学习兴趣是学生在学习过程当中最重要最关键的因素之一。直接影响着学生的学习效果和教师的教学成绩。孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在教学过程中,要想让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,并且可以取得比较理想的成绩,教师也可以收到较好的教学效果。最关键的不是教师如何花费大量的时间和精力放在讲解知识要点,以及大量的课后辅导。而是激发,培养起学生的学习兴趣。最大限度的发掘学生学习英语的主观能动性。经过近20年的英语教学,我作为一直工作在教学第一线的英语教师在实际的教学过实践中围绕这一课题,进行了一些研究和试验。下面就根据我的实践过程,淡淡我个人的观点和方法:
　　一、以情感打动学生,诱导其学习英语的兴趣
　　英语教学不仅是一个教学过程,而且也是一种情感互动过程。教师作为教学中的主导,必须具备调控好学生的学习情感的能力和素质,只有这样才可以把学生的被动学习转化为主动学习。首先要让学生在学习英语的过程中亲身感受到英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,将来找到自己理想的工作,良好的英语基础是必备的。其次,教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使首先喜欢教师本人,也就是所谓的“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生兴趣.,由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后,在教学过程中教师批评的艺术和技巧是很重要的,必须具备相当的水平。既要维护学生的自尊心和个人尊严,又要学生体会到教师的批评就是对学生本人真诚的关爱。让学生真正认识到自己的错误,真心的改正自己的错误。教师要特别注意发现学生的闪光点,哪怕是很少,很小的闪光之处。必须要遵循晓之以理,动之以情。
　　二、恰当使用电化教学手段,激发其学习英语的兴趣
　　我们学习语言的最终目的就是为了交际和使用。然而中国人学习英语必须面对的一个现实就是缺乏语言环境,如果课上教师再不为学生创造英语气氛,那会使生性好动、情感易变特性的学生感到英语课堂枯燥乏味。那么适当运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、乏味的语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学生学习英语的情趣,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的主观能动性。例如,在讲八年级Unit1What is the matter?时,屏幕上既有形象的人体器官,又有生动的病痛图片,再加上一段段医生看病的小影片。这样,学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练,学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化,即可满足学生的好奇心、求知欲,也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
　　三、以赛代练,竞争比赛,培养学生学习英语的兴趣
　　根据学生的争强好胜的心理特点。教师主动给他们制造积极的竞争氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红旗,一句“very good”等都会使学生感到愉悦和满足,在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出语言最流畅,表情嘴丰富的优胜小组进行奖励。这样就激励学生学好每一课的对话,方能取胜。在练习书写时,规定工整规范的我采用符号Good方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写,这次可以不算数,到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢,这样谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,激发竞争意识,培养学习兴趣。每个学期都可以适当组织词汇竞赛,朗读竞赛,书法竞赛……
　　四、让学生体验成功愉快,巩固其学习英语的兴趣
　　教学中要特别注重让亲身体验感受学成功,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过读对了一个词汇,写对了一个句子。学生也会感到高兴,继而对英语产生兴趣,激励他们向着第二次、第三次……的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中,教师要多创设,把握好每一个竞争和成功的机会,让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,让不同水平的学生都能感觉有希望做好作对。在经历周折和讨论后,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对中、差生要特别留意,耐心启发。对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,尤其是在课堂上,在全体同学面前对他们的表扬和赞许。都会很大程度的激发使他们学习英语的兴趣,增强学习英语的自信心。
　　五、为学生创设表现自我的空间,拓展其学习英语的兴趣
　　我们每个人都愿意表现自己并希望得到认可,学生更是如此。在日常的教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的空间和机会。课堂应该是双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生参与课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致的表演了一番,还可以将 书写优秀的同学的作品张贴展览。在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了成功的激动和喜悦。更会激起他们的学习兴趣,会使他们在外语课上满怀兴趣,集中精力。课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。
　　六、利用英语课外活动小组,延伸其学习英语的兴趣
　　创设丰富多彩的课外活动小组,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:英语朗读小组,英语板报小组,英语演讲小组,小品表演小组……一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语,这类活动为学生提供了听说读写英语的真实场所,同学们会表现出高度的热情。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。当然也会进一步拓展学生的学习英语的兴趣。
　　总之,英语本来就是一门既有用又有趣的学科。如果我们作为教师能在日常的教学中注意充分发挥教师为主导学生为主体的作用,注意培养激发学生学习英语的兴趣,自始至终都能生动形象地、富有兴趣地让学生去学,我们就可以使学生学习英语的兴趣能持久下去,并且充分发挥学生潜在的能动力,相信我们作为教师如果能做到以上几点的话,学生会在英语学习方面有质的飞跃和突出的表现的。