素质教育是使受教育者在德智体美劳得到充分、和谐、自由的全面发展，是全面贯彻执行教育方针，全面提高教学质量，全面施展受教育者的个性。素质教育是一种新型的、面向全体学生的，以全面提高学生素质为核心的教育思想，它以开发和重塑人类自身的身心素质为对象，以完善每个教育对象自身的素质结构为目的。其特点是全体性、全面性、主体性、差异性等，为适应这些特点，要求教师必须具备以下几方面的基本素质。
　　
　　一、德高为范的思想素质
　　
　　思想是行为的先导，“无德无以为师”。教师的政治思想在教育中会渗透于全部的教育过程。它所起的作用是难以估量的，师者，人之模范，教师的品行将对学生产生潜移默化的影响。因此，教师必须有高尚的道德品质，处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风，为学生树立好的榜样。德高为范，师德修养不高，不但制约着学生的全面发展，而且会使学生从心理上和教师疏远。所以，要想成为“人类灵魂的工程师”，教师自己首先要有一个高尚的灵魂，无怨无悔地向学生“传做人之道，授创造之业，解学问之惑”。
　　
　　二、学高为师的业务素质
　　
　　素质教育是面向全体学生，促进学生德、智、体等全面而和谐发展的教育，教师是知识学问的象征，学高才能为师。俗话说：“要想给学生一滴水，自己必须装满一桶水。”一个符合素质教育要求的教师，不仅要精通所教学科的知识，而且要有比较广博的科学文化知识，素质教育要求教师是“通才型”，能说会画，能歌善舞，兴趣广泛，爱好多样，具有远见的卓识，善于分析世态，纵观全局，预测未来，这样才能有效地帮助学生正确地认识社会，才能凭着自己的才能和兴趣培养学生多方面的志趣和才能，才能在教学中旁征博引，左右逢源，才能不断拓宽学生的知识视野，唤起学生不断追求新知识的欲望，才能适应学生发展特长的需要。因此，教师就要善于学习，勤于思考，多读书，多读报，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，并将其创造性地用于实践。
　　
　　三、热爱学生的心理素质
　　
　　热爱学生是教师必备的心理素质。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”教师爱学生就要对学生尊重、理解、信任，与学生建立平等、民主、亲切的师生关系。在与他们的交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人；当学生出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不能对学生斥责、讽刺、挖苦甚至体罚等，事实证明，教师的循循善诱、亲切的教诲能带来学生持久的、心服口服的遵从。人非草木，孰能无情？教师爱学生必然也会赢得学生的爱，师生互相吸引，教学气氛和谐，其乐融融也。
　　
　　四、以身立仪的审美素质
　　
　　任何一位教师，自走进教室的那一刻起，便置身于学生的众目之下，他们最先看到的是教师的“形象”。从此，教师的服饰打扮、一举一动，就会给学生产生一定的影响。因此，树立美好的教师形象，培养以身立仪的审美素质，也是素质教育中教师应注意的问题。学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。对于学生来说，教师是一切美好形象的化身和模仿的榜样，教师的穿衣戴帽、举止言谈，甚至兴趣爱好都会影响学生，教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美，在学生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体，举止要文明、稳重、端庄，要培养以身立仪的审美素质，自我塑造一个美好的教师形象，这不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且容易得到学生的敬爱之情。我们要让学生从我们身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。
　　推行素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程，只要我们在这过程中，能够不断加强师德修养，努力钻研业务，爱岗敬业，爱护学生，为人师表，我们就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，一名受学生欢迎、爱戴的教师，从而与学生共同搞好素质教育，完成时代赋予我们的新的历史使命。■