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摘 要：本文以产教融合内容“参与教学与实践过程”为导向，以促进学生未来的发展与幼儿园的人才需求的结合。通过川南幼儿师范高等专科学校的教学实践经验——“主题性早操活动创编”的形式引入课堂，让学生掌握主题性早操活动创编方法，通过一个班级对应一所幼儿园，以便了解幼儿早操活动的实际情况，尝试幼儿园与大学课堂融合的教学模式，能够建立起教学与市场的桥梁，成为大学课堂所学与幼儿园所用合作的纽带。
关键词：产教结合 主题性 早操活动
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0241-04
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以川南幼儿师范高等专科学校学前教育二系2013级，共计5个班级，一个班分成4～5组，每个班级对应一所幼儿园，分别在教师的指导下，为对应的幼儿园创编主题性早操活动。
1.2 研究方法
1.2.1 錄像观察法
通过反复观看拍摄视频，对主题性早操活动的创编相关内容和数据进行统计和分析，通过统计与分析了解学生编排的早操活动内容，并结合幼儿园实际情况，为本文提供可靠的信息。
1.2.2 统计法
运用Excel对内容和数据进行细致的统计处理，以便了解教学与实践的详细内容。
1.2.3 文献资料收集、整理法
主要查阅2012—2017年近五年有关“产教结合”、幼儿园早操活动的相关内容等文献资料为本文提供了理论支撑、统计资料和数据的支持。
1.2.4 比较分析法
通过一个班级的分组情况显示出的数据进行对比，并进行分析，找出在创编中的优缺点，从而为解决问题提供依据。
1.2.5 访谈法
在教师的指导下，充分发挥学生的能动性，通过QQ、邮箱、电话访谈等方式，了解对应幼儿园的实际情况，同时幼儿园的相关教师给予建议和指导，以促进“产教结合”的双重学习。
2 “产教融合”概念
即将教育与地方产业相结合，使教育成果更好地应用于产业以推进地区经济发展，同时产业为学校提供将教育成果转化为生产力的必要条件及学生实习就业的场所。其具体内容包括：学校的专业设置要与地区产业相吻合，学校与企业共同制定人才培养计划， 共同参与教学与实践过程，学校的课程设置及教学内容要与学生即将从事的职业标准有较大关联性。
3 结果与分析
3.1 主题性早操活动创编要求
为了让学生在创编中紧贴目标，提升学生的创编能力，同时培养幼儿潜在的教育价值。早操活动的基本结构和内容为：操节必须有器械操、律动操、游戏、队列队形内容，编排的时间为6～8min左右，参加人数在16～24人，其余内容的分配可根据需要，增添与主题性相关的元素。为了让学生编排时更加明确，在编排中所选择的音乐、操化、器械、服装搭配、LED制作等创编元素都紧贴创编主题，使学生创编内容紧贴主题目标。
3.2 主题性早操活动创编2013级对应幼儿园安排
2013级2班响石镇中心幼儿园、2013级3班桂花井镇中心幼儿园、2013级4班界市镇中心幼儿园、2013级5班龙市镇中心幼儿园、2013级6班圣灯镇中心幼儿园。5所幼儿园位于内江市隆昌县，是农村公立幼儿园，同时也是我校学生实习基地。5所幼儿园这几年在政府的支持下，硬件设施得到了改善，师资大部分来自幼儿专科学校毕业，也有来自小学转岗到幼儿园教学，学生根据对应幼儿园的实际情况选择主题，在教师的指导下下园为该对应幼儿园创编早操活动。
3.3 主题性早操活动创编2013级2班汇总与比较分析
2013级2班对应幼儿园响石镇中心幼儿园，从表1可见，第一组为幼儿园选择的主题是“留守儿童”，了解该幼儿园有部分幼儿是留守儿童，他们缺少父母的关爱，因此在整个编排中都是以爱的旋律体现主题，让幼儿在早操活动中感受爱的温暖。第二组主题“四川特色”目的是培养幼儿爱国爱家乡的自豪感，在这次儿童节上该幼儿园借鉴了器械操——变脸，并得到了该幼儿园的一致好评。第三组的学生以运动会为主题创编，该组最大的亮点是增加了合成音，把组员的声音录入了该作品，让人感觉在运动场上身临其境。第四组以机器人为主题，把当下流行的机器音乐、电子游戏以及幼儿园小朋友喜欢的机器人元素，合理充分地运用在该作品。在操的种类上5～6个操类剪切在一起，使整个作品丰富，紧扣主题，但在队形的数量上整体偏少，在动作上学生能较科学的舞蹈等其他艺术的肢体语言。从几组的作品可以看出，学生是做足了功课，对幼儿园的实际情况十分的了解，同时也充分的运用自己的专业，让学生发挥主观能动性，培养了学生自我肯定的成就感。
3.4 主题性早操活动创编2013级3班汇总与比较分析
2013级3班对应桂花井镇中心幼儿园，从表2内容显示第一组主题为“好好吃饭”，学生了解大部分小朋友中午将在园内用餐，而想到这个主题，同时该组了解到幼儿园提供的午餐营养欠缺，这是农村幼儿园的一个普遍现象。第二组的主题为“健康”，该组动作标准，所选音乐十分有活力，在队形编排中增加流动队形和动作的结合，该组的器械操被本校的“学前教育宣传月”作为专业节目进行展示。第三组的主题为“一日活动”，操的编排顺序和幼儿的一日活动起床开始，通过早操活动的形式展示一日活动，让小朋友快乐的适应园内生活。第四组的主题为“功夫宝宝”。学生准备的这个作品设计合理，而且准备充分，游戏部分——“耍龙”最为精彩，道具是学生自己手工做的，流动的队形和热闹的音乐旋律，点亮了整个活动，在武术动作的部分是学生练习的难点。第五组的主题为“一休学功夫”。“一休”是小朋友熟悉的动漫人物，深受小朋友的喜欢，具有榜样的力量，编排这个主题为培养小朋友不怕苦不怕累的勇敢精神。同时从表2中看出学生的总时间较多，容易引起在锻炼中的“审美疲劳”，队形变换数量中第四组虽然变换较少，但因武术操的属性使整个作品看起来并不是很枯燥。在服装的色彩搭配中，学生选择了黑、白或比较暗的颜色搭配，最好选择幼儿喜欢的亮色或彩色。 3.5 主題性早操活动创编2013级4班汇总与比较分析
2013级4班对应界市镇中心幼儿园。从表3内容显示第一组主题为“红色革命”，选用革命年代，经典的幼儿音乐，根据音乐的属性编排对应的动作，从视频中看出该组编排的操化顺序和动作的力度欠缺，主题不够鲜明。第二组主题为“军队”深受幼儿园及教师的好评，编排合理，从音乐、动作和服装的选配、器械都紧扣主题，展现了军人的精气神。第三组主题为“功夫熊猫”。熊猫是我国的国宝，也是四川人民的骄傲，深受该幼儿园小朋友的喜欢，因此选择熊猫作为早操活动的主题，本组各环节紧扣主题，舞台效果动感、有互动情节。第四组主题为“迪尼斯乐园”该组紧扣迪尼斯乐园给小朋友带来的欢乐为导向，但在动作创新上有所欠缺。第五组看不出什么主题，为完成任务而创编，基本完成学习任务，主要问题在于组员重视不够。从整个队形变化来说，变化较少，大部分组队形变化集中在一节操上，就出现了整个作品不协调。
3.6 主题性早操活动创编2013级5班汇总与比较分析
2013级5班对应龙市镇中心幼儿园，从表4中可以看出第一组主题“爱国”从视频中发现，操节与操节的衔接音乐声音或大或小，高低起伏不定，主要是音乐的选择和剪切存在较大问题。第二组的主题“小兵兵”整个作品紧扣主题，最大的创意点是把双人交际舞融合早操活动。第三组主题“健康运动”完成了编排任务，但在动作上缺乏活力和力度，主题不够鲜明。第四组主题“上学课堂”，从作品可以了解幼儿的课堂是什么样的，下课后幼儿是怎样的场景，展示出幼儿在玩中学，学中玩快乐生活。第五组主题“学礼仪”。礼仪无处不在，礼仪在幼儿一日活动中，从小朋友起床开始礼仪就开始了，是该组在创编时的中心思路，从小朋友的一日活动中开始编排。
3.7 主题性早操活动创编2013级6班汇总与比较分析
2013级6班对应圣灯镇中心幼儿园。从表5可以看出第一组的主题是“十二生肖”，学生了解到动物是小朋友的小伙伴，从家里的鸡、鸭、小白兔，到幼儿园介绍的其他动物，都给孩子们留下了快乐的童年，本组在选择动物的同时还加入了传统文化融入到早操活动中。因编排生动活泼、动作标准、融入多种艺术，被该园选为“六一儿童节”节目，同时被本校选入“学前教育宣传月”专业节目表演。第二组的主题是“安全”，操节顺序包括陌生人搭讪、过马路、乘交通工具等注意的安全。在选择音乐时采用了脍炙人口的三字经、交通状况的情景作为游戏的部分，幼儿不但达到健身的效果，而且潜移默化的学习了安全知识，让幼儿在玩中学，玩中锻炼。第三组的主题是“梦想”，该作品积极向上，将梦幻融入了情景剧，服装与道具的搭配清晰自然，把展示虚构的“梦想”以具体展示，让小朋友用身体的律动触摸梦想。第四组的主题是“中国剧”，中国剧博大精深，京剧、川剧、黄梅戏等剧，本组所选主题很受幼儿园老师的青睐的，一直也在关注中，同时期望也很高，但在编排练习中，学生对“中国剧”很陌生，没有经过专业的训练，查阅资料时间不够，集体练习的次数较少，导致作品的主题不明显，动作不标准。第四组的主题是“二次元”，二次元是动漫人物，精致的造型，独特的说话语调，可以和人一起交流的电子人物，正来到人类的身边，这是时代的发展。该组采用活泼、唯美、富有节奏感的音乐与编排的动作完美相结合，具有创新性和独特性。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）学生已掌握主题性早操活动创编，并能根据幼儿园的实际情况选择主题，在这次早操活动创编中，出现的最大问题是部分学生动作不标准，甚至部分学生记不住动作。原因在于练习配合的时间不够，还因在教学中重编排创新，而忽略动作练习，特别是操化加其他艺术元素的融合，这是学生练习的难点。
（2）产教融合是一个双向发力、相互促进的过程，高校和幼儿园是产教融合的双主体，两者没有主次之分，处于同等重要的地位，在教学部分分为基础部分、专业部分、综合部分与实习部分，主题性早操活动创编是学前教育的专业部分，是区分其他系掌握的一项专业技能，以培养学生创编能力技巧，在创编中，个人创编时很难完成，则需要团队的协作，共同配合才能完成，让学生不会感到是对教师的责任，而是对社会、幼儿园的责任。
（3）在现代幼儿教育中，应该建立在儿童观的基础上，是儿童独特身心发展，这也是区分与成人的不同视角，幼儿在入园之初就是接受校园教育的开始，教师的一举一动，园内的环境、幼儿之间交流、家长之间交流都有幼儿自己独特的视角。
（4）本次研究所选择的幼儿园与学校的距离较远，来回需两个小时车程，怕学生的安全得不到保障，只有较少组亲身实践所编排作品，大部分组通过与本园的老师联系，以传视频方式，让本园的幼儿园老师提出建议，并给予实践上的指导，以促进学生理论与实践的学习。
4.2 建议
（1）创编早操活动与其他艺术相结合时，要了解早操活动练习的意义，在学前教育五大领域中，语言、艺术等都有肢体语言的辅助教学，而幼儿体育的肢体语言在于强身健体、提高幼儿的免疫能力，培养他们勇敢乐观的优良品格。
（2）在编排时，应多观察幼儿的一日生活，从肢体语言中提炼出幼儿的动作，从而为早操活动的创编提供素材，在早操活动中，音乐的选配、动作的设计示范角度、教师服装的搭配，都与成人的视角有所区别。因此，学生在编排早操活动中，应具有儿童观，并充分借鉴学前教育五大领域的融合。
（3）从教学考查这个角度来说，具有一定的局限性，学生在教师的指导下，以分工合作的方式，相互学习、相互促进，共同完成一个作品，但在实际幼儿园里，培养学生的技能素质不仅仅是展示和创编问题，在早操活动中，还需教师要与幼儿有互动、带动的能力，以促进幼儿运动的积极性。
（4）在编排中要符合幼儿的身心发展规律，根据操类不同属性、要求、原则进行创编。同时要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。这样才能促进产教结合的可持续性发展。
（5）在产教结合中，学生在发现问题的同时，也要发现幼儿园所出现的问题，并与幼儿园相互沟通，共同发展，找到突破口，这样才能达到双赢，同时学校与幼儿园紧密合作，相互促进，为产教结合带来更多的便利。
参考文献
[1] 覃事刚，黄波英.对于职业教育产教融合教学实践的冷思考[J].经营管理者，2016（23）：60-61.
[2] 石转转.“产教融合”背景下的独立学院大学英语课程体系研究[J].新课程研究，2016（2）：12-15.
[3] 张莹莹.产教融合背景下技能型人才培养路径的探索与思考[J].美术教育研究，2015（11）：108-109.
关键词：产教结合 主题性 早操活动
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0241-04
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以川南幼儿师范高等专科学校学前教育二系2013级，共计5个班级，一个班分成4～5组，每个班级对应一所幼儿园，分别在教师的指导下，为对应的幼儿园创编主题性早操活动。
1.2 研究方法
1.2.1 錄像观察法
通过反复观看拍摄视频，对主题性早操活动的创编相关内容和数据进行统计和分析，通过统计与分析了解学生编排的早操活动内容，并结合幼儿园实际情况，为本文提供可靠的信息。
1.2.2 统计法
运用Excel对内容和数据进行细致的统计处理，以便了解教学与实践的详细内容。
1.2.3 文献资料收集、整理法
主要查阅2012—2017年近五年有关“产教结合”、幼儿园早操活动的相关内容等文献资料为本文提供了理论支撑、统计资料和数据的支持。
1.2.4 比较分析法
通过一个班级的分组情况显示出的数据进行对比，并进行分析，找出在创编中的优缺点，从而为解决问题提供依据。
1.2.5 访谈法
在教师的指导下，充分发挥学生的能动性，通过QQ、邮箱、电话访谈等方式，了解对应幼儿园的实际情况，同时幼儿园的相关教师给予建议和指导，以促进“产教结合”的双重学习。
2 “产教融合”概念
即将教育与地方产业相结合，使教育成果更好地应用于产业以推进地区经济发展，同时产业为学校提供将教育成果转化为生产力的必要条件及学生实习就业的场所。其具体内容包括：学校的专业设置要与地区产业相吻合，学校与企业共同制定人才培养计划， 共同参与教学与实践过程，学校的课程设置及教学内容要与学生即将从事的职业标准有较大关联性。
3 结果与分析
3.1 主题性早操活动创编要求
为了让学生在创编中紧贴目标，提升学生的创编能力，同时培养幼儿潜在的教育价值。早操活动的基本结构和内容为：操节必须有器械操、律动操、游戏、队列队形内容，编排的时间为6～8min左右，参加人数在16～24人，其余内容的分配可根据需要，增添与主题性相关的元素。为了让学生编排时更加明确，在编排中所选择的音乐、操化、器械、服装搭配、LED制作等创编元素都紧贴创编主题，使学生创编内容紧贴主题目标。
3.2 主题性早操活动创编2013级对应幼儿园安排
2013级2班响石镇中心幼儿园、2013级3班桂花井镇中心幼儿园、2013级4班界市镇中心幼儿园、2013级5班龙市镇中心幼儿园、2013级6班圣灯镇中心幼儿园。5所幼儿园位于内江市隆昌县，是农村公立幼儿园，同时也是我校学生实习基地。5所幼儿园这几年在政府的支持下，硬件设施得到了改善，师资大部分来自幼儿专科学校毕业，也有来自小学转岗到幼儿园教学，学生根据对应幼儿园的实际情况选择主题，在教师的指导下下园为该对应幼儿园创编早操活动。
3.3 主题性早操活动创编2013级2班汇总与比较分析
2013级2班对应幼儿园响石镇中心幼儿园，从表1可见，第一组为幼儿园选择的主题是“留守儿童”，了解该幼儿园有部分幼儿是留守儿童，他们缺少父母的关爱，因此在整个编排中都是以爱的旋律体现主题，让幼儿在早操活动中感受爱的温暖。第二组主题“四川特色”目的是培养幼儿爱国爱家乡的自豪感，在这次儿童节上该幼儿园借鉴了器械操——变脸，并得到了该幼儿园的一致好评。第三组的学生以运动会为主题创编，该组最大的亮点是增加了合成音，把组员的声音录入了该作品，让人感觉在运动场上身临其境。第四组以机器人为主题，把当下流行的机器音乐、电子游戏以及幼儿园小朋友喜欢的机器人元素，合理充分地运用在该作品。在操的种类上5～6个操类剪切在一起，使整个作品丰富，紧扣主题，但在队形的数量上整体偏少，在动作上学生能较科学的舞蹈等其他艺术的肢体语言。从几组的作品可以看出，学生是做足了功课，对幼儿园的实际情况十分的了解，同时也充分的运用自己的专业，让学生发挥主观能动性，培养了学生自我肯定的成就感。
3.4 主题性早操活动创编2013级3班汇总与比较分析
2013级3班对应桂花井镇中心幼儿园，从表2内容显示第一组主题为“好好吃饭”，学生了解大部分小朋友中午将在园内用餐，而想到这个主题，同时该组了解到幼儿园提供的午餐营养欠缺，这是农村幼儿园的一个普遍现象。第二组的主题为“健康”，该组动作标准，所选音乐十分有活力，在队形编排中增加流动队形和动作的结合，该组的器械操被本校的“学前教育宣传月”作为专业节目进行展示。第三组的主题为“一日活动”，操的编排顺序和幼儿的一日活动起床开始，通过早操活动的形式展示一日活动，让小朋友快乐的适应园内生活。第四组的主题为“功夫宝宝”。学生准备的这个作品设计合理，而且准备充分，游戏部分——“耍龙”最为精彩，道具是学生自己手工做的，流动的队形和热闹的音乐旋律，点亮了整个活动，在武术动作的部分是学生练习的难点。第五组的主题为“一休学功夫”。“一休”是小朋友熟悉的动漫人物，深受小朋友的喜欢，具有榜样的力量，编排这个主题为培养小朋友不怕苦不怕累的勇敢精神。同时从表2中看出学生的总时间较多，容易引起在锻炼中的“审美疲劳”，队形变换数量中第四组虽然变换较少，但因武术操的属性使整个作品看起来并不是很枯燥。在服装的色彩搭配中，学生选择了黑、白或比较暗的颜色搭配，最好选择幼儿喜欢的亮色或彩色。 3.5 主題性早操活动创编2013级4班汇总与比较分析
2013级4班对应界市镇中心幼儿园。从表3内容显示第一组主题为“红色革命”，选用革命年代，经典的幼儿音乐，根据音乐的属性编排对应的动作，从视频中看出该组编排的操化顺序和动作的力度欠缺，主题不够鲜明。第二组主题为“军队”深受幼儿园及教师的好评，编排合理，从音乐、动作和服装的选配、器械都紧扣主题，展现了军人的精气神。第三组主题为“功夫熊猫”。熊猫是我国的国宝，也是四川人民的骄傲，深受该幼儿园小朋友的喜欢，因此选择熊猫作为早操活动的主题，本组各环节紧扣主题，舞台效果动感、有互动情节。第四组主题为“迪尼斯乐园”该组紧扣迪尼斯乐园给小朋友带来的欢乐为导向，但在动作创新上有所欠缺。第五组看不出什么主题，为完成任务而创编，基本完成学习任务，主要问题在于组员重视不够。从整个队形变化来说，变化较少，大部分组队形变化集中在一节操上，就出现了整个作品不协调。
3.6 主题性早操活动创编2013级5班汇总与比较分析
2013级5班对应龙市镇中心幼儿园，从表4中可以看出第一组主题“爱国”从视频中发现，操节与操节的衔接音乐声音或大或小，高低起伏不定，主要是音乐的选择和剪切存在较大问题。第二组的主题“小兵兵”整个作品紧扣主题，最大的创意点是把双人交际舞融合早操活动。第三组主题“健康运动”完成了编排任务，但在动作上缺乏活力和力度，主题不够鲜明。第四组主题“上学课堂”，从作品可以了解幼儿的课堂是什么样的，下课后幼儿是怎样的场景，展示出幼儿在玩中学，学中玩快乐生活。第五组主题“学礼仪”。礼仪无处不在，礼仪在幼儿一日活动中，从小朋友起床开始礼仪就开始了，是该组在创编时的中心思路，从小朋友的一日活动中开始编排。
3.7 主题性早操活动创编2013级6班汇总与比较分析
2013级6班对应圣灯镇中心幼儿园。从表5可以看出第一组的主题是“十二生肖”，学生了解到动物是小朋友的小伙伴，从家里的鸡、鸭、小白兔，到幼儿园介绍的其他动物，都给孩子们留下了快乐的童年，本组在选择动物的同时还加入了传统文化融入到早操活动中。因编排生动活泼、动作标准、融入多种艺术，被该园选为“六一儿童节”节目，同时被本校选入“学前教育宣传月”专业节目表演。第二组的主题是“安全”，操节顺序包括陌生人搭讪、过马路、乘交通工具等注意的安全。在选择音乐时采用了脍炙人口的三字经、交通状况的情景作为游戏的部分，幼儿不但达到健身的效果，而且潜移默化的学习了安全知识，让幼儿在玩中学，玩中锻炼。第三组的主题是“梦想”，该作品积极向上，将梦幻融入了情景剧，服装与道具的搭配清晰自然，把展示虚构的“梦想”以具体展示，让小朋友用身体的律动触摸梦想。第四组的主题是“中国剧”，中国剧博大精深，京剧、川剧、黄梅戏等剧，本组所选主题很受幼儿园老师的青睐的，一直也在关注中，同时期望也很高，但在编排练习中，学生对“中国剧”很陌生，没有经过专业的训练，查阅资料时间不够，集体练习的次数较少，导致作品的主题不明显，动作不标准。第四组的主题是“二次元”，二次元是动漫人物，精致的造型，独特的说话语调，可以和人一起交流的电子人物，正来到人类的身边，这是时代的发展。该组采用活泼、唯美、富有节奏感的音乐与编排的动作完美相结合，具有创新性和独特性。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）学生已掌握主题性早操活动创编，并能根据幼儿园的实际情况选择主题，在这次早操活动创编中，出现的最大问题是部分学生动作不标准，甚至部分学生记不住动作。原因在于练习配合的时间不够，还因在教学中重编排创新，而忽略动作练习，特别是操化加其他艺术元素的融合，这是学生练习的难点。
（2）产教融合是一个双向发力、相互促进的过程，高校和幼儿园是产教融合的双主体，两者没有主次之分，处于同等重要的地位，在教学部分分为基础部分、专业部分、综合部分与实习部分，主题性早操活动创编是学前教育的专业部分，是区分其他系掌握的一项专业技能，以培养学生创编能力技巧，在创编中，个人创编时很难完成，则需要团队的协作，共同配合才能完成，让学生不会感到是对教师的责任，而是对社会、幼儿园的责任。
（3）在现代幼儿教育中，应该建立在儿童观的基础上，是儿童独特身心发展，这也是区分与成人的不同视角，幼儿在入园之初就是接受校园教育的开始，教师的一举一动，园内的环境、幼儿之间交流、家长之间交流都有幼儿自己独特的视角。
（4）本次研究所选择的幼儿园与学校的距离较远，来回需两个小时车程，怕学生的安全得不到保障，只有较少组亲身实践所编排作品，大部分组通过与本园的老师联系，以传视频方式，让本园的幼儿园老师提出建议，并给予实践上的指导，以促进学生理论与实践的学习。
4.2 建议
（1）创编早操活动与其他艺术相结合时，要了解早操活动练习的意义，在学前教育五大领域中，语言、艺术等都有肢体语言的辅助教学，而幼儿体育的肢体语言在于强身健体、提高幼儿的免疫能力，培养他们勇敢乐观的优良品格。
（2）在编排时，应多观察幼儿的一日生活，从肢体语言中提炼出幼儿的动作，从而为早操活动的创编提供素材，在早操活动中，音乐的选配、动作的设计示范角度、教师服装的搭配，都与成人的视角有所区别。因此，学生在编排早操活动中，应具有儿童观，并充分借鉴学前教育五大领域的融合。
（3）从教学考查这个角度来说，具有一定的局限性，学生在教师的指导下，以分工合作的方式，相互学习、相互促进，共同完成一个作品，但在实际幼儿园里，培养学生的技能素质不仅仅是展示和创编问题，在早操活动中，还需教师要与幼儿有互动、带动的能力，以促进幼儿运动的积极性。
（4）在编排中要符合幼儿的身心发展规律，根据操类不同属性、要求、原则进行创编。同时要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。这样才能促进产教结合的可持续性发展。
（5）在产教结合中，学生在发现问题的同时，也要发现幼儿园所出现的问题，并与幼儿园相互沟通，共同发展，找到突破口，这样才能达到双赢，同时学校与幼儿园紧密合作，相互促进，为产教结合带来更多的便利。
参考文献
[1] 覃事刚，黄波英.对于职业教育产教融合教学实践的冷思考[J].经营管理者，2016（23）：60-61.
[2] 石转转.“产教融合”背景下的独立学院大学英语课程体系研究[J].新课程研究，2016（2）：12-15.
[3] 张莹莹.产教融合背景下技能型人才培养路径的探索与思考[J].美术教育研究，2015（11）：108-109.