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【摘 要】在素质教育不断深入的背景下，初中语文教学中，教师必须要培养学生对语文知识的运用能力。语文文言文作为语文教学中的重要内容之一，对学生语文素养的提升有很重要的影响。教师必须要结合教学内容以及学生的实际情况，实施有效的策略对学生进行初中语文文言文的有效教学。本文主要是对初中语文文言文教学策略进行了研究与探讨。
【关键词】初中语文 文言文 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.036
初中语文文言文难度较大，因此学生在理解中会存在较大的困难，而教师的教学方法不合理，会直接影响到学生的兴趣，长期下来，学生逐渐产生厌学的情绪。针对这种状况，教师必须要结合学生的实际情况，设置合理的教学方式，对学生进行文言文的教学，不断促进学生文言文学习质量的提高。
一、初中语文文言文教学中存在的问题
目前来看，在初中语文文言文教学中还是存在一些问题，直接影响到学生的学习效率。
首先，学生在教学中忽视了人文性，初中语文文言文教学中，教师很容易忽视文言文本身的文化内涵以及情感变化等，初中生正处于情感以及审美能力培养的关键时期，因此这需要教师在教学中必须要满足对学生的情感教学，并且在文言文教学中也仅仅是为学生进行注释讲解，没有深入挖掘文言文中的文化内涵，无法有效培养学生的人文素养，导致学生的兴趣不高。
其次，就是教师教学中忽视了学生的主体地位，部分教师仍旧受传统观念的影响，在课堂教学中，仅仅是以自身为中心，学生被动的进行知识的接受，由于文言文知识较为抽象，很多词语学生无法理解，而教师生硬的讲解导致学生直接失去了学习的兴趣，影响了学生思维能力的培养。
最后，就是教师教学内容狭窄。在文言文教学中由于教师对文言文背景知识的掌握不够深入，导致在对学生进行教学中，无法为学生深入的讲解，导致很多知识学生不够理解，久而久之失去了学习的兴趣。
二、优化初中语文文言文教学的策略
（一）充分激发学生学习兴趣
在初中语文文言文阅读教学中，教师首要做好的便是提升学生的文言文学习兴趣，让学生在兴趣中学习，加深对文言文知识的理解。对于文言文知识而言，其创作背景。语法知识以及相关的内容都较为复杂，学生在学习中很难了解，无法深入挖掘文言文的内涵。
针对这种状况，教师可以让学生事先进行预习，让学生先自行结合资料对文言文进行翻译，初步理解文言文的内容，并且将自身的一些疑问记录出来，学生也可以观看一些影视作品，这样学生在预习中会加深对知识的理解，促进学生主动学习。利用影视来加深学生的兴趣，提升学生的动力，利用课前导入以及问题导入来设置一些疑问，让学生在课堂学习中进行问题的思考，自主学习，自主探究。
（二）利用信息技术完善文言文教学过程
在初中语文文言文教学中，教师要采取先进的教学技术，不断完善教学过程，信息技术在教学中得到了广泛的应用，对文言文的教学起到了很大的促进作用，信息技术有效改变了教师传统的教学模式，实现了知识的完美转化，将复杂的知识变得直观化，利用视频图片来将知识呈现出来，有效加深了学生对文言文知识的理解。
另外，利用文言文教学将会充分促进学生学习兴趣的提高，吸引学生注意力，让学生在视频图片中进行观察，提升学生的学习积极性。例如：教师在进行《鸿门宴》的教学中，可以在课堂教学中为学生播放电影《鸿门宴》的相关片段，这样学生在视频的观看中会对历史人物等进行深入的了解，并且会激发学生的兴趣，让学生主动进行学习与思考，对课文中的历史故事背景以及人物有一个充分的了解，提升学生对文言文知识的深入理解。
（三）利用科学的方法促进学生进行学习
在初中语文文言文教学中，教师要利用科学的方法不断促进学生学习兴趣的提升，让学生主动进行文言文的学习。教师可以为学生创设良好的教学情境，让学生在情境中进行学习，加深学生对文言文知识的理解，教师要结合教学内容进行情境的有效设计，让学生在学习中充分感受文言文的内涵以及情感變化。在教学中教师要坚持以学生为主体，让学生主动进行文言文的学习。
例如：教师在进行《小石潭记》的教学中，必须对学生进行有效的引导，让学生充分把握住课文的写作思路：发现小谭、谭中景色、小谭源流以及小谭的氛围，让学生结合这个思路进行思考，充分体会作者心中的情感，让学生在自主思考中加深对知识的理解，提升学生的文言文学习效率。
三、结语
在初中语文教学中，文言文教学属于一项十分重要的教学内容，在教学中，教师必须要结合学生的实际情况，采取科学有效的措施对学生进行文言文的有效学习，不断促进学生主动学习，带动学生文言文学习效率的提高。
参考文献
[1]王旺.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国农村教育，2018，（24）：106.
[2]朱建云.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，（12）：27-29.
[3]杨建华.初中语文生活化作文教学的实践探析[J].课程教育研究，2018，（51）：90.
【关键词】初中语文 文言文 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.036
初中语文文言文难度较大，因此学生在理解中会存在较大的困难，而教师的教学方法不合理，会直接影响到学生的兴趣，长期下来，学生逐渐产生厌学的情绪。针对这种状况，教师必须要结合学生的实际情况，设置合理的教学方式，对学生进行文言文的教学，不断促进学生文言文学习质量的提高。
一、初中语文文言文教学中存在的问题
目前来看，在初中语文文言文教学中还是存在一些问题，直接影响到学生的学习效率。
首先，学生在教学中忽视了人文性，初中语文文言文教学中，教师很容易忽视文言文本身的文化内涵以及情感变化等，初中生正处于情感以及审美能力培养的关键时期，因此这需要教师在教学中必须要满足对学生的情感教学，并且在文言文教学中也仅仅是为学生进行注释讲解，没有深入挖掘文言文中的文化内涵，无法有效培养学生的人文素养，导致学生的兴趣不高。
其次，就是教师教学中忽视了学生的主体地位，部分教师仍旧受传统观念的影响，在课堂教学中，仅仅是以自身为中心，学生被动的进行知识的接受，由于文言文知识较为抽象，很多词语学生无法理解，而教师生硬的讲解导致学生直接失去了学习的兴趣，影响了学生思维能力的培养。
最后，就是教师教学内容狭窄。在文言文教学中由于教师对文言文背景知识的掌握不够深入，导致在对学生进行教学中，无法为学生深入的讲解，导致很多知识学生不够理解，久而久之失去了学习的兴趣。
二、优化初中语文文言文教学的策略
（一）充分激发学生学习兴趣
在初中语文文言文阅读教学中，教师首要做好的便是提升学生的文言文学习兴趣，让学生在兴趣中学习，加深对文言文知识的理解。对于文言文知识而言，其创作背景。语法知识以及相关的内容都较为复杂，学生在学习中很难了解，无法深入挖掘文言文的内涵。
针对这种状况，教师可以让学生事先进行预习，让学生先自行结合资料对文言文进行翻译，初步理解文言文的内容，并且将自身的一些疑问记录出来，学生也可以观看一些影视作品，这样学生在预习中会加深对知识的理解，促进学生主动学习。利用影视来加深学生的兴趣，提升学生的动力，利用课前导入以及问题导入来设置一些疑问，让学生在课堂学习中进行问题的思考，自主学习，自主探究。
（二）利用信息技术完善文言文教学过程
在初中语文文言文教学中，教师要采取先进的教学技术，不断完善教学过程，信息技术在教学中得到了广泛的应用，对文言文的教学起到了很大的促进作用，信息技术有效改变了教师传统的教学模式，实现了知识的完美转化，将复杂的知识变得直观化，利用视频图片来将知识呈现出来，有效加深了学生对文言文知识的理解。
另外，利用文言文教学将会充分促进学生学习兴趣的提高，吸引学生注意力，让学生在视频图片中进行观察，提升学生的学习积极性。例如：教师在进行《鸿门宴》的教学中，可以在课堂教学中为学生播放电影《鸿门宴》的相关片段，这样学生在视频的观看中会对历史人物等进行深入的了解，并且会激发学生的兴趣，让学生主动进行学习与思考，对课文中的历史故事背景以及人物有一个充分的了解，提升学生对文言文知识的深入理解。
（三）利用科学的方法促进学生进行学习
在初中语文文言文教学中，教师要利用科学的方法不断促进学生学习兴趣的提升，让学生主动进行文言文的学习。教师可以为学生创设良好的教学情境，让学生在情境中进行学习，加深学生对文言文知识的理解，教师要结合教学内容进行情境的有效设计，让学生在学习中充分感受文言文的内涵以及情感變化。在教学中教师要坚持以学生为主体，让学生主动进行文言文的学习。
例如：教师在进行《小石潭记》的教学中，必须对学生进行有效的引导，让学生充分把握住课文的写作思路：发现小谭、谭中景色、小谭源流以及小谭的氛围，让学生结合这个思路进行思考，充分体会作者心中的情感，让学生在自主思考中加深对知识的理解，提升学生的文言文学习效率。
三、结语
在初中语文教学中，文言文教学属于一项十分重要的教学内容，在教学中，教师必须要结合学生的实际情况，采取科学有效的措施对学生进行文言文的有效学习，不断促进学生主动学习，带动学生文言文学习效率的提高。
参考文献
[1]王旺.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国农村教育，2018，（24）：106.
[2]朱建云.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，（12）：27-29.
[3]杨建华.初中语文生活化作文教学的实践探析[J].课程教育研究，2018，（51）：90.