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摘 要：语言学习的关键是培养运用该语言思维的能力，那么对于缺乏真实英语环境的学习者来说，怎样才能提高用英语思维的能力呢？学习者可以采用从“词---句子---对话”由易到难的步骤，多加训练，持之以恒，会逐渐养成用英语思维的习惯。
关键词：英语;思维能力;步骤
在日常学习或工作生活中，如果我们周围的大多数人交流的语言正好是我们正在学习的语言，那么我天就有可能每天好几个小时都在讲这么语言。慢慢的，这种语言就会成为你“内在语言”的一部分。也就是说我们渐渐开始用这种语言来思考，不再需要费力地将母语翻译成第二语言。
然而，我们很多英语学习者都缺少真实的英语交流环境，甚至平时也不太有机会练习说英语。所以，这也就是为什么我们学习者学习了很多年英语之后总是感觉在说英语的时候语速达不到自己的期望。这是因为我们在说英语的时候，多了转换过程——我们的大脑把要表达的内容先转换成母语的一个过程。这个过程无形当中就占用了一定时间，这样当然会影响我们说英语的速度。
那么，我们怎么才避免或尽量少用“转换母语”这一过程呢？这就需要训练用英语思维的习惯，因为英语和其他语言一样，也有自己的结构及语言特点，如果我们拥有了英语思维，那么就可用大幅度提高说话的流利度。笔者认为，英语思维的训练可用采用以下“由易到难“的一个训练步骤。
一、練习单个词汇
不论身在何处，不管看到什么事物或动作等都说出他们的名称。这样坚持练习下去，最后就会形成一种习惯，渐渐地，周围的一切食物名称都在你的大脑中冒出：电脑、手机、冰箱、跑步等等。运用这种方法的时候，最好先从名词开始练习，然后再动词。
当然，很多时候我们有可能想不出或者不知道周围事物对应的英文名称，这个时候可采用“描述”的辅助方法来说出名称。比如说当你看到停车场的时候，但是你不知道停车场的英文是什么，你就可以这样来描述：“the place where I can put my car”;当你不知道窗帘的英文名称时，你可以这样来描述：“a large piece of cloth that hangs from the top of a window”。有时，可用短一点的短语，比如：“it’s similar to….”，“just like….”，或者“it’s opposite of….”等。
二、练习简单句子
这种方法即可以用于每天看到的情景，也可以用来描述一天的日常活动。比如你在公园散步的时候，你看到两个人坐在长凳上（bench），这个时候你就可以说“There are two people sitting on the bench， they are talking and laughing， it seems that they …”;还可以在脑海中安排一下自己早晨起床后要做的事情或描述一天的活动，比如：“After I leave my home， I’ll go to a snack stand to buy something to eat， then I will take subway to go to school….” 。我们在刚练习这个方法的时候，不必太在意语法错误。
三、练习对话
当我们在做一件事情的时候，可以想象自己在和别人对话，然后在大脑中自我自答。比如，在你看过一部电影之后，你想象有人问了下面这个问题：“whose part do you think was best played in this movie”？你可以想象一下答案，然后在脑海中练习，即可以出声练习，也可以默默练习。这种方法要求较高，难道也较大，但是效果也比较明显，因为这可能就是当你真正与别人交流时会说的话。
我们在训练以上方法的时候，一定会遇到不知道的单词或表达，这个时候，在我们练习之后，可以借助字典把这些单词或表达查找出来并记录下来，这样的话，当下次遇到相同场景的时候，就会很容易回想起来。
英语思维能力的培养关键在于每天练习，不断重复，不断积累，把这种练习当作一种习惯，当这种习惯养成的时候，你的英语就会在不经意之间跳出来，这个时候也就是你开始习惯了用英语思维。
参考文献：
[1]苏正平.如何树立学生学英语的自信心 [J].校园英语，2013
[2]王琳.浅谈如何提高学生的英语思维能力[J]科技风，2013（9）.
[3]谢涛.如何提高学习的英语思维能力[J].教育教学研究，
2018（7）.
关键词：英语;思维能力;步骤
在日常学习或工作生活中，如果我们周围的大多数人交流的语言正好是我们正在学习的语言，那么我天就有可能每天好几个小时都在讲这么语言。慢慢的，这种语言就会成为你“内在语言”的一部分。也就是说我们渐渐开始用这种语言来思考，不再需要费力地将母语翻译成第二语言。
然而，我们很多英语学习者都缺少真实的英语交流环境，甚至平时也不太有机会练习说英语。所以，这也就是为什么我们学习者学习了很多年英语之后总是感觉在说英语的时候语速达不到自己的期望。这是因为我们在说英语的时候，多了转换过程——我们的大脑把要表达的内容先转换成母语的一个过程。这个过程无形当中就占用了一定时间，这样当然会影响我们说英语的速度。
那么，我们怎么才避免或尽量少用“转换母语”这一过程呢？这就需要训练用英语思维的习惯，因为英语和其他语言一样，也有自己的结构及语言特点，如果我们拥有了英语思维，那么就可用大幅度提高说话的流利度。笔者认为，英语思维的训练可用采用以下“由易到难“的一个训练步骤。
一、練习单个词汇
不论身在何处，不管看到什么事物或动作等都说出他们的名称。这样坚持练习下去，最后就会形成一种习惯，渐渐地，周围的一切食物名称都在你的大脑中冒出：电脑、手机、冰箱、跑步等等。运用这种方法的时候，最好先从名词开始练习，然后再动词。
当然，很多时候我们有可能想不出或者不知道周围事物对应的英文名称，这个时候可采用“描述”的辅助方法来说出名称。比如说当你看到停车场的时候，但是你不知道停车场的英文是什么，你就可以这样来描述：“the place where I can put my car”;当你不知道窗帘的英文名称时，你可以这样来描述：“a large piece of cloth that hangs from the top of a window”。有时，可用短一点的短语，比如：“it’s similar to….”，“just like….”，或者“it’s opposite of….”等。
二、练习简单句子
这种方法即可以用于每天看到的情景，也可以用来描述一天的日常活动。比如你在公园散步的时候，你看到两个人坐在长凳上（bench），这个时候你就可以说“There are two people sitting on the bench， they are talking and laughing， it seems that they …”;还可以在脑海中安排一下自己早晨起床后要做的事情或描述一天的活动，比如：“After I leave my home， I’ll go to a snack stand to buy something to eat， then I will take subway to go to school….” 。我们在刚练习这个方法的时候，不必太在意语法错误。
三、练习对话
当我们在做一件事情的时候，可以想象自己在和别人对话，然后在大脑中自我自答。比如，在你看过一部电影之后，你想象有人问了下面这个问题：“whose part do you think was best played in this movie”？你可以想象一下答案，然后在脑海中练习，即可以出声练习，也可以默默练习。这种方法要求较高，难道也较大，但是效果也比较明显，因为这可能就是当你真正与别人交流时会说的话。
我们在训练以上方法的时候，一定会遇到不知道的单词或表达，这个时候，在我们练习之后，可以借助字典把这些单词或表达查找出来并记录下来，这样的话，当下次遇到相同场景的时候，就会很容易回想起来。
英语思维能力的培养关键在于每天练习，不断重复，不断积累，把这种练习当作一种习惯，当这种习惯养成的时候，你的英语就会在不经意之间跳出来，这个时候也就是你开始习惯了用英语思维。
参考文献：
[1]苏正平.如何树立学生学英语的自信心 [J].校园英语，2013
[2]王琳.浅谈如何提高学生的英语思维能力[J]科技风，2013（9）.
[3]谢涛.如何提高学习的英语思维能力[J].教育教学研究，
2018（7）.