论文部分内容阅读
摘要：很多工科学校都会安排学生进行相关专业的实习，这是为了让学生对所学的知识进行巩固，对相关方面的设备和生产工艺有所了解，使我们更深入的了解行业的特点和产品的生产过程，让学生不仅可以增长知识还可以更好的树立工程意识，使他们分析问题和解决问题的能力大大提高。之前的实习经常会存在各种各样的问题，不利于项目效果的提高，无法达到计划的要求。所以要分析相关的问题找到适合的生产模式对实习效果的提高意义重大。
关键词：化工;专业生产;实习改革;措施
中图分类号：G642文献标识码：A
引言
培养具有创新精神和实践能力高级人才是高等教育的根本任务。高等工科院校是培养工程师的“摇篮”，而工程的最大特点是具有极强的实践性。工科大学生工程实践能力的培养主要是通过实践教学环节来实现的。实践教学中实习环节的重要地位越来越受到各高校的高度关注。对化学工程专业的本科生来说，实习教学环节能够加深学生对化工生产工艺过程的感性认识，了解化工生产工艺、设备、控制系统及生产管理措施，巩固化工原理中所学的单元操作、实际反应器的工作原理及设备结构，认识化工过程的主要设备，掌握基本操作技能，通过对企业实际工程技术的分析、思考、创造性地提出问题及解决方法，能够极大增强学生的工程意识，解决实际工程技术问题的能力，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
1化学工程与工艺专业生产实习过程中存在的问题
1.1实习生产方式单调
实习大多分为参观型和分散自主型两个类型。在实习前应该做好各种准备工作预习相关反应的原理和各类设备的操作流程等;在实习期间应该顺管路导通相关流程、对流程进行记录并且画出来，相关的控制指标也要准确，还要整理实习报告和整理实习日志。这虽然对学生的统一管理有力，可以让学生之间相互交流，但是对听讲效果和学生的动手能力有很大的影响，从而导致学生并没有多大的进步。
1.2很难联系到相关的实习企业
由于经费和其他多种因素的影响，很难联系到理想的实习单位。虽然说学校附近的单位方便但是和理想中的相差甚远，而合适的单位在各种方面的开销都会加大。企业也会有很多的顾虑，不仅需要接待还有可能影响到生产，更怕的是会出现一些安全事故;企业相关人员没有对企业实习负责的责任，所以有的人不重视这个工作。
1.3学生亲自动手操作的机会少
现代的生产不仅仅有规模化自动化连续化和集成化等特点，而且还包括了高温高压易燃易爆等，在现场具有很大的危险性。学生实习是仅仅用眼睛去观看设备外形，记录工艺参数和导出工艺流程;实习大都会选在正常的生产时期，所以他们无法清楚地了解设备内部的结构。就算出现了问题企业也会为了保证学生的安全不让他们到现场，所以他们无法了解故障的处理环节。没有动手的机会只靠理论知识来解释会严重影响到学生的学习积极性，不利于实习的顺利进行。
2实习改革方面的建议和实施方案
2.1严格要求，提高科学素养
学生们在实验的时候，对使用的仪器、试剂、设施等应该按照相关规范标准进行，在实验完成后的实验报告也应该做出明确的规范，这样不仅可以使学生们能够遵守相关规定，还可以加强自身的综合素质和能力。化学工程与工艺专业实验的宗旨为重视实验过程，实验目的，实验结果和数量应予以轻视，并倡导学生们自主进行实验，在实验中可以进行创新，进而使实验环境非常轻松，提高学生们的实践性。专业实验也是对学生进行全面的技能培养，其对于教师来说也有着较大的挑战性，实验的过程要求教师应该具备非常专业的素质和技术能力，而且教师也应该做好充分的准备工作，对实验中出现的问题进行解决，进而提高教师的专业素养。
2.2多媒体课件制作、仿真软件的应用等多种实习方式结合
为了改善实习效果，可以采用多种方式相结合的形式。（1）集中实习与分散实习相结合：学校可以采用统一组织实习和学生自己联系实习单位并存的模式。鼓励学生结合个人就业意向和兴趣特长，由学生自己或者教师协助选择合适的生产实习单位，学生自己根据教学大纲的要求确定生产实习内容，完成生产实习任务，独立解决实习中遇到的工程技术问题。这种实习方式可变被动学习为主动学习，提高学生的积极主动性，改善实习效果。（2）现场实习与仿真模拟相结合：由于现场实习学生只能看到管道的表面，对内部结构并不了解，为了使学生对工艺流程有更进一步的了解，可以购买仿真软件仿真现代化工生产现场，仿真软件弥补了传统实习中学生无法亲自动手操作的不足，通过对化工厂实物设备的仿真模拟，为学校的实习环节搭建了平台。江苏大学化工学院购买了合成氨、氯碱化工两个工艺流程的仿真软件，一周的仿真模拟实习，学生真正成为学习的主体，为现场实习奠定了基础，也提高了学生实习的兴趣。（3）多媒体教学与现场教学相结合的模式：多媒体可以将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，通过搜索实习企业的相关资料，做成多媒体课件，让学生对实习企业的产品、工艺流程有着更为直观感性的认识。多媒体教学，还可以将实习教学中无法展现出来的高端设备、加工工艺、生产技术等教学内容呈现在学生面前，可以将学生的各种感官最大限度地调动起来，从而激发学生实习的兴趣。此外让学生参与教师的科研工作，从中得到锻炼，同样能够达到实习的教学目的。
2.4建立稳固实习基地，解决联系企业难问题
为减轻联系实习企业难度，本着互利互惠的原则，与一些企业签订协议、建立了长期合作关系：企业为实习提供住宿、饮食等硬件，安排专人负责接待工作，明确班长负责流程介绍和现场答疑，学院除组织骨干教师帮企业进行人员业务培训、提高职工技术素质外，还可帮企业解决生产中的技术难题。
2.5加强监督、管理和检查是确保毕业环节质量的必要手段
由于毕业环节是学生在校的最后一个教学环节，干扰因素较多，诸如就业、各类考试等均对学生的思想稳定性造成影响，学生要同时顾及几个方面。作为学校和指导老师，应尽可能从学生的角度考虑，引导、帮助他们正确处理这些问题，既要把好毕业环节进度、质量，也要对学生的合理要求给予支持和谅解。
2.6为了保证实习质量加强组织方面的管理
对生产实习的教学内容进行提前落实，使得老师的指导作用得到充分发挥。还要根据要求入厂前对学生进行相关的课堂教学指导，包括设备的控制产品工艺流程的分析和安全技术等方面，让学生充分了解相关企业;为了方便学生的参考编写内容完善的参考书;根据老师和学生对相关方面了解较少的情况，教师为了保证专业水平可以提前去企业参观学习，從而达到了保证生产实习指导质量的目的。
结束语
总之，化工实习质量的提高是一项长期、艰巨的任务，通过以上这些改革措施的实施，不断调整生产实习教学的内容和方法，完善生产实习制度，强化管理措施，提高实习质量，培养出具有一定化工生产技能、素质全面、适应社会需求的综合性化工技术人才，是完全可以做到的。
参考文献：
[1] 余国琮.化工学科的发展态势与高等人才的培养[J].教学与教材研究，2011，（2）：8-10.
[2] 董声雄等.加强实践教学改革，提高学生创新能力[J].化工高等教育，2012，（1）：75-77.
[3] 杨伯伦等.化工实践性教学环节中创新能力的培养[J].实验研究与探索，2013，22（4）：5-7.
[4] 杨发福，郭红玉，叶荣梅.“低碳理念”下大学有机化学实验改革的思路与途径[J].实验室科学，2011，05：147-148.
[5] 朱红梅，金射凤，杨红.浅谈微型有机化学实验改革与实践[J].高等理科教育，2012，06：156-157.
（作者身份证号码：132930198809244718）
关键词：化工;专业生产;实习改革;措施
中图分类号：G642文献标识码：A
引言
培养具有创新精神和实践能力高级人才是高等教育的根本任务。高等工科院校是培养工程师的“摇篮”，而工程的最大特点是具有极强的实践性。工科大学生工程实践能力的培养主要是通过实践教学环节来实现的。实践教学中实习环节的重要地位越来越受到各高校的高度关注。对化学工程专业的本科生来说，实习教学环节能够加深学生对化工生产工艺过程的感性认识，了解化工生产工艺、设备、控制系统及生产管理措施，巩固化工原理中所学的单元操作、实际反应器的工作原理及设备结构，认识化工过程的主要设备，掌握基本操作技能，通过对企业实际工程技术的分析、思考、创造性地提出问题及解决方法，能够极大增强学生的工程意识，解决实际工程技术问题的能力，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
1化学工程与工艺专业生产实习过程中存在的问题
1.1实习生产方式单调
实习大多分为参观型和分散自主型两个类型。在实习前应该做好各种准备工作预习相关反应的原理和各类设备的操作流程等;在实习期间应该顺管路导通相关流程、对流程进行记录并且画出来，相关的控制指标也要准确，还要整理实习报告和整理实习日志。这虽然对学生的统一管理有力，可以让学生之间相互交流，但是对听讲效果和学生的动手能力有很大的影响，从而导致学生并没有多大的进步。
1.2很难联系到相关的实习企业
由于经费和其他多种因素的影响，很难联系到理想的实习单位。虽然说学校附近的单位方便但是和理想中的相差甚远，而合适的单位在各种方面的开销都会加大。企业也会有很多的顾虑，不仅需要接待还有可能影响到生产，更怕的是会出现一些安全事故;企业相关人员没有对企业实习负责的责任，所以有的人不重视这个工作。
1.3学生亲自动手操作的机会少
现代的生产不仅仅有规模化自动化连续化和集成化等特点，而且还包括了高温高压易燃易爆等，在现场具有很大的危险性。学生实习是仅仅用眼睛去观看设备外形，记录工艺参数和导出工艺流程;实习大都会选在正常的生产时期，所以他们无法清楚地了解设备内部的结构。就算出现了问题企业也会为了保证学生的安全不让他们到现场，所以他们无法了解故障的处理环节。没有动手的机会只靠理论知识来解释会严重影响到学生的学习积极性，不利于实习的顺利进行。
2实习改革方面的建议和实施方案
2.1严格要求，提高科学素养
学生们在实验的时候，对使用的仪器、试剂、设施等应该按照相关规范标准进行，在实验完成后的实验报告也应该做出明确的规范，这样不仅可以使学生们能够遵守相关规定，还可以加强自身的综合素质和能力。化学工程与工艺专业实验的宗旨为重视实验过程，实验目的，实验结果和数量应予以轻视，并倡导学生们自主进行实验，在实验中可以进行创新，进而使实验环境非常轻松，提高学生们的实践性。专业实验也是对学生进行全面的技能培养，其对于教师来说也有着较大的挑战性，实验的过程要求教师应该具备非常专业的素质和技术能力，而且教师也应该做好充分的准备工作，对实验中出现的问题进行解决，进而提高教师的专业素养。
2.2多媒体课件制作、仿真软件的应用等多种实习方式结合
为了改善实习效果，可以采用多种方式相结合的形式。（1）集中实习与分散实习相结合：学校可以采用统一组织实习和学生自己联系实习单位并存的模式。鼓励学生结合个人就业意向和兴趣特长，由学生自己或者教师协助选择合适的生产实习单位，学生自己根据教学大纲的要求确定生产实习内容，完成生产实习任务，独立解决实习中遇到的工程技术问题。这种实习方式可变被动学习为主动学习，提高学生的积极主动性，改善实习效果。（2）现场实习与仿真模拟相结合：由于现场实习学生只能看到管道的表面，对内部结构并不了解，为了使学生对工艺流程有更进一步的了解，可以购买仿真软件仿真现代化工生产现场，仿真软件弥补了传统实习中学生无法亲自动手操作的不足，通过对化工厂实物设备的仿真模拟，为学校的实习环节搭建了平台。江苏大学化工学院购买了合成氨、氯碱化工两个工艺流程的仿真软件，一周的仿真模拟实习，学生真正成为学习的主体，为现场实习奠定了基础，也提高了学生实习的兴趣。（3）多媒体教学与现场教学相结合的模式：多媒体可以将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，通过搜索实习企业的相关资料，做成多媒体课件，让学生对实习企业的产品、工艺流程有着更为直观感性的认识。多媒体教学，还可以将实习教学中无法展现出来的高端设备、加工工艺、生产技术等教学内容呈现在学生面前，可以将学生的各种感官最大限度地调动起来，从而激发学生实习的兴趣。此外让学生参与教师的科研工作，从中得到锻炼，同样能够达到实习的教学目的。
2.4建立稳固实习基地，解决联系企业难问题
为减轻联系实习企业难度，本着互利互惠的原则，与一些企业签订协议、建立了长期合作关系：企业为实习提供住宿、饮食等硬件，安排专人负责接待工作，明确班长负责流程介绍和现场答疑，学院除组织骨干教师帮企业进行人员业务培训、提高职工技术素质外，还可帮企业解决生产中的技术难题。
2.5加强监督、管理和检查是确保毕业环节质量的必要手段
由于毕业环节是学生在校的最后一个教学环节，干扰因素较多，诸如就业、各类考试等均对学生的思想稳定性造成影响，学生要同时顾及几个方面。作为学校和指导老师，应尽可能从学生的角度考虑，引导、帮助他们正确处理这些问题，既要把好毕业环节进度、质量，也要对学生的合理要求给予支持和谅解。
2.6为了保证实习质量加强组织方面的管理
对生产实习的教学内容进行提前落实，使得老师的指导作用得到充分发挥。还要根据要求入厂前对学生进行相关的课堂教学指导，包括设备的控制产品工艺流程的分析和安全技术等方面，让学生充分了解相关企业;为了方便学生的参考编写内容完善的参考书;根据老师和学生对相关方面了解较少的情况，教师为了保证专业水平可以提前去企业参观学习，從而达到了保证生产实习指导质量的目的。
结束语
总之，化工实习质量的提高是一项长期、艰巨的任务，通过以上这些改革措施的实施，不断调整生产实习教学的内容和方法，完善生产实习制度，强化管理措施，提高实习质量，培养出具有一定化工生产技能、素质全面、适应社会需求的综合性化工技术人才，是完全可以做到的。
参考文献：
[1] 余国琮.化工学科的发展态势与高等人才的培养[J].教学与教材研究，2011，（2）：8-10.
[2] 董声雄等.加强实践教学改革，提高学生创新能力[J].化工高等教育，2012，（1）：75-77.
[3] 杨伯伦等.化工实践性教学环节中创新能力的培养[J].实验研究与探索，2013，22（4）：5-7.
[4] 杨发福，郭红玉，叶荣梅.“低碳理念”下大学有机化学实验改革的思路与途径[J].实验室科学，2011，05：147-148.
[5] 朱红梅，金射凤，杨红.浅谈微型有机化学实验改革与实践[J].高等理科教育，2012，06：156-157.
（作者身份证号码：132930198809244718）