论文部分内容阅读
摘 要：中国早在半封建、半殖民地社会时就开始重视对特殊群体的教育，积极开办私立聋校。特殊教育教学应当结合学生的生活经验、根据学生的年龄特征来进行教学，在教学过程中要注重对学生能力的培养，在课堂中给学生积极向上的鼓励，让学生可以大胆地发展自身潜能。在聋班手工课上要注重对学生能力的培养，通过手工课程的学习，学生的思维可以得到发散，创新能力得到提高，也可以通过手工课增进和同学之间的友谊。
关键词：聋班;手工课;创新能力
引言：
聋班手工课内容一般都比较简单，培养的目标也不是单纯的手工课操作学习，更多的是要培养学生的实际操作能力，本身聋班孩子的动手能力就很强，通过手工课教学可以让学生充分发挥自己的长处，从而增强自信心，在手工课学习的过程中多和小伙伴交流，提高人际交往的能力，这对于学生综合素质的提高和日后的发展都有着非常重要的意义。
一、在聋班手工课上培养学生创新能力的作用
手工课是一门集视觉观察、绘画、手工制作于一体的综合性学科，它有助于对学生审美情趣的培养，能够帮助提高学生的审美能力。通过手工制作，学生可以学会选择材料，构思想象、动手操作等等，从实践中获得经验，进而培养自己的创造能力。在手工课上，教师可以引导学生大胆地去尝试使用不同材料、不同的手法和不同的工具来创造出不同的东西，这样一来不仅可以帮助学生形成自己的审美，还可以通过不同的造型来刺激学生的感官，让学生用自己的双眼去感受这世界的美好。在手工课教学中，学生通常会表现出很高的积极性，教师要在布置手工作业的时候要把握好分寸，不要过于简单没有挑战性，也不要难度过高打击学生的自信心[1]。要选择这个年龄段孩子感兴趣的东西来让学生进行制作，引导学生积极地去从不同角度来创造，鼓励学生大胆尝试不同的东西，让学生在手工课上积极地探索，扩宽思路，创作出与众不同的手工作品。手工课不光可以培养学生动手合作能力，还可以帮助提高学生的想象力，增强学生的创新思维，更能够帮助增强聋班学生的自信心。
二、在聋班手工课教学中培养学生创新能力的具体方法
（一）给学生创造良好的学习氛围
手工课教学的形式有很多，手工纸艺教学是最为常见的，本文就以折纸教学为例。折纸操作性比较强，学生可以很容易上手，并且一张小小的折纸可以折出很多栩栩如生的小东西，因此在实际教学中经常会采用[2]。学生通过折纸教学可以感受到纸艺的美妙，可以通过自己动手折纸感受到手工制作的魅力，通过折纸的学习学生的创新能力会得到很大程度的提高，但是教师在教学过程中应当怎样对教学过程进行安排才能够让课堂教学效果达到最佳呢？好的学习氛围有助于学生融入到课堂学习中去，因此教师在课堂教学过程中要注意课堂氛围的营造，首先要确定教学的主题，在选择素材时要尽可能选择一些学生比较感兴趣的或者是学生比较熟悉的、在日常生活中比较常见的，可以先举一些和本节课要折纸内容相关联的事物。比如这节课要教会学生折灯笼，可以先给同学们看一看大红灯笼的图片，说一说灯笼的由来以及它用在哪里，在激发学生的学习积极性之后再引出本节课的主题，这样一来学生上课的学习效率就会大大提高。另外在教授完本节课的知识之后还要注意话题的延申，让学生大胆的探索，敢于用创造性的手法来进行创作，这样学生做出来的手工作品才会更加新颖。
选择折纸材料的时候要避免选用单调没有新意的材料，可以选用五颜六色的画笔、不同形状的折纸、各种长度的尺子、不同型号的剪刀等等，通过这种图形、大小、颜色的变换来刺激学生的各种感官器官，更有助于学生发散思维进行创新，只有这样学生才有可能制作作品时采用不同的折纸手法来创造出具有艺术美感的作品[3]。另外，教师还可以将课堂环境进行改善，让教室的布局更加具备色彩美，给学生以艺术的熏陶，通过对优秀作品的欣赏激发学生的艺术潜能。
（二）注重实践教学
创新能力的培养需要实践和理论相结合，二者缺一不可，教师在进行教学时要注意针对聋班孩子的特点来进行教学方案设计，有意识地开展一些创作性较强的课程来进行重点教学，教学过程中要注意保护孩子的自信心，引导学生勇敢地表现自己，让学生通过实际动手来感受手工的魅力。以小学珠串为例，教师可以在上课之前准备好当堂课要用的东西，可以适当地给出一些已经成型的作品，给学生提供一些珠串制作的思路，然后让学生根据自己的想象来制作珠串作品，通过自己动手实践学生可以获得成就感的满足，创新能力也得到了很大程度的提高。通过不断地实践，学生的想象力会得到充分的开发，动手操作的能力也大大增强[4]。
（三）在教学的过程中要结合当地特色来对教学方式进行创新
现在的孩子有很多都很喜欢玩钻石贴，但是很多孩子只是单纯的用它乱贴，并不能真正地利用起钻石贴。针对这种情况，教师在教学的过程就可以将钻石贴引用到课程教學中，在设计教案时，教师要注意结合聋班学生的实际来进行教学，可以事先准备一些和学生生活比较贴近的成型的钻石贴画作品，最好是能够让学生觉得非常震撼的作品。然后在教学过程中加以引导，让学生根据自己的想象力选用不同的制作方法来制作出与众不同、独一无二的手工作品。在实际教学中，有的学生用钻石贴贴出了一个个可爱的小动物，有的通过它贴出了非常逼真的食物，还有的学生利用钻石贴贴出了灵动的花草树木，使用钻石贴来进行教学可以让学生在玩着学的过程中得到创新能力的提高。
结束语：
现代教育的目标之一就是培养学生的创新能力，手工课就是培养学生创造能力的有效途径，特别是对于聋班的孩子来说，手工课的学习不仅有助于帮助培养他们的创新能力，更有助于提高自己的自信心。通过手工课的学习聋班的孩子可以增强彼此之间的交流，在手工课的学习中获得幸福感，陶冶自己的艺术情操，形成自己独特的审美观，培养生活情趣，从而更加热爱生活。
参考文献：
[1]王佩兰. 做聋哑学生班主任工作的几点体会[J]. 教育革新， 2008（10）：15-15.
[2]王志刚. 初中聋生随班就读切实可行[J]. 教育探索， 1998（2）：56-57.
[3]李晓慧. 浅谈聋校手工课的教学[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（12）：384-384.
[4]郑芙红. 手工活动与聋生创造力的培养[J]. 南京特教学院学报， 2008（1）：20-22.
关键词：聋班;手工课;创新能力
引言：
聋班手工课内容一般都比较简单，培养的目标也不是单纯的手工课操作学习，更多的是要培养学生的实际操作能力，本身聋班孩子的动手能力就很强，通过手工课教学可以让学生充分发挥自己的长处，从而增强自信心，在手工课学习的过程中多和小伙伴交流，提高人际交往的能力，这对于学生综合素质的提高和日后的发展都有着非常重要的意义。
一、在聋班手工课上培养学生创新能力的作用
手工课是一门集视觉观察、绘画、手工制作于一体的综合性学科，它有助于对学生审美情趣的培养，能够帮助提高学生的审美能力。通过手工制作，学生可以学会选择材料，构思想象、动手操作等等，从实践中获得经验，进而培养自己的创造能力。在手工课上，教师可以引导学生大胆地去尝试使用不同材料、不同的手法和不同的工具来创造出不同的东西，这样一来不仅可以帮助学生形成自己的审美，还可以通过不同的造型来刺激学生的感官，让学生用自己的双眼去感受这世界的美好。在手工课教学中，学生通常会表现出很高的积极性，教师要在布置手工作业的时候要把握好分寸，不要过于简单没有挑战性，也不要难度过高打击学生的自信心[1]。要选择这个年龄段孩子感兴趣的东西来让学生进行制作，引导学生积极地去从不同角度来创造，鼓励学生大胆尝试不同的东西，让学生在手工课上积极地探索，扩宽思路，创作出与众不同的手工作品。手工课不光可以培养学生动手合作能力，还可以帮助提高学生的想象力，增强学生的创新思维，更能够帮助增强聋班学生的自信心。
二、在聋班手工课教学中培养学生创新能力的具体方法
（一）给学生创造良好的学习氛围
手工课教学的形式有很多，手工纸艺教学是最为常见的，本文就以折纸教学为例。折纸操作性比较强，学生可以很容易上手，并且一张小小的折纸可以折出很多栩栩如生的小东西，因此在实际教学中经常会采用[2]。学生通过折纸教学可以感受到纸艺的美妙，可以通过自己动手折纸感受到手工制作的魅力，通过折纸的学习学生的创新能力会得到很大程度的提高，但是教师在教学过程中应当怎样对教学过程进行安排才能够让课堂教学效果达到最佳呢？好的学习氛围有助于学生融入到课堂学习中去，因此教师在课堂教学过程中要注意课堂氛围的营造，首先要确定教学的主题，在选择素材时要尽可能选择一些学生比较感兴趣的或者是学生比较熟悉的、在日常生活中比较常见的，可以先举一些和本节课要折纸内容相关联的事物。比如这节课要教会学生折灯笼，可以先给同学们看一看大红灯笼的图片，说一说灯笼的由来以及它用在哪里，在激发学生的学习积极性之后再引出本节课的主题，这样一来学生上课的学习效率就会大大提高。另外在教授完本节课的知识之后还要注意话题的延申，让学生大胆的探索，敢于用创造性的手法来进行创作，这样学生做出来的手工作品才会更加新颖。
选择折纸材料的时候要避免选用单调没有新意的材料，可以选用五颜六色的画笔、不同形状的折纸、各种长度的尺子、不同型号的剪刀等等，通过这种图形、大小、颜色的变换来刺激学生的各种感官器官，更有助于学生发散思维进行创新，只有这样学生才有可能制作作品时采用不同的折纸手法来创造出具有艺术美感的作品[3]。另外，教师还可以将课堂环境进行改善，让教室的布局更加具备色彩美，给学生以艺术的熏陶，通过对优秀作品的欣赏激发学生的艺术潜能。
（二）注重实践教学
创新能力的培养需要实践和理论相结合，二者缺一不可，教师在进行教学时要注意针对聋班孩子的特点来进行教学方案设计，有意识地开展一些创作性较强的课程来进行重点教学，教学过程中要注意保护孩子的自信心，引导学生勇敢地表现自己，让学生通过实际动手来感受手工的魅力。以小学珠串为例，教师可以在上课之前准备好当堂课要用的东西，可以适当地给出一些已经成型的作品，给学生提供一些珠串制作的思路，然后让学生根据自己的想象来制作珠串作品，通过自己动手实践学生可以获得成就感的满足，创新能力也得到了很大程度的提高。通过不断地实践，学生的想象力会得到充分的开发，动手操作的能力也大大增强[4]。
（三）在教学的过程中要结合当地特色来对教学方式进行创新
现在的孩子有很多都很喜欢玩钻石贴，但是很多孩子只是单纯的用它乱贴，并不能真正地利用起钻石贴。针对这种情况，教师在教学的过程就可以将钻石贴引用到课程教學中，在设计教案时，教师要注意结合聋班学生的实际来进行教学，可以事先准备一些和学生生活比较贴近的成型的钻石贴画作品，最好是能够让学生觉得非常震撼的作品。然后在教学过程中加以引导，让学生根据自己的想象力选用不同的制作方法来制作出与众不同、独一无二的手工作品。在实际教学中，有的学生用钻石贴贴出了一个个可爱的小动物，有的通过它贴出了非常逼真的食物，还有的学生利用钻石贴贴出了灵动的花草树木，使用钻石贴来进行教学可以让学生在玩着学的过程中得到创新能力的提高。
结束语：
现代教育的目标之一就是培养学生的创新能力，手工课就是培养学生创造能力的有效途径，特别是对于聋班的孩子来说，手工课的学习不仅有助于帮助培养他们的创新能力，更有助于提高自己的自信心。通过手工课的学习聋班的孩子可以增强彼此之间的交流，在手工课的学习中获得幸福感，陶冶自己的艺术情操，形成自己独特的审美观，培养生活情趣，从而更加热爱生活。
参考文献：
[1]王佩兰. 做聋哑学生班主任工作的几点体会[J]. 教育革新， 2008（10）：15-15.
[2]王志刚. 初中聋生随班就读切实可行[J]. 教育探索， 1998（2）：56-57.
[3]李晓慧. 浅谈聋校手工课的教学[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（12）：384-384.
[4]郑芙红. 手工活动与聋生创造力的培养[J]. 南京特教学院学报， 2008（1）：20-22.