摘 要：小学生因为年龄小、生活经验不足、见识有限、综合能力差，故而感觉写作文很难。“作文难，作文难，提到作文我心烦”成了一些小学生的口头禅，他们对作文感到头痛，觉得没什么可写。针对学生怕写作文的情况，可以从素材积累、兴趣培养、生活体验和写作能力提高等方面进行改进。
　　关键词：新课改；作文；体验
　　写作是人类运用语言文字表达自我、倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。以下是我在作文教学中几点独特的感受。
　　一、注重平时积累，收集写作素材
　　1.要根据课文内容来积累
　　“重视文本”也是新课程标准的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累素材。如果学生能掌握一些好词、佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　2.通过加强阅读来积累材料
　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文教材中收录的大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓細流，自然而然地从笔尖“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
　　二、创设写作情境，激发写作情感
　　学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著地追求。常言道：“情动于中而行于外。”情感是思维的翅膀，认知的催化剂。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设合适的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样，学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。
　　三、培养学生观察生活、体验生活的能力
　　写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现实生活，我们只有仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，他们的习作才会绚烂多彩。
　　四、提倡自己评改，提高写作能力
　　在作文评改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互评互改、集体评改等多种形式。常用的是互评互改，要求学生评改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调评改作文，写作差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写作好的同学改到写得差的作文，也可以扬长避短。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
　　五、注意赏识成功，激发学生兴趣
　　在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又正确地认识到自己作文中的不足之处。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会选出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，又有很强的激励作用。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
　　总之，作文教学不是件容易的事，必须遵循孩子成长规律，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣，让其以更加饱满的热情投入到写作中去，这样才能收到事半功倍的效果。当然，作文教学方法繁多，不拘一格，我们需要更进一步去探索、研究既有效又科学的方法。
　　（作者单位 甘肃省武威市凉州区发放镇九年制学校）