浅议如何上好小学数学课

来源 :新课程改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dingzhiyoulan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?
  
  一、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛
  数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。例如,在教学《轴对称图形》一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们,为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣浓厚,注意力集中,主动去探究对称图形的共同特征。
  
  二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
  素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识,才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点,教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。让学生动手实践,能激发学生的学习兴趣。例如:“三角形的认识”,这是一节比较枯燥的概念课,我让学生用彩色塑料条围成三角形,并投影到银幕上,通过观察,学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形,叫三角形。图3虽用了三条线段,但首尾不相交,所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了:“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动,让学生多种感官参与学习,不仅能激发他们的学习兴趣,顺应他们好奇、好动的特点,而且能丰富他们的感性认识,帮助他们学习数学知识,从而培养他们的创造精神。
  
  三、实行民主教学,构建轻松和谐的师生双边活动
  在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。同学们争相发言,有的居高临下,提纲挈领;有的引经据典,细致缜密。针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的学生,老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话,个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时,在教学生明确什么是分类知识之后,我有意识地放手让学生主动实践,寻找解决问题的方法:将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起,让学生去分类,看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类:有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由,对讲不清理由的学生予以指导,让学生在自主活动中,自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导,培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
  
  四、帮学生建立学习数学的自信心
  学习是一件非常辛苦的事情,数学本身包含了许多枯燥无味的东西,特别是计算题的学习,学生的领悟能力都是有差异的,同样的计算题,有些学生可能几分钟就学会了,而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会,如果老师不及时去关注这样的学生的话,那么这些学生就会失去学习的信心,课堂对于他们来说就会变得很无聊,在课堂上他们会转移注意力,去干别的事情,如我班一位女生,数学基础差,学习态度不明确,很要面子,别人帮助她学习她还不愿意,认为很没面子。问她懂了吗,都是说懂的,作业往往又是错的,看得出做作业时很急躁。我从写字开始,要求她把字写端正,允许作业少做,要求做一题对一题,不会做的重新做,做对了继续,让她认识到她也能做对,慢慢地树立学习的信心,发现优点及时大力地表扬,使她尝到成功的喜悦,并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来,不能有任何虚假的行为。渐渐的,她对数学有些信心了,字写端正了,成绩也提高了。数学老师要去关注每一位学生,当学生学习遇见困难,要及时热情地伸出双手去帮助他们,让他们恢复自信。
  
  五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
  教师要给每一位学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时,学生在规定的时间内完成老师布置的作业,老师奖励“小红旗”给学困生,有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励,参与学习的积极性就高了,就会更进一步地去发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力。
  总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中,学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心。
  
其他文献
在语文教学中,由于教材与实际生活有一定的脱离,导致学生学习兴趣不浓。近年来,语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。  一、长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节,缺乏现代生活气息,正是由于语文教学方法上的注入式
期刊
【摘要】 创新精神和实践能力的培养是素质教育的重要内容。在小学语文教学中培养学生的创新能力,营造和谐氛围,激发创新热情,创设轻松的教学氛围;引导创新学习,培养创新思维,训练学生求异思维,引导学生创新想像,鼓励学生质疑问难。  【关键词】 语文教学;学生;创新能力    创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个国家的发展需要创新,初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能
期刊
【摘要】 当前,语文教学改革取得了很大的进展。涌现出大批有独到见解的优秀教师及许多行之有效的好方法。但是,教改点上的成功,并没有能从根本上改变语文教学低效落后的局面。面对这种情况,必须努力实现语文课堂教学的最优化。在教学实践的探索中,优化的语文课堂教学,教学目的要具有明确性;教学结构要具有实效性;教学方法要具有灵活性。  【关键词】 中学语文;课堂教学;优化    怎样优化语文课堂教学呢?人们看
期刊
【摘要】 问题情境在激发学生阅读文本的兴趣上有着重要作用。在阅读教学中,依据具体文本特点,学生认知特点、情感特点、生活体验和阅读需要来创设问题情境,充分调动学生参与的积极性,让学生在思考中阅读,在阅读中体验成功,以此激发学生的阅读兴趣。  【关键词】 问题情境;文本;阅读兴趣    学生对文本的阅读兴趣是学生个性阅读的前提,是学生、教师、文本之间有效对话的前提,是师生共同完成阅读教学任务的保证。
期刊
【摘要】 语文课程是学生发展的重要基础,在过去是这样,在未来的社会也是这样。近五年来,初中语文课本三易其主,主要也是为了选择更适合学生能力提高的文本。叶老曾说“教材无非是一个例子”。教材是教育家、学者在总结前人的经验的基础上,根据社会发展的需要,遵循教育和人才培养的基本规律,而编写的,有着完整的知识体系结构,是教师教学和学生学习的基本依据。  【关键词】 中学语文;文本;教学    我们认识到中
期刊
【摘要】 在语文教学中渗透德育就如春风化雨,“随风潜入夜,润物细无声”。因此,语文教师要不断提高这种德育渗透意识,深入研究教材,充分挖掘德育渗透点,在语文教学中,在各种活动中渗透德育,从而使语文教学中的德育渗透潜移默化,水到渠成。  【关键词】 语文教学;德育渗透;意识;活动    随着改革开放的不断深入和市场经济不断繁荣,中西文化、道德意识、价值观的碰撞、交流和输入。人们的思想意识、道德观念出
期刊
【摘要】 通过语文教学,培养了学生良好的思维品质,是教师责无旁贷的任务。语文教学中的思维训练与能力培养,不能离开其本身的特点与年级差别。低年级中识字教学是关键,学生识字量大且极为集中。在识字教学中加强思维训练和能力的培养,应确定识字教学模式,教给学生识字方法,逐步形成思维的技能、技巧,在培养学生掌握学习策略上下功夫。为此,教学流程清晰、得法;施教方法有序、有据。   【关键词】 小学;识字教学;思
期刊
“自主、合作、探究”学习方式,对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远意义。但是,学生学习的能力和习惯都还没有很好地形成,怎样在课堂教学中培养学生进行自主的探究性学习、合作学习呢?我在进行新课程理念下实施的教学实践过程中,有新的体会。    一、转变观念,重塑角色,让学生成为课堂的主人  《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师不再是教学的主宰者,而是学生学习的合作者、引导者和参与者。
期刊
【摘要】 在教学实践中,运用以情激情,情感沟通的方法,让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文,使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通,撞击出思维的火花。   【关键词】 激发学生;学习;兴趣    中学现代文课堂教学如何从新的角度激发学生的学习兴趣,引导学生扩展性思维,我在教学实践中体会到,运用以情激情,情感沟通的方法,效果较好。让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文,使课文的情感因素与
期刊
《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提高了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者 阿瑞提指出:“想象力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为只是是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象,人
期刊