠发达地区，个别英语老师只带着课本和教案去上课。渐渐地，不少学生对英语课失去了兴趣和信心，并产生厌烦的心理现象。在这种情况下，我们就难以提高课堂效率，更谈不上提高学生的学习成绩了。作为教师，除必须端正教育思想，提高自身业务素质外，极其重要的一点是改变自己的教学方法，提高课堂效率，把英语课上得生动活泼，饶有趣味，并抓住学生的学习情趣和心思，才能搞好英语教学，提高英语教育质量。
激发学生的学习兴趣是教好英语的最佳途径之一，只要学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们就会如饥似渴，奋发图强地去学好它。
一、影响学生学习兴趣的因素
中国的对外开放政策，加入世贸组织，北京成功地举办了2008年奥运会，中国的大国外交姿态，这些都是激发学生学习英语兴趣的动力。老师的评价，学生自己的学习成绩，良好的学习环境，教师的教学艺术及个人的亲和力等，都影响着学生的学习兴趣。
兴趣作为非智力因素的重要方面对完成学习任务起推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。学生如果对英语学习有兴趣，并充满信心去把握它，学习中就会出现极大的自制力和恒心。
二、教师的教学策略
在农村中学，我们可以尝试着用图片和游戏来进行英语教学，以此来提高课堂效率，激发学生的兴趣。利用图片和游戏进行英语教学，其精髓在于具有实效的课堂教学，只要使用得当，就能使我们的课上得生动有趣，富有成效。这样就能将学生引入到一个妙趣横生的英语世界，诱导激发学生的积极情绪，达到教学的最佳效果。
三、图片教学
（一）图片的优点
1、使教材内容形象化；
2、易于激发学生的兴趣；
3、使语言和活动巧妙结合；
4、引领学生把握课文脉络及语言点；
5、提供相应的文化背景；
6、捕捉课堂上的蛛丝马迹。
（二）图片的收集及整理
为了利用图片进行直观教学，我建立了一个自己的图片资料库，我也发动学生课外去收集一部分有价值的图片，这无形中也锻炼了学生自己动手的能力。
当然，我自己也动手画一些简笔画，同时，我又召集了几个有绘画天赋的学生，叫他们帮我绘制一些比较美观的教学图片。我在课堂上用学生们的劳动成果进行教学时，其效果可想而知。
最后，我把收集来的这些图片进行归类整理，便于平常教学使用。根据教材的内容及特点，我把它们分为人物、建筑、动物、风景、体育运动、风俗民情等各种类别。
（三）图片在英语教学中的运用
1.图片在阅读教学中的使用
在一节阅读课的引入部分，我先给学生出示与阅读材料相关的图片，抓住学生的好奇心之后，再进一步导入新课。
2.图片在写作训练中的运用
在写作课上，我在黑板上挂了一幅图片，同时，我要求学生先仔细观察这幅图，然后提起笔来用尽可能多的单词来描写它，最后我把他们所写的片段收上来，挑出写得最多最好的一件作品，给大家做示范。这之后，我给每一位学生都发一张图片，每个人拿到的图片都不一样。接着，我要求大家都得用英语对自己手中的图片写几句话。然后，我叫学生们把图片段发给每个学生，他们手中拿的是其他同学写的片段。最后，我要求学生们根据自己手中的文字，尽快找出与之相对应的图片，最先找出的同学获胜。
3.运用图片于听力教学中
图片的运用可以使枯燥无味的听力课变得生动有趣。首先，展示几幅图片，图片当中的情景是几个人正在聊天。接着，播放一段對话录音，然后要求学生指出图中的说话人。第二，展示一组有关课文的图片，这一组图片已经打乱了顺序，紧接着播放该课文的录音，然后要求学生根据录音给图片标上正确的序号。出示一张图片，让学生听三个句子，每个句子听两遍，然后要学生选出与图片相符的句子。第四，出示三张图片，让学生听一个句子，然后选出与句子内容相符的图片。
4.图片在口语训练中的广泛应用
要求学生用英语口头叙述图片中的情景。
让学生观看一幅较复杂的图片，再让其中一个学生用英语描述图片中的某一部分，然后其他学生指出该生所描述的那部分。
选几张脸谱在课堂上展示，提问其中一位同学用英语描述当中的一张，包括眼、耳、鼻、头发等，然后提问另外一位同学，让他指出哪张脸谱是刚才那位同学描述的。这种方法极大地提高了学生们开口讲英语的积极性。
选一套幽默卡通图片，复印若干份。先把每套卡通画的顺序打乱，再发给每个小组。然后让学生讨论，把他们手中的卡通画排好顺序，然后探究如何用英语讲好卡通图片中的幽默故事。接着每个小组推荐一名同学到讲台上把他们的故事用英语讲给大家听。
四、游戏教学
游戏是一门生动的课堂艺术，运用直觉和情感，以最迅速的方法，最生动的艺术形式，使英语语言信息直接渗入学生大脑。游戏教学有助于激发兴趣，增长知识，开拓视野，发展智力和个性，培养能力。
在英语课堂上做游戏是以学生为主体，教师也可以参与。老师指导，学生游戏，既锻炼了学生的能力，又密切了师生关系。英语游戏是一种语言实践；参与者用英语对白是说话实践；观众全神贯注地看、听，这更是一种视听实践。一旦某个环节“卡壳”，台下学生七嘴八舌，争提建议，气氛之活跃前所未有。虽然一次只有几个同学参与，但实质上，这是一种全体学生共同参与的言语实践。
在课堂游戏当中要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师要尽量少用汉语讲解英语。课堂上设法创造更多的交际活动的游戏，鼓励学生在游戏过程中多用英语发言，用英语互相问候，并使用日常交际用语交流。这样就创造了一种轻松活跃的课堂氛围，激发学生的求知欲，调动每个学生的学习积极性。
简而言之，图片和游戏的运用都有益于英语课堂效率的提高。用图片和游戏进行英语教学，符合现行的英语课程标准和新形势下英语课程改革的需求。运用这两种方法，能吸引学生的注意力，使其认真观察，开动脑筋，增强信心，用英语自由地表达自己的思想。从而对英语产生浓厚的兴趣，逐渐提高自身的素养，并取得乐学的效果。
激发学生的学习兴趣是教好英语的最佳途径之一，只要学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们就会如饥似渴，奋发图强地去学好它。
一、影响学生学习兴趣的因素
中国的对外开放政策，加入世贸组织，北京成功地举办了2008年奥运会，中国的大国外交姿态，这些都是激发学生学习英语兴趣的动力。老师的评价，学生自己的学习成绩，良好的学习环境，教师的教学艺术及个人的亲和力等，都影响着学生的学习兴趣。
兴趣作为非智力因素的重要方面对完成学习任务起推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。学生如果对英语学习有兴趣，并充满信心去把握它，学习中就会出现极大的自制力和恒心。
二、教师的教学策略
在农村中学，我们可以尝试着用图片和游戏来进行英语教学，以此来提高课堂效率，激发学生的兴趣。利用图片和游戏进行英语教学，其精髓在于具有实效的课堂教学，只要使用得当，就能使我们的课上得生动有趣，富有成效。这样就能将学生引入到一个妙趣横生的英语世界，诱导激发学生的积极情绪，达到教学的最佳效果。
三、图片教学
（一）图片的优点
1、使教材内容形象化；
2、易于激发学生的兴趣；
3、使语言和活动巧妙结合；
4、引领学生把握课文脉络及语言点；
5、提供相应的文化背景；
6、捕捉课堂上的蛛丝马迹。
（二）图片的收集及整理
为了利用图片进行直观教学，我建立了一个自己的图片资料库，我也发动学生课外去收集一部分有价值的图片，这无形中也锻炼了学生自己动手的能力。
当然，我自己也动手画一些简笔画，同时，我又召集了几个有绘画天赋的学生，叫他们帮我绘制一些比较美观的教学图片。我在课堂上用学生们的劳动成果进行教学时，其效果可想而知。
最后，我把收集来的这些图片进行归类整理，便于平常教学使用。根据教材的内容及特点，我把它们分为人物、建筑、动物、风景、体育运动、风俗民情等各种类别。
（三）图片在英语教学中的运用
1.图片在阅读教学中的使用
在一节阅读课的引入部分，我先给学生出示与阅读材料相关的图片，抓住学生的好奇心之后，再进一步导入新课。
2.图片在写作训练中的运用
在写作课上，我在黑板上挂了一幅图片，同时，我要求学生先仔细观察这幅图，然后提起笔来用尽可能多的单词来描写它，最后我把他们所写的片段收上来，挑出写得最多最好的一件作品，给大家做示范。这之后，我给每一位学生都发一张图片，每个人拿到的图片都不一样。接着，我要求大家都得用英语对自己手中的图片写几句话。然后，我叫学生们把图片段发给每个学生，他们手中拿的是其他同学写的片段。最后，我要求学生们根据自己手中的文字，尽快找出与之相对应的图片，最先找出的同学获胜。
3.运用图片于听力教学中
图片的运用可以使枯燥无味的听力课变得生动有趣。首先，展示几幅图片，图片当中的情景是几个人正在聊天。接着，播放一段對话录音，然后要求学生指出图中的说话人。第二，展示一组有关课文的图片，这一组图片已经打乱了顺序，紧接着播放该课文的录音，然后要求学生根据录音给图片标上正确的序号。出示一张图片，让学生听三个句子，每个句子听两遍，然后要学生选出与图片相符的句子。第四，出示三张图片，让学生听一个句子，然后选出与句子内容相符的图片。
4.图片在口语训练中的广泛应用
要求学生用英语口头叙述图片中的情景。
让学生观看一幅较复杂的图片，再让其中一个学生用英语描述图片中的某一部分，然后其他学生指出该生所描述的那部分。
选几张脸谱在课堂上展示，提问其中一位同学用英语描述当中的一张，包括眼、耳、鼻、头发等，然后提问另外一位同学，让他指出哪张脸谱是刚才那位同学描述的。这种方法极大地提高了学生们开口讲英语的积极性。
选一套幽默卡通图片，复印若干份。先把每套卡通画的顺序打乱，再发给每个小组。然后让学生讨论，把他们手中的卡通画排好顺序，然后探究如何用英语讲好卡通图片中的幽默故事。接着每个小组推荐一名同学到讲台上把他们的故事用英语讲给大家听。
四、游戏教学
游戏是一门生动的课堂艺术，运用直觉和情感，以最迅速的方法，最生动的艺术形式，使英语语言信息直接渗入学生大脑。游戏教学有助于激发兴趣，增长知识，开拓视野，发展智力和个性，培养能力。
在英语课堂上做游戏是以学生为主体，教师也可以参与。老师指导，学生游戏，既锻炼了学生的能力，又密切了师生关系。英语游戏是一种语言实践；参与者用英语对白是说话实践；观众全神贯注地看、听，这更是一种视听实践。一旦某个环节“卡壳”，台下学生七嘴八舌，争提建议，气氛之活跃前所未有。虽然一次只有几个同学参与，但实质上，这是一种全体学生共同参与的言语实践。
在课堂游戏当中要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师要尽量少用汉语讲解英语。课堂上设法创造更多的交际活动的游戏，鼓励学生在游戏过程中多用英语发言，用英语互相问候，并使用日常交际用语交流。这样就创造了一种轻松活跃的课堂氛围，激发学生的求知欲，调动每个学生的学习积极性。
简而言之，图片和游戏的运用都有益于英语课堂效率的提高。用图片和游戏进行英语教学，符合现行的英语课程标准和新形势下英语课程改革的需求。运用这两种方法，能吸引学生的注意力，使其认真观察，开动脑筋，增强信心，用英语自由地表达自己的思想。从而对英语产生浓厚的兴趣，逐渐提高自身的素养，并取得乐学的效果。