在信息飞速发展的现代，对教育界有着非常严峻的挑战，对语文教学进行现代化教学改革势在必行，其中小学的语文实行现代化的教学已经被众多小学纳入到语文教学当中，笔者从事多年小学语文教育事业，以下本人对语文教学现代化实施的三个重要方面进行分析：教育思想的现代化;教学内容的现代化;教育形式的现代化。给小学语文教师在语文教学中有效的实施现代化教学做一个参考。
　　一、将教育的思想意识进行现代化的转变
　　教育的思想意识的现代化，是指利用较先进的教育观念以及科学技术，将教育的思想观念、教学内容、教学方法、以及教学手段、学校的设备与现代化的发展保持同步，以培养现代化的新型劳动人才以及高素质的人才的整个过程。
　　教育的思想作为教学的灵魂，它是教学现代化建设的引导者，在教育思想上已经有很多宝贵的经验值得我们学习，例如：教学直观原则，提高学生学习主动性与自学性的原则，循序渐进的原则，巩固知识原则以及教学的心理学，以及将教育和社会进行统一的原则，教与学的过程其实就是探索新的知识的全过程，所以，要以发现学习为基础，鼓励小学生进行思考与探索，激发小学生的内在学习动机，着重新旧知识的相互融合，更要着重培养小学生对现代化科学知识的兴趣。
　　教育现代化的思想具体表现在：
　　第一，师生关系是在教学过程是教师生同学生同时作为交往的主体共同存在的一种关系，师与生，时刻在互相作用，互相影响，要把师与生看作是交往的主体，明确教师与学生的平等交往关系，能够和谐对话、交流，师生共同努力进行教学过程并完成教学内容。
　　第二，师生交往的核心就是平等，教师要视学生为真正的朋友，使师生之间不存在强弱高低之分，只有平等的师生交往关系，才能相互共同履行自己的职责与义务，并形成互相尊重，互相平等这种良好的师生关系。
　　第三，师生之间根据教育的资源进行交往的中介就是交互关系。语文教师应引导学生塑造教学的内容，通过学生与教师共同完成教育的内容，教师在实现现代化语文教学的过程中，要让自身与学生处在平等位置，用心去倾听小学生的真实想法，不能只认为教师本身才是对的，对教学参考书中的标准答案，要全面分析语文的人文性与语文所肩负培养学生品德以及启迪学生智慧的重要责任，教师，要给学生的不是光是一个标准的答案，应该让小学生提出疑问、质疑时，要认真、全面的考虑，不要以为孩子的质疑是让教师丢了面子，作为教师知识的储备量以及思维的方式其实也很有局限，一定要把小学生作为平等的交往主体，在师生之间思想不断碰撞的过程中将教学效果不断深化。
　　二、将教育的内容现代化
　　现在的小学语文教学中，教师的教学仍然以教材内容作为主要的来源，教材虽然能够符合现代社会的发展，不过，语文学科的人文性知识很强，语文教师在解读教材时，想象和发挥的空间也非常大，语文教师专业知识的积累、教育思想以及价值观各方面都能形成教师解读课文的影响。语文教师解读课文的能力非常的重要，主要是对教学的目标把握上。小学语文的现代化教学，要求我们广大的小学语文教师不能仅对字词句篇以及对学习字词、理解文意进行解读，一定要充分去挖掘语文课文涉及的人文知识，让语文学科实现它工具性作用的同时，还能实现它的较强的人文性价值，用课文的人文性内容去纠正小学生的不良行为，开拓小学生的视界，加强小学生的智慧，陶冶小学生的品格与情操。
　　三、将教育的形式现代化
　　高速发展的科学与经济，使学校的硬件实现现代化。好多小学都配备了多媒体教室以及微机室，让较直观的教学原则，更好的得到了实施。作为一名现代化的语文教师，一定要具备熟练运用现代化教学多媒体以及计算机来进行辅助教学。
　　现代化的多媒体从声音到图像，都能很好的激发起小学生学习的兴趣，教师节省了在黑板上写板书的时间，给语文教师教学的拓展提供了有利的条件。
　　小学语文使用最普遍的现代化多媒体设备就是FLASH动画、幻灯片、视频，首先教师要学会做课件，还要学习教育技术学相关理论知识，让这些理论知识为教育服务。教师要根据实际教学内容设计相关课件，在教学时引导小学生关注教学的内容，抓住教学的重点。实施小学语文教学的现代化，经过教育思想的现代化，教学内容的现代化，教育形式的现代化逐步实施，改变了教学思想以及教学内容，成功运用现代化的多媒体技术，将小学生作为课堂主体，认真倾听他们的心声，不断拓宽教学思路，吸引小学生的学习兴趣，值得广大小学语文教师进行参考。