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［摘要］民间美术是民族文化几千年来积淀的结晶，是最具感召力的艺术种类，其内涵非常丰富。学习民间美术能增强学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱中华文明的信念，使他们产生对劳动人民的尊重感，对中华文明的崇敬感与对祖国和人的历史责任感，并且可以开发他们的思维，培养他们的创新能力。重新挖掘生活中的美的因素，对我们的美术教学具有很好的作用。现代教育技术的使用也是必不可少的。
［关键词］ 民间美术；传统生活；挖掘方式 中国民间美术是中华民族几千年来文化积淀的结晶，是中国数千年来饱受艰辛长期挣扎在生活的最底层的劳动人民，用自己全部的心血和智慧淋漓尽致地创造出来。饱含着他们对美好生活的向往，是最具感召力最具生命活力的艺术种类。民间美术的造型变化万千，异彩纷呈。它来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，来源于民间艺术家们的独特的思维方式和造型意识。我国民间美术创作思维方法，在表现认识自然，社会生活方面，拥有很多独特的概念和理解形式。通过借鉴民间美术的方法、形成汲取民间美术中的优秀特点，启发学生的创造性思维并籍此进行创新活动。所以学习民间美术是我们进行传统文化教育，认识本国文化，认识生活，挖掘美，发现美的一种非常好的方式。那么如何在美术课堂进行民间美术教学？
一、注意言传身教，激发民间美术情感
要想感动别人，先要感动自己。民间美术所蕴含的审美成份和它发自自身深处的母体成份，是任何其它艺术种类所无法匹敌的，民间美术最让我们深深敬仰和感动的，莫过于从它身上所反映出来的中华数千年来，存在于劳动人民身上的那种善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格，从民间美术身上，我们也可以看到世世代代养育着我们的底层劳动人民的悲悲喜喜，闻到我们生于斯、长于斯的脚下这片温暖的厚土。由此，使我们产生对中华文明的热爱，对于劳动人民的热爱，对祖国母亲的热爱，促进我们树立强烈的历史责任感。民间美术在艺术领域，不仅与绘画、设计有千丝万缕的联系，也与音乐、舞蹈等有很多互通的关系。再将范围扩大一些来说，民间美术与历史、文学、地理、物理等学科，也有数不清的结合点，实践证明，与多门学科相贯通的教学方法，其教学效果是很好的。
二、因地制宜进行选择和补充
民间美术立足于本土而适应本土民间民俗习惯，体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。我们应该根据各地不同的文化特色，挖掘和补充优秀健康的教学内容，联系生活实际，指导学生深入生活，让学生了解当地社会与经济文化的发展，更新美术教学观念，挖掘生活中活生生的美术，使艺术和生活交融，在生活中感受艺术。笔者以为以下三方面在我们教学中是应该值得我们引导学生进行挖掘探究的：
第一类是以古建筑为主体的传统人文景观，其中包括：祠堂、庙宇、文塔、园林庭院，以及古墓等。象我们永嘉的木雕艺术，各村的宗祠，都是技艺精湛的美术精品。从中我们可以充分领略到民间艺术的美之所在。通过介绍这类传统人文景观，引导学生认识本地的民间美术，认识先辈们创造的珍贵美术文化，领略富有民族特色的建筑风格，理解传统文化思想，体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀传统，使我们的民族美术更具有世界性。
第二类是人们重新建设的生态环境为主题的人文景观。新的人文景观，依山傍水，建筑物与自然环境巧妙地糅合在一起，达到“天人合一”的境界，在现代注重环保，重视生态平衡的今天，这些建筑物无疑是时代的产物，从侧面反映了美术文化的发展与社会经济发展的联系。向学生介绍新的人文景观，让学生了解现代人文景观的发展方向和美术文化的作用，使学生认识环境设计要与自然界和谐统一的设计思路，树立现代环保意识，促进他们进一步了解社会、热爱生活。
第三类是一些充满诗情画意的自然景观，这些景观成为历代文人抒怀写意的名胜。在许多自然风光中，留下了历代诗人名人的词句，为这些自然景色增添了不少的人文色彩。如楠溪江景区等。还有永嘉境内散布着无数大大小小的古村落。它们给风景区增添了浓厚的人文气息，赋予楠溪江丰富的文化内涵，在我国建筑史、规划史的研究上具有很高的价值。在向学生介绍这些自然风光的时候，给他们介绍历代学者文人写下的诗篇，使学生从景色中领略文学描写之美，并为我们本地有秀美的自然景色而感到自豪。引导他们热爱大自然、珍惜美好的环境，加强环保意识，陶冶健康的审美情趣，提高审美能力。
三、采用各种形式，培养学习兴趣
1、引导学生运用拍摄录像、照片搜集和整理本地的一些具有民间特色的乡土美术，在学生参与发掘的过程中，使其不断的对民间美术加深了解。而且由于民间美术的教学多是以视觉教学为主，现代教学手段的应用，就更体现出了它的功效。如利用录像播放民间美术的制作过程，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的讲授所能达到的。教师与学生双方都参与教学过程，能极大的提高教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，增加课堂教学的功效。
2、组织学生以生态游的方式，把美术课堂移到野外，在游玩中，观察感受人文景观、自然风光之美。要求学生在实地搜集美术资料，写生和记日记，把亲身体会写下来。以培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。
3、是要注意讲练结合，充分发挥学生的主体性和能动性，尽量创造学生的实践机会。民间美术的一大特点，那就是其可操作性。所有的民间美术作品都是经过一定的工艺手段后产生的视觉艺术品，它虽然也需要一定的技术技法，但却没有专业美术作品要求的技法水平高，因为民间美术的创造者是生活在最基层的老百姓。
简易、朴质、便捷是大多数民间美术作品的特点，学生在大多数情况下是有能力操作实践的。在实践过程中，实际上是加深学生理解，协助实现教学目的的。
民间美术在中、小学的教学的研究，目前正逐渐被许多教育工作者重视，民间美术的地位也逐渐在提高。但道路还很漫长，我们只是刚刚开始。我们期待着更多的美术工作者和社会各界人士对此给予关注。相信在不久的将来，民间美术的教育在中、小学教学中会引起更大的关注，取得更大的成绩。
［关键词］ 民间美术；传统生活；挖掘方式 中国民间美术是中华民族几千年来文化积淀的结晶，是中国数千年来饱受艰辛长期挣扎在生活的最底层的劳动人民，用自己全部的心血和智慧淋漓尽致地创造出来。饱含着他们对美好生活的向往，是最具感召力最具生命活力的艺术种类。民间美术的造型变化万千，异彩纷呈。它来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，来源于民间艺术家们的独特的思维方式和造型意识。我国民间美术创作思维方法，在表现认识自然，社会生活方面，拥有很多独特的概念和理解形式。通过借鉴民间美术的方法、形成汲取民间美术中的优秀特点，启发学生的创造性思维并籍此进行创新活动。所以学习民间美术是我们进行传统文化教育，认识本国文化，认识生活，挖掘美，发现美的一种非常好的方式。那么如何在美术课堂进行民间美术教学？
一、注意言传身教，激发民间美术情感
要想感动别人，先要感动自己。民间美术所蕴含的审美成份和它发自自身深处的母体成份，是任何其它艺术种类所无法匹敌的，民间美术最让我们深深敬仰和感动的，莫过于从它身上所反映出来的中华数千年来，存在于劳动人民身上的那种善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格，从民间美术身上，我们也可以看到世世代代养育着我们的底层劳动人民的悲悲喜喜，闻到我们生于斯、长于斯的脚下这片温暖的厚土。由此，使我们产生对中华文明的热爱，对于劳动人民的热爱，对祖国母亲的热爱，促进我们树立强烈的历史责任感。民间美术在艺术领域，不仅与绘画、设计有千丝万缕的联系，也与音乐、舞蹈等有很多互通的关系。再将范围扩大一些来说，民间美术与历史、文学、地理、物理等学科，也有数不清的结合点，实践证明，与多门学科相贯通的教学方法，其教学效果是很好的。
二、因地制宜进行选择和补充
民间美术立足于本土而适应本土民间民俗习惯，体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。我们应该根据各地不同的文化特色，挖掘和补充优秀健康的教学内容，联系生活实际，指导学生深入生活，让学生了解当地社会与经济文化的发展，更新美术教学观念，挖掘生活中活生生的美术，使艺术和生活交融，在生活中感受艺术。笔者以为以下三方面在我们教学中是应该值得我们引导学生进行挖掘探究的：
第一类是以古建筑为主体的传统人文景观，其中包括：祠堂、庙宇、文塔、园林庭院，以及古墓等。象我们永嘉的木雕艺术，各村的宗祠，都是技艺精湛的美术精品。从中我们可以充分领略到民间艺术的美之所在。通过介绍这类传统人文景观，引导学生认识本地的民间美术，认识先辈们创造的珍贵美术文化，领略富有民族特色的建筑风格，理解传统文化思想，体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀传统，使我们的民族美术更具有世界性。
第二类是人们重新建设的生态环境为主题的人文景观。新的人文景观，依山傍水，建筑物与自然环境巧妙地糅合在一起，达到“天人合一”的境界，在现代注重环保，重视生态平衡的今天，这些建筑物无疑是时代的产物，从侧面反映了美术文化的发展与社会经济发展的联系。向学生介绍新的人文景观，让学生了解现代人文景观的发展方向和美术文化的作用，使学生认识环境设计要与自然界和谐统一的设计思路，树立现代环保意识，促进他们进一步了解社会、热爱生活。
第三类是一些充满诗情画意的自然景观，这些景观成为历代文人抒怀写意的名胜。在许多自然风光中，留下了历代诗人名人的词句，为这些自然景色增添了不少的人文色彩。如楠溪江景区等。还有永嘉境内散布着无数大大小小的古村落。它们给风景区增添了浓厚的人文气息，赋予楠溪江丰富的文化内涵，在我国建筑史、规划史的研究上具有很高的价值。在向学生介绍这些自然风光的时候，给他们介绍历代学者文人写下的诗篇，使学生从景色中领略文学描写之美，并为我们本地有秀美的自然景色而感到自豪。引导他们热爱大自然、珍惜美好的环境，加强环保意识，陶冶健康的审美情趣，提高审美能力。
三、采用各种形式，培养学习兴趣
1、引导学生运用拍摄录像、照片搜集和整理本地的一些具有民间特色的乡土美术，在学生参与发掘的过程中，使其不断的对民间美术加深了解。而且由于民间美术的教学多是以视觉教学为主，现代教学手段的应用，就更体现出了它的功效。如利用录像播放民间美术的制作过程，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的讲授所能达到的。教师与学生双方都参与教学过程，能极大的提高教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，增加课堂教学的功效。
2、组织学生以生态游的方式，把美术课堂移到野外，在游玩中，观察感受人文景观、自然风光之美。要求学生在实地搜集美术资料，写生和记日记，把亲身体会写下来。以培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。
3、是要注意讲练结合，充分发挥学生的主体性和能动性，尽量创造学生的实践机会。民间美术的一大特点，那就是其可操作性。所有的民间美术作品都是经过一定的工艺手段后产生的视觉艺术品，它虽然也需要一定的技术技法，但却没有专业美术作品要求的技法水平高，因为民间美术的创造者是生活在最基层的老百姓。
简易、朴质、便捷是大多数民间美术作品的特点，学生在大多数情况下是有能力操作实践的。在实践过程中，实际上是加深学生理解，协助实现教学目的的。
民间美术在中、小学的教学的研究，目前正逐渐被许多教育工作者重视，民间美术的地位也逐渐在提高。但道路还很漫长，我们只是刚刚开始。我们期待着更多的美术工作者和社会各界人士对此给予关注。相信在不久的将来，民间美术的教育在中、小学教学中会引起更大的关注，取得更大的成绩。