【摘 要】
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在历年的NMET考题中。笔者发现THAT用法的考查屡屡出现，这就要求学生熟悉THAT一词的各种用法。我将其用法归纳如下，仅供参考。
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在历年的NMET考题中。笔者发现THAT用法的考查屡屡出现，这就要求学生熟悉THAT一词的各种用法。我将其用法归纳如下，仅供参考。
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摘要：高中英语语法教学中存在诸多问题，如语法格式化，偏重讲解；过分淡化语法教学；语法与词法的孤立教学；语法规则与具体应用、习惯用法的割裂。教师应积极面对，采取如下策略：敢于突破，积极进行教学创新；重视学法的重要性；通过英语实践掌握基本英语语法；教会学生学会总结英语特点，重视英汉用法的“异”和“同”；注意学习英语国家的文化。 关键词：高中英语；语法；教学 语法是指学生实际运用英文的能力，而非
提高课堂教学效率。就是教师在课堂教学中对学生传授知识、组织教学活动，学生学到了知识、培养了能力。得到了全面和谐的发展。提高课堂教学效率必须采取如下措施： 一、改变教学方式，创造和谐环境，激发学生学习兴趣。 长期以来，英语课堂教学习惯于传统的教学方法——教师讲，学生听，教师主动、学生被动。一堂课教师“满堂灌”的教学方法，学生越学越累，必然导致学生应付上课，应付考试，课堂自然无法达到预期的
对于初中生来说，英语不是母语，学习起来有一定的难度，这对教师和学生来说都是一个挑战。在初中阶段如何学好英语，以下是我的几点看法。 首先是教师在教学方法方面要做到这几点：
[摘要]本文根据中等职业学校学生学习基础薄弱、尤其是英语成绩差、兴趣不高等特点的情况分析，从六个方面论述了如何提高中职学生学习英语的兴趣，从而促进中职学校英语教学的良性发展。
素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养学生的创造力首先就是要培养其思维能力。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过二十多年的教学实践，我对启发式教学有了一定的认识和体会：
课堂教学和作业布置是教学工作中的两大关键环节，也是提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要手段。笔者认为：在当前新课程改革深入进行的情况下，尝试和探索课堂教学及其作业布置的优化策略，具有重要意义。 一、初中英语课堂教学的优化策略探索 (一)诱发主动性 教学的这一本质决定了学生是教学活动的主体，学生能否主动地投入，成为教学成败的关键。把学生带人情境，在探究的乐趣中，激发学习动机：又在连
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摘要：动词教学在英语词汇教学中占有举足轻重的地位，而对于动词的分类及其意义的了解，是用好动词及正确理解句意的基础。故而英语教师在英语词汇教学中应注重对动词的分类教学。本文从及物与不及物动词，状态、动作与心理使动词，系动词，助动词与情态动词等四个方面阐述了英语动词的分类与意义。
许多学生不敢开口讲英语，究其根本原因是因为他们的语言输入量不够，信心不足，即便开口说英语，由于受母语思维的干扰会产生Chinglish的现象，这种现象在学生所做的书面表达中随处可见，这不仅给平时的阅读带来了麻烦，也让不少学生面对英语灰心丧气，退避三舍。虽然高中英语教学大纲对“背”的能力未做要求，但笔者认为，要想在短时间内改变这种现象，还学生一口地道的English，并使其具备较强的语言运用能力，依
外语教学中究竟应该采取什么样的方法才能积极有效地将文化教学的内容融于语言教学之中，这既是一个值得探讨的理论问题也是亟待解决的实际问题。对于这个问题目前国内可供借鉴的经验并不多，有关的学术著作和文章讨论如何认识文化教学的重要性和必要性的多，而论及如何实施文化教学方法的却较少。相形之下，国外在这方面的研究比较早，成果较多，有些理论也涉及到这些具体问题，但针对性又不强，难以借此来全面指导我们的外语教学实